توضیحات
بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان
یادگیری الکترونیکی به عنوان یک روش جدید که خیلی سریع و با کارآئی بالا این مهارتهای جدید را یاد میدهد،خودنمایی میکند و یا به عبارتی یک
روشی از یادگیری است که تمام منابعی که در اختیار شما قرار میگیرد الکترونیکی است یعنی کلیه مطالب و موضوعاتی که یاد میگیرید روی
پایگاههای اطلاعاتی و یا به صورت نمایش عکس و پاورپوینت روی کامپیوتر ذخیره شدهاند بیشترین شکل عمومی آن،محصولات آموزشی کامپیوتری
هستند مثل دیسکتهای فشرده و نوارهای ویدیویی و شکل پیشرفتهتر آن مبتنی بر وب است یعنی آموزش از طریق اینترنت.
آموزش الکترونیکی ثابت کرده است که تا ۲۵ درصد یادگیری را نسبت به کلاسهای درس سنتی افزایش میدهد.در آموزشهای سنتی بهطور خلاصه
تمرکز روی استاد است، که در حقیقت یک نوع آموزش غیرفعال و یک سویه است،دانش از طریق استاد منتقل میشود،ممکن است از تکنولوژی استفاده
شود اما بخش اصلی برای یادگیرنده نیست.ممکن است از رسانههای گوناگون استفاده شود اما بیشتر از طریق صحبت کردن مطالب منتقل
بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان
میشوند.ولی دسترسی به آموزشهای الکترونیکی از روی میل است.برای رفتن به کلاس لازم نیست یادگیرنده مسافرتی را انجام دهد.آموزش میتواند
کاملا انفرادی باشد. به عبارتی به شیوهای که یادگیرنده میخواهد و در زمانی که تعیین میکند انجام خواهد شد. بنابراین می تواند هم در محل کار خود به انجم امورات جاری شغل خود و هم به یادگیری حرفه مورد نظر بپردازد.
۱۱۵صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد
پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

فهرست
عنوان صفحه
فصل اول : طرح تحقیق
- مقدمه
- بیان مساله
- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق
- اهداف تحقیق
- سوالات تحقیق
- تعریف متغیرها و اصطلاحات تحقیق
فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه پژوهش
۲-۱ – مبانی نظری پژوهش
۲-۱-۱ یادگیری الکترونیکی
۲-۱-۱-۱- مقدمه
۲-۱-۱-۲- تعاریف
۲-۱-۱-۳- انواع آموزش الکترونیکی
۲-۱-۱-۴- نسلهای فناوریهای آموزش از راه دور
۲-۱-۱-۵- زیرساختهای مورد نیاز یادگیری الکترونیکی
- مدل های یادگیری الکترونیکی
۲-۱-۲ – توانمندسازی مدیران
۲-۱-۲-۱- تعریف
۲-۱-۲-۲- دلایل توانمندسازی
۲-۱-۲-۳- برنامههای توانمندسازی
۲-۱-۲-۴- روشهای توانمندسازی
۲-۱-۲-۵ – پیامدهای توانمندسازی
- – مدلهای توانمندسازی
۲-۱-۳- شرکت محل اجرا
- پیشینه پژوهش
- پیشینه یادگیری الکترونیکی
۲-۲-۲ – پیشینه توانمند سازی
- جمع بندی و ارائه چارچوب تحقیق
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
۳-۱- روش تحقیق:
۳-۲- ابزار گردآوری اطلاعات :
۳-۳- توجیه روایی و اعتبار سنجی
- -۴- جامعه و نمونه آماری: (N)
- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ها :
۵ منابع و نتیجه گیری
- بیان مساله :
نیازهای روزافزون به آموزش کارکنان سازمانها، عدم دسترسی به مراکز آموزشی، کمبود امکانات اقتصادی، کمبود مدرسان مجرب و هزینه های زیادی که صرف آموزش کارکنان و روزآمد نگهداشتن دانش آنها میشود، متخصصان را بر آن داشت که با کمک فناوری اطلاعات، روشهای جدیدی برای آموزش ابداع
نمایند که هم از نظر اقتصادی مقرون به صرفه بوده و نیز دارای کیفیت بالا باشد تا با استفاده از آن روش بتوان به طور همزمان جمعیت زیادی از فراگیران را
تحت آموزش قرار داد (فرهادی، ۱۳۹۹). با پیشرفت فناوری اطلاعات و ارتباطات، یادگیری الکترونیکی به عنوان یک الگوی[۱] جدید در آموزشهای مدرن،
پدیدار گشت (چو[۲] و همکاران، ۲۰۱۸). یادگیری الکترونیکی، به عنوان شیوهای جدید در آموزش، تاثیر زیادی بر مدارس و موسسات و دانشگاهها داشته
اما تاثیر آن بر سازمانها بعلت کمبود وقت در میان کارکنان و کمبود بودجه سازمانی برای آموزش های غیرمجازی بیشتر بوده است.
بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان
در مقالات و گزارشهای
علمی روزافزونی که در جهان ارائه می شود، بسیار تاکید شده است که بین دستاوردهای آموزشی کارکنان در سازمانها از طریق آموزش الکترونیکی و آموزش رو در رو فرق چندانی وجود ندارد، ولی هنوز این نوع آموزش از نظر عده بسیاری کیفیت پایینتری نسبت به آموزش حضوری در یک محل و زمان
دارد. بنابراین، برنامههای آموزش الکترونیکی لازم است شاخصهای کیفی مناسبی ارائه دهند و در عین حال، مهارتها و توانمندیهای فراگیران این نوع آموزش باید بیشتر معرفی شوند تا سازمانها به این باور برسند با حفظ استانداردها و شاخصها، جای نگرانی نخواهد بود (صفوی، ۱۳۹۶).
از دیگر سو سرمایه منابع انسانی اصلیترین و مهمترین منبع سرمایهگذاری اقتصادی در عصر حاضر است. نیروی کار امروز باید قادر به پردازش حجم وسیعی از اطلاعات در مدت زمان کوتاهی باشد. با کوتاهتر شدن دورۀ حیات و چرخههای تولید محصول، اطلاعات و آموزشهای قبلی به سرعت منسوخ
میشوند.از سوی دیگر افزایش سرعت تولید محصولات جدید، مدیران آموزشی را ناگزیر به انتقال سریعتر و مؤثر دانش و مهارت به کارکنان خود میکند. در
عصر تولیدات لحظهای، آموزش فوری عنصر اساسی برای کسب موفقیت در سازمان ها محسوب میشود.که با نگاه اجمالی به دور و اطراف خود پی می
بریم که تغییر محیط به سرعت انجام میگیرد و دیگر در این عصرآموزشهای سنتی پاسخگوی تغییرات محیط نیست) غضنفری،۱۳۹۸). با استفاده از روش
های مرسوم آموزش، معمولا سازمانها هزینۀ زیادی را برای رفت و آمد، محل برگزاری دوره های آموزشی، تجهیزات آموزشی و کمک آموزشی، تهیه و تکثیر کتابها و جزوات آموزشی، حق تدریس مدرسین و هزینه های مدیریتی میپردازند؛ به طوری که حتی گاهی دوسوم هزینۀ آموزش را هزینۀ حمل و
نقل تشکیل میدهد و ممکن است که سوددهی لازم برای سازمانها و مؤسسات را نداشته باشد.
بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان
سازمانها بعد از برگزاری دوره های مجازی آموزش در موضوعات گوناگون اقدام به نظرسنجی از شرکت کنندگان و مدیران سازمانها با اهداف مختلف کرده
اند برخلاف نظر موافقان آموزش سنتی در سازمانهای مختلف (مجهز و غیرمجهز) شرکت کنندگان بهرحال از این دوره ها رضایت نسبی داشته اند که این
نسبت در مراکز مختلف بنا به نیاز کاربر، تجهیزات و موضوعات تدریس شده متفاوت بوده است
چشم انداز سیستمهای یادگیری الکترونیکی نسبت به سالهای آغازین شروع این سیستم آموزشی در دنیا کاملا تغییر یافته است و به سیستمهای آموزش الکترونیکی علمی[۳] تبدیل شده است، این چشم
انداز وقتی تحقق عینی مییابد که عوامل موثر بر کیفیت این دورهها توسط پژوهشگران مختلف در ابعاد مختلف از نظر فنی و غیرفنی، عوامل شخصیتی،
عوامل روانشناختی، موضوعی و … مورد بررسی قرار گیرد و بصورت کاربردی در سازمانها توسط مدیران آموزشی بکار گرفته شود (الیس[۴]، ۲۰۱۹).
