فروشگاه

توضیحات

مطالعات معماری مهد کودک

این رساله شامل دو بخش شناخت و طراحی است. در بخش شناخت، ابتدا در مورد روند تحقیق تمام فصول بحث شده است. پس از آن در فصل دوم خصوصیات جغرافیایی و اقلیمی

مورد بررسی قرار گرفته است. علاوه بر آن به تجزیه و تحلیل سایت و دلایل انتخاب سایت پرداخته شده است.

در موضوع فصل سوم به مطالعات تاریخی، فرهنگی و اجتماعی پرداخته می‏شود.

بررسی سیاست‏ها و تجربیات جهانی و تجزیه و تحلیل نمونه‏های موجود خارجی و داخلی از موارد این فصل می‏باشد.
در فصل چهارم، از همین بخش شناخت، مطالعات سیاسی و اقتصادی آورده شده است.

در فصل پنجم که مربوط به مبانی نظری طراح می‏باشد به آمارگیری از کودکان، بررسی دیدگاه‏

محیطی ایشان به عنوان اصلی‏ترین منابع جهت تجزیه و تحلیل علمی جهان ایشان پرداخته شدو در مواردی چون تناسبات، هندسه، رنگ، بافت و عوامل علمی تکنولوژیک پرداخته شد. از نتایج

هر مورد در قسمت طراحی استفاده‏های لازم شده است. فصل ششم شامل استانداردها و نیازهای فضایی و خلاصه‎‏ای از فصول قبل می‏باشد.

مطالعات معماری مهد کودک

در بخش دوم؛ بخش طراحی از دو فصل روند طراحی و معرفی طرح شکل گرفته است در فصل

اول سه گزینه معرفی شده است و از تحلیل محاسن و معایب این سه گزینه، گزینه بهینه استخراج شده است.

طرح پروژه در ناحیه‏ای نزدیک به پارک محیطی پژوهشی باعث رشد ذهنی کودکان می‏گشت.

عواملی چون باغ تحقیقاتی، از طبیعت تا ادراکات علمی در پروژه گنجانده شد و در نهایت یک

محیط فرهنگی، علمی، آموزشی، تحقیقاتی و تفریحی برای کودکان با ضرایب هوشی بالا

۲۱۱صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد +پلان +مقطع و تصاویر

 

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

مطالعات معماری مهد کودک
مطالعات معماری مهد کودک

مطالعات معماری مهد کودک

فصل اول
کلیات
۱-۱مقدمه
در تعلیم و تربیت جدید، فضای فیزیکی مدرسه تنها یک مکان کالبدی خشک برای تجمع دانش‏آموزان و حضور معلم در سر کلاس درس نیست. به بیان دیگر شرایط فیزیکی مدرسه به

عنوان یک عامل مهم در کنار سایر عوامل آموزشی و تربیتی در فرآیند تعلیم و تربیت ایفای نقش

می‏کند و از تعامل این عامل «محیط تعلیم و تربیت» ساخته و پرداخته می‏شود. فضای کالبدی

مدارس باید فراگیران را به حضور نشاط‏انگیز در مدرسه تشویق و ترغیب نموده و شرایط را برای یادگیری بهتر و عمیق‏تر تسهیل نماید.

مطالعات معماری مهد کودک

هم‏چنان که آموزش و پرورش «امروز» غیر از آموزش و پرورش «دیروز» است و متناسب با تغییرات و تحولات و متأثر از مقتضیات زمان، تحولات اساسی در اهداف، برنامه‏ها، ساختار و

 

محتوای آن به وجود آمده است، به یقین آموزش و پرورش «فردا» نیز با آموزش و پرورش «امروز»

تفاوت‏هایی اساسی و بنیادی خواهد داشت و دگرگونی‏های مختلف در نظام تعلیم و تربیت آینده به

وجود خواهد آمد. از آن‏جا که اصولا آموزش و پرورش انسان‏های «فردا» را تربیت می‏کند و نسل‏های

امروز را برای زندگی و جامعه فردا آماده می‏سازد، در نتیجه از هم اکنون باید به فکر «آینده» بود و برای دستیابی به آموزش و پرورش نوین متناسب با تحولات آتی چاره‏اندیشی کرد.

مطالعات معماری مهد کودک

۱-۲طرح مسئله
انسان از بدو تولد، مراحل مختلفی از رشد را طی می‏کند که هر یک از آن‏ها با تغییرا و ویژگی‏های

جسمی و روانی خاصی همراه بوده و نیازهای ویژه‏ای را در پی دارد. بررسی و شناخت

ویژگی‏های رشد و ارضای مناسب نیازها در هر مرحله نقش برجسته‏ای در بهداشت جسمی و روانی انسان به همراه دارد.

توجه به رشد کودک به این معنا نیست که با حالت انفعالی در انتظار رشد .

او بنشینیم بلکه باید توانایی‏های او را هر چه بارورتر و شکوفاتر سازیم. یکی از این توانایی‏ها قدرت تفکر کودک است که باید پرورش داده شود.

برای دستیابی به این منظور، استفاده از شیوه‏های جدید آموزش و افراد متخصص و مجرب و محیط‏های آموزشی مناسب لازم است.

هدف اصلی پروژه پارک کودک مجموعه‏ای است آموزشی، فرهنگی، تحقیقاتی، علمی،

تفریحی که در محیطی پژوهشی برپا گشته است تا بتواند شیوه‏های جدید آموزش را برای پرورش کودکان امروز که آینده‏سازان فردا هستند، شکل ببخشد. در طراحی این پروژه،

مطالعات معماری مهد کودک

مشکلاتف نواقص و ناکارا بودن آموزش و پرورش معاصر کشورمان که چند صباحی است تمامی صاحب‏نظران و دست‏اندرکاران و کاربران به طور عمومی بر این موضوع اتفاق نظر دارند، در نظر

گرفته شده و سعی شده است با ایجاد فضاها و کاربری‏های متنوع و مناسب بسیاری از خلأها و نواقص و ایرادات آموزش و پرورش رفع گردد.

در این پروژه تأکید بر ایجاد محیطی است که:
– خود به عنوان یک عامل تعلیم دهنده در جریان آموزش مشارکت نموده و با شکل بخشیدن به روش‏ها و ساز و کارهای تدریس این جریان را تحت تأثیر خود قرار دهد.

مطالعات معماری مهد کودک

– در پرتو آن کودک مستقل از بزرگسالان رشد کند و آزاد باشد که خود هر طور که می‏خواهد عمل کند و با آهنگ گام خود پیش برود.

– امکان فعالیت‏های متنوع را برای کودک فراهم سازد و تمام حواس کودک را به کار گیرد و تقویت نماید.
– سازگار با جنبش و تحرک پایدار کودک باشد و سرشار از عوامل محرک و هیجان‏انگیز برای او باشد.

– توان ارتباط کودک با طبیعت و محیط‏زیست و کوشش آن را پرورش دهد و امکان شناسایی

جهان هستی را در اختیار کودک قرار دهد.

– رشد ذهنی کودکان را باعث شود و شامل عواملی چون باغ تحقیقاتی، از طبیعت تا ادراکات علمی در پروژه می‏گردد.

۱-۳ضرورت انجام موضوع
در طول نیم قرن گذشته، رشد جامعه مدنی ایران و گسترش تقاضای اجتماعی، نیازی بی‏سابقه به گسترش آموزش و پرورش عمومی را پدید آورده است

. در نتیجه مدارس بسیاری در سراسر کشور بنا گردیده است که در آن‏ها استانداردهای فنی، ملاحظات آموزشی و محیطی و هویت معماری به هیچ وجه مورد توجه قرار نگرفته‏اند. الگویی که در ساخت این مدارس به کار گرفته شده

از یک سو فاقد ارزش‏ها و تجربیات سنتی است و از سوی دیگر از هر گونه درک فعال و پویا از

محیط کالبدی آموزش و تأثیرات آن در کیفیت تعلیم و تربیت محروم است. فضای این مدارس فاقد هر گونه نقش سازنده و حمایت‏‎کننده در تعلیم و تربیت کودکان و نوجوانان است.