به عقیده استوک یادگیری الکترونیکی میتواند به عنوان یک نظام یادگیری تعاملی تعریف شود که در آن، محتوای آموزشی و یا تجربیات یادگیری از طریق
فناوریهای الکترونیکی و غالبا توسط اینترنت تحویل داده میشود و همچنین،امکان دریافت بازخوردهای خودکار برای فعالیتهای فراگیر وجود
دارد.یادگیری الکترونیکی همهء جنبههای تحویل الکترونیکی از قبیل اکسترانت،اینترانت،ماهوارهها،تلویزیونهای تعاملی،سیدی رامها،نوارهای ویدئویی و صوتی،وب سایتها،و دوربینهای دیجیتالی را دربرمیگیرد (استوک ، ۲۰۲۰)[۵]
در این بررسی منظور از یادگیری الکترونیکی به کارگیری فناوری اینترنت برای انتقال وسیع اطلاعاتی است که موجب افزایش عملکرد و دانش میشود.
(روزنبرگ ۶۵، ۲۰۰۱) معتقد است که یادگیری الکترونیکی بر اساس سه معیار عمده پایهگذاری شده است: ۱٫ یادگیری الکترونیکی شبکهای است که
امکان بهروز سازی مستمر، ذخیرهسازی و توزیع اطلاعات را فراهم میسازد؛ ۲٫ متن پیام از طریق فناوری استاندارد و با استفاده از کامپیوتر به کاربر
(آموزش گیرندگان) منتقل میشود؛ ۳٫ یادگیری الکترونیکی به عنوان ابزار کمک آموزشی است و به عبارتی، میتوان در کنار انواع آموزش نظیر آموزشهای
سنتی از این شیوه استفاده کرد.
بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان
به منظور طراحی محیطهای یادگیری الکترونیکی مؤثر لیاو (۲۰۱۹)[۶] سه نوع ملاحظه را پیشنهاد میکند: ویژگیهای یادگیرندگان، ساختار آموزش و
تعامل. در ایجاد و توسعه یادگیری الکترونیکی درک نیازهای جامعه ضروری است. ابتدا ویژگیهای یادگیرندگان از قبیل نگرش، انگیزش، باورها و اطمینان آنها
باید مشخص شود . یادگیری الکترونیکی محیطهای یادگیری مستقل را مورد تأیید قرار میدهد؛ به عبارتی، هر کاربر فرصتهای زیادی را برای یادگیری
متناسب با توانمندی خود درمحیطهای یادگیری الکترونیکی دارد. با توجه به استفاده از ابزارهای چندرسانهای برای آموزش این موضوع موجب توسعه
مهارتهای شناختی یادگیرندگان میشود. این مهارتها میتواند شامل فهم عناصر مهم ، پیچیدگی مفهومی، توانایی به کارگیری مفاهیم برای استدلال و بحث و کسب توانمندی برای استفاده از دانش مفهومی برای موقعیتهای جدید باشد و در نهایت، محیطهای یادگیری الکترونیکی نوعی تعامل گروهی را پیشنهاد میکند، مانند تعامل یادگیرنده با یادگیرنده یا یادگیرندگان با آموزشدهندگان. تعامل گروهی نوعی از یادگیری مشارکتی است که به یادگیرندگان
کمک میکند تا در حیطه مباحثی که در آن فعالیت میکنند، رشد یابند. زمانی که یادگیرندگان در حال گسترش تعامل خود با استادان و سایر یادگیرندگان
هستند، در عین حال شانس افزایش دانش خود را بیشتر میکنند، چرا که بسیاری از مقولات یادگیری در داخل متن اجتماعی شکل میگیرد و این فرایند
موجب شکلگیری ساختار مقابل ادراک میشود .