مطالعات معماری مهد کودک

الگوی فضایی رایج در مدارس کشور، که شاید امروز تنها فرم ممکن و بدیهی به نظر برسد،

دارای عمری حتی کوتاه‏تر از عمر آموزش و پرورش جدید در ایران است. این شیوه در ایران در

واقع تداوم الگویی غربی است که به ظاهر همراه با سیستم جدید آموزش و پرورش از اروپا به عاریت گرفته شد. اما این نکته مهم به فراموشی سپرده شده است که این شیوه مستحکم در

کشور ما، در پی انقلاب صنعتی و نیاز فزاینده آن دوره کشورهای اروپایی به نیروی ماهر و

کارآزموده در زمینه‏های مختلف پدید آمد و عمر آن به دوره‏ای کوتاه محدود گردید. این روش در

ابتدای یک جریان هدفمند و پویای تعلیم و تربیت قرار گرفت که در حال تصحیح و تغییر مداوم

است. اکنون برنامه تحصیلی آموزش و پرورش به طور مستحکمی با الگوی معماری مدارس رایج

مطالعات معماری مهد کودک

پیوند خورده است. به طوری که بدون تحول در شالوده ساختمانی مدارس موجود هیچ گونه

دگرگونی در سیستم و روش آموزش مدرسه‏ای نمی‏توان متصور شد.

در طول چند دهه گذشته رشد آگاهی‏های جهانی نسبت به محیط تعلیم و تربیت خلاق و سازنده موضوع طراحی مدرسه را در منزلتی جدید و درخور تعمق بسیار مطرح نموده است. مدارس

مدرنی که بر مبنای فهمی عمیق‏تر طراحی شده‏اند به خوبی نشان می‏دهد که سامان‏دهی خلاق محیط آموزش، هنر تعلیم و تعلم را تحت تأثیر خود قرار داده و به تجربیات آموزشی کودکان

ابعاد جدیدی می‏بخشد. اکنون این نکته عمیقا فهمیده می‏شود که «محیط بهتر، آموزش و پرورش مطلوب‏تر را در پی خواهد داشت». لذا به موازات توسعه سیستم و برنامه آموزشی مدارس

الگوی محیطی مدارس نیز باید تکامل یابند، امری که در تاریخ مدارس معاصر ایران اصلا اتفاق نیافتاده است.

مطالعات معماری مهد کودک

این نکته حائز اهمیت است که مسأله تحقیق و پژوهش به عنوان زیربنای توسعه اجتماعی و … چند صباحی است که مورد توجه همگان واقع شده است و اهل نظر توجه و اهتمام بیشتر

نسبت به آن را در فرصتی خاطرنشان ساخته‏اند. این نظرات امر تحقیق را اسباب رسیدن به پیشرفت‏های علمی و فنی می‏داند و آن را صرفا به آموزش عالی کشور مربوط می‏داند. غافل از آن

که جهت‏گیری کلی آموزش و پرورش- چه در نهاد آموزش و پرورش و چه در آموزش عالی- از

همان سال‏های نخستین علیه تقویت روحیه تحقیق و کنکاش بوده و به شکل مقتدرانه‏ای مسلخ

ذهن کنجکاو و روح کاوشگر کودک است. مجموعه نظام آموزش کودک نه در راستای تربیت

نمودن او، بلکه مکلف به با اطلاع نمودن او از ماحصل تحقیقات دیگران است. این کیفیت به

همان اندازه که از برنامه آموزشی ناشی می‏گردد، به محیط کالبدی فعلی مدارس نیز مربوط می‏گردد.

تعلیم و تربیت نوین دو هدف عمده را دنبال می‏کند. نخست آن که ذهن کودک باید بسیار فراتر از

یک مخزن اطلاعات و محفوظات و تا حد یک مکانیزم پوینده و کاوشگر رشد یابد. دوم آن که به

جنبه پرورش کودک باید به اندازه بعد آموزشی او اهمیت داده شود و از این طریق علاوه بر رشد

ذهن، تکامل شخصیت فردی و اجتماعی وی نیز مورد ملاحظه قرار گیرد.

بدین منظور در محیط مترقی کودک خود مسئولیت آموزش خود را بر عهده گرفته و تلاش می‏کند با همیاری سایر کودکان و با هدایت معلم به تحقیق، یادگیری و خلق بپردازد.

مطالعات معماری مهد کودک

شرایط فیزیکی تأثیرات انکارناپذیری در رفتار انسان دارد. ساماندهی هدفمند و حساب شده در یک محیط آموزشی ابزار نیرومندی است که می‏تواند تأثیرات غیرمستقیم بر رفتار معلم و شاگردان در پی داشته باشد. در سال‏های اخیر رشته جدیدی از روانشناسی به نام

روانشناسی محیط مورد توجه فراوان قرار گرفته است. انسان همان گونه که محیط خود را

می‏آفریند همواره تحت تأثیرات روانی آن نیز به سر می‏برد و این تحقیق محتوم باعث ظهور بحث مهم علمی «نفوذ متقابل انسان و محیط» شده است.

مطالعات معماری مهد کودک

به لحاظ روانی، یک محیط پویا و خلاق آموزشی دارای جذابیت‏های است که با روح سرشار از نشاط کودک و احساس او از فضا سنخیت دارد. یادگیری برای کودک نه برای پیوستن به دنیای

بزرگسالان بلکه به مثابه یک تفریح ذهنی و روحی است. محیطی که فاقد نیروی فعال‏کننده

هیجانات و ادراکات کودک است نمی‏تواند رشد نیروی کاوشگر و خلاقه را در پی داشته باشد.

دریافت‏های نوین از مورد محیط تعلیم و تربیت بیانگر این نکته بسیار مهم است که «معماری

مدارس باید همواره در تأثیر متقابل با «نظام و محتوای آموزش» مورد توجه قرار گیرد. به بیان

دیگر کیفیت فضایی مدرسه در هماهنگی و سازگاری‏اش با برنامه آموزشی و روش‏های تعلیم قابل ارزیابی است.

بنابراین تجزیه و تحلیل مدارس نمی‏تواند بدون تفسیر نظام آموزشی صورت پذیرد. این نکته را به

صورت دیگر و با نگاه به سیر تاریخی مدارس کشور نیز می‏توان فهمید. در طول تاریخ، هم چنان

که در این تحقیق به اثبات می‏رسد، تحولات مدارس همواره در پاسخ به دگرگونی‏های نظام و

مطالعات معماری مهد کودک

محتوای آموزش به وقوع پیوسته است. در تمامی ادوار تاریخی کانون توجه به تحولات فرهنگی

و اجتماعی در کشور و تأثیرات آن‏ها بر تکاپوی تعلیم و تربیتی در درون مدرسه بوده است.

مطالعات معماری مهد کودک

از این منظر «مدرسه» نه صرفا یک نوع ساختمان ساده، بلکه آیینه‏ای است از حیات علمی و فرهنگی جامعه.
واقعیت این است که در کنار تحولات تاریخی و فرهنگی که منجر به دگرگونی معماری مدارس و

فاصله گرفتن از الگوهای سنتی شد، هیچ گونه درایت و تعمق آگاهانه‏ای نسبت به ملزومات

یک فضای آموزشی سازنده به خدمت گرفته نشده است. الگوی مدارس فعلی کشور در زمان ظهور خود حرکتی مترقی برای تسهیل در ورود برنامه آموزش و پرورش جدید به شمار می‏رفتند.

در آن زمان مدارس جدید، عکس‏العمل قابل درکی در برابر ضعف‏ها و ناتوانی‏های مکتب‏خانه‏ها و

مطالعات معماری مهد کودک

مدارس سنتی در مواجهه با شرایط تاریخی جدید بودند. اما ملاحظات و دریافت‏های نوین نسبت

به محیط کالبدی آموزش و تأثیرات ژرف آن بر رفتار کودکان حاکی از آن است که امروزه درک

صاحب‏نظران پیرامون «تعلیم و محیط ایده‏آل» آن افق‏های وسیعی را درنوردیده است. به موجب

این دریافت‏های مترقی و اندیشمندانه محیط تعلیم و تربیت بالقوه قادر است تا نیروهای ذهنی،

احساسی و خلاقه کودک را عمیقا توسعه داده و از این طریق به طور فعالانه‏ای هم در آموزش و هم در پرورش او مشارکت نماید.

مطالعات معماری مهد کودک

در نهایت باید این گونه نتیجه گرفت که معماری مدارس فعلی و محیط آموزشی آن‏ها ره‏آورد

امواج پرتلاطم تاریخی و اجتماعی بوده و نه ماحصل قدری اندیشه و چاره‏جویی در مورد فضای کالبدی متناسب با آموزش و پرورش نوین.

اکنون الگوی فضایی رایج در مدارس کشور همان چیزی است که بالغ بر یک قرن پیش و در جوی آکنده از سراسیمگی و استیصال کسانی که عقب‏ماندگی و ناکارآیی و جمود شیوه‏های

آموزشی را درک می‏کردند، از ممالک اروپایی تقلید شد. از آن زمان تاکنون علیرغم پیشرفت‏های چشمگیری که در محتوا و برنامه آموزشی و پرورش همگانی کشور صورت پذیرفت، لیکن در بعد

نحوه عرضه و ارائه آن این آموزش نقش خطیر محیط کالبدی مورد غفلت قرار گرفته است.

مطالعات معماری مهد کودک

در واقع آن‏چه که امروز به عنوان الگوی فضای آموزش متداول است هیچ برجستگی و پیشرفتی نسبت به تجربیات اولیه در سده پیشین ندارد. نتیجتا معماری مدارس فعلی ما به همان نسبت

که از ریشه‏ها و سنت‏های ارزشمند فاصله گرفته از درکی خلاق و مترقی نسبت به محیط تعلیم

و تربیت نیز به دور است. این معماری را باید حاصل یک تنبلی ذهنی که همواره به تکرار مدل‏های موجود متمایل بوده، دانست تا اندیشه و تکاپویی تازه برای طراحی نو و جامع.

۱-۴از نظر موقعیت فیزیکی
۱- نیاز به یک مرکز فعال شهری در جهت جوابگویی به خواسته‏های گوناگون که در ساعات مختلف فعال باشد. (در طول سال)
۲- زنده و فعال نمودن سایت موردنظر که خود منجر به طراحی یک مجموعه چندعملکردی گردیده است.
۳- ارتقای جنبه‏های زندگی فردی و جمعی و بالا بردن کمیت و کیفیت خدمات.

۴- نیاز به پرداختن به معماری فضاهای آموزشی به دلیل عدم توجه به این مقوله در کشور.
۵- پیشنهاد طرحی برای مجموعه‏های آموزشی (بر اساس دیدگاه‏های نوین آموزشی مبتنی بر خصوصیات عمومی) وجوه مختلف کشور ما.

مطالعات معماری مهد کودک

۶- نیاز به مرکزی که توأمان به سطوح مختلف شهری، منطقه‏ای و ناحیه‏ای و محله‏ای سرویس دهد.
۱-۵اهداف پژوهش
طراحی یک مجموعه کارآمد که ویژگی‏های معماری این مجموعه در جهت برانگیختن حس پویایی و فعالیت کودکان و در نهایت در جهت پرورش قدرت تفکر در کودکان به کار گرفته شود از مهم‏ترین اهداف این پروژه هستند.

کودکان بسیار حساس هستند و تأثیر محیط زندگی برای تمام عمر با آن‏ها باقی خواهد ماند. آن‏ها کوچک‏ترین و ضعیف‏ترین اعضای جامعه هستند و قادر به تغییر فرم محیط زندگی خود با توجه به احتیاجات و آرزوهایشان نیستند. باید مطابق با نیازهای آن‏هادر ایجاد محیطی محرک، محیطی

امن و شاد برای تجربه کردن، کشف کردن، دریافتن، احساس کردن، با کودکان دیگر ارتباط برقرار کردن، مکانی برای اجتماعی شدن همراه با پرورش قوا و نیروهایشان، برای داشتن یک کودک

شاد و صمیمی تلاش کرد تا کودکان که همان آینده‏سازان هر جامعه‏ای می‏باشند را یاد می‏کنیم تا پیشرفت سریع‏تری به سوی تفکر، خلاقیت و توانایی‏های جسمی بالاتر داشته باشند.

تشویق به آزادی، اهمیت دادن به کودک و استقلال در چارچوب‏های مشخص بهترین زیربنا برای ایجاد چنین تصویری است و هدف از طرح چنین مجموعه‏ای ایجاد مرکزی است که در واقع با

فرصت دادن به هر کودک برای به کارگیری ابزار منطقی دستیابی به این اهداف را میسر سازد. به این صورت که از یک سو به مسائل آموزشی کودکان عنایت داد و از سوی دیگر خود را ملزم

به فراهم آوردن محیطی آرامش‏بخش و دلپذیر برای کودکان می‏داند. طراحی چنین مجموعه‏ای با چنین اهدافی نتایجی را ناشی می‏شود که به شرح زیر است:

مطالعات معماری مهد کودک

– ارتقاء سطح فرهنگ و خودباوری آینده‏سازان کشور
– ارتقاء سطح محتوایی آموزش و پرورش
– ارتقاء سطح کیفی فضای کالبدی آموزش و پرورش
– اصلاح آموزش عالی و تقویت تحقیقات علمی

– تقویت آموزش غیررسمی از طریق تسهیل و تقویت آموزش آزاد و داوطلبانه مردم، توجه به پرورش قابلیت‏های حرفه‏ای مردم در طول زندگی آن‏ها.

۱-۶معرفی سایت
سایت این پروژه با توجه به ماهیت پروژه باید دارای ویژگی‏های زیر باشد:
– توپوگرافی متنوع برای ایجاد فضاهای تفریحی و چشم‏اندازهای متنوع به مجموعه و سطح شهر
– هجواری با کاربری‏های مناسب با توجه به ضوابط مکان‏یابی ساختمان‏های آموزشی مندرج در ضوابط طراحی ساختمان‏های آموزشی، نشریه ۲۳۲٫

مطالعات معماری مهد کودک

– دسترسی آسان به دلیل کاربرد پروژه در سطح شهر.
– قرار گرفتن در یک منطقه پژوهشی.
– نیاز به مساحت وسیع برای ایجاد فضاهای لازم برای رسیدن به اهداف در نظر گرفته شده برای پروژه.
۱-۷روند تحقیق
در یک رساله کامل، ضروری است که مطالعات و تحقیقات ابتدایی با بینش و آگاهی کامل انجام

گیرد تا بتوان با استفاده ازنتایج مطالعات و بر پایه آن‏ها در مرحله طراحی با موفقیت پشت سرگذاشت.

این رساله در دو بخش شناخت و طراحی تهیه و تنظیم شده است. بخش اول «شناخت» که بر اساس مطالعات گوناگون به ۶ فصل تقسیم شده است:

مطالعات معماری مهد کودک

در فصل اول «مقدمه» به شرح موضوع طراحی و چارچوب نظری پژوهش و علل انتخاب سایت پرداخته شدو سپس به روند تحقیق که همان روند تحقیقات در فصول مختلف رساله می‏باشد،

پرداخته و پس از آن نتیجه‏گیری و شرح مراحل طراحی را تدوین می‏کنیم.
در فصل دوم، در مورد شناخت شهر تهران از نظر مسائل طبیعی، جغرافیایی و اقلیمی پرداخته‏ایم، در ادامه به بررسی و تحلیل سایت می‏پردازیم و در نهایت به یک سری راهکار برای

طراحی این مجموعه بر اساس سازگاری با طبیعت و اقلیم می‏رسیم.
در فصل سوم، به مطالعات تاریخی، فرهنگی، اجتماعی خواهیم پرداخت. در این فصل به طور اجمالی به لزوم پرداختن به این مقوله اشاره می‏کنیم پس از آن نگاه کلی به تاریخ شهر تهران

«مطالعات تاریخی موضعی»، تاریخ تحولات آموزش و پرورش پیش از دبستان و دبستان در جهان «مطالعات تاریخی موضوعی»، شناخت کودک و نیازها و علائق آن «شناخت مخاطبین طرح» می‏پردازیم.

مطالعات معماری مهد کودک

در مطالعات فرهنگی به بررسی سیاست‏ها و تجربیات جهانی و تجزیه و تحلیل نمونه‏های موجود خارجی و ایرانی اشاره می‏گردد و در مصادیق خارجی به تحقیق در مورد مدرسه ابتدایی اوگاوا،

مهدکودک سنید لفینگن (Sindelfingen)، موزه کودک یورکا (Eurka children Museum) و در مصادیق داخلی به پارک شفق و فرهنگسرای شفق پرداخته می‏شود.

در مطالعات اجتماعی به بررسی آمار موجود کودکان مشغول به تحصیل در مقاطع مهدکودک و ابتدایی در سطح شهر پرداخته می‏شود.

در فصل چهارم، به مطالعات سیاسی، اقتصادی اشاره می‏شود. در مطالعات سیاسی به اهداف آموزش و پرورش طی سال‏های اخیر و نتیجه‏