یادگیریهای الکترونیکی باعث افزایش قدرت نگهداشت اطلاعات در فراگیران میشود. در این راستا از عناصر متفاوتی نظیر: صوت، تصویر، امتحانات کوتاه
مدت، ارتباط متقابل با فراگیر و سایر موارد برای تاکید مجدد در فراگیری هدفمند استفاده می شود. در صورتیکه فراگیران بخشهائی ازیک دوره آموزشی را بدرستی فرانگرفته باشند،میتواننددرزمان دلخواه مجددا بخش مربوطه رامطالعه نمایند (اندرسون و الومی[۷]،۱۳۹۵). در پژوهشهای انجام شده نه تنها به
عوامل مذکور اهمیت داده شده بلکه به ارزیابی طرحهای گرافیکی، صوتی و تصویری در نرمافزارها نیز پرداخته شده است و تاثیر فاکتورهای شخصیتی و
روانشناختی افراد بر میزان رضایت آنها از نرمافزارهای آموزش الکترونیکی مختلف و تاثیر آنها بر سودمندی دورهها مورد تحلیل پژوهشگران و مدرسان
علاقمند در یادگیری مجازی قرار گرفته است (نگوین و کلوین[۸]، ۲۰۱۵). مدیران دوره های یادگیری الکترونیکی با چالش های خاصی برای آموزش بهینه
مواجه هستند برای رفع این چالش ها پژوهش هایی را طراحی و انجام می دهند و از یافتههای حاصل برای رفع این چالش ها و مشکلات ذهنی و عملی
خود و کاربران استفاده می کنند (هیبرت[۹]، ۲۰۱۷).تاکنون پژوهشهای مختلفی با اهداف مختلف انجام شده است. در این پژوهش نیز محقق بر آن
است تابه بررسی موضوع زیر بپردازد که :
بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان
چه رابطه ای بین عوامل موثر بر اثربخشی دورههای یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان وجود دارد ؟
تا محقق بتواند از این طریق قدمهای موثری، برای رفع چالشهای پیش رو در آموزش الکترونیکی زبان انگلیسی در شرکت مهندسی هیبرید بردارد.
- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:
دلایل زیادی برای راه اندازی سیستم یادگیری الکترونیکی در سازمان مورد بررسی وجود دارد، این دلایل میتواند اهمیت و ضرورت این پژوهش را عنوان
کرده و فضا را برای هرچه مفیدتر بودن آن آماده کند، بنابراین به مواردی از آنها اشاره میشود:
- بدلیل عدم نیاز به حضور فیزیکی استاد و فراگیر در کلاس درس
- عدم وابستگی کلاس درس به زمان خاص؛ بیانگر این است که مدیران و کارکنان میتوانند هر لحظه که وقت آزاد داشتند به یادگیری از طریق
- کامپیوتر خود بپردازند.
- کیفیت بالای ارائه دروس آموزشی؛ در روش سنتی، درس توسط یک استاد ارائه میشود کهاین امر مطلوب نیست، چرا که کیفیت مطالب ارائه
- شده در کلاس به پارامترهای زیادی وابستگی پیدا میکند. به عنوان مثال اگر جلسهایاستاد درس کسالت داشته باشد این مساله میتواند بر
- کیفیت مطالب ارائهشده در آن جلسه تاثیر منفی بگذارد. همچنین پارامترهای محیطی از قبیل سرما، گرما و …. نیز میتواند بر کیفیت آموزش تاثیر منفی بگذارد.در حالی که در سایت این مشکلات وجود نداشته و دراین سایت دروس توسط تیمهای مجرب آماده میشوند و با استفاده ازفن آوری
- های مدرن و متنوع چند رسانهای بنحو مطلوبی ارائه میشوند. علاوه بر آن ممکن است دانشجو در کلاس سنتی بر اثر مسائلی، گیرایی
- خوبینداشته باشد و چون مطالب فقط یکبار ارائه می شود، بنابراین کیفیت آموزش پایین می آید، در صورتیکه در محیط الکترونیکی این محدودیت
- وجود ندارد و دانشجو میتواند به کرات مطالب ارائه شده در جلسه را مشاهده کند و از این لحاظ کیفیت آموزش بهبود می یابد.
بدلیل این
که فراگیران شرکت هیربد نیرو در تمام نقاط ایران مشغول فعالیت می باشند لذا پشتیبانی از تعداد زیادی مدیران و کارکنان در یک کلاس امکان پذیر
نیست ؛ بنابراین در سیس………………
اولین نفر باشید که نقد و بررسی ارسال میکنید... “بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان”
بررسی رابطه بین اثربخشی دوره های یادگیری الکترونیکی مدیران و توانمندسازی آنان
قیمت : تومان19,900
نقد وبررسی
نقد بررسی یافت نشد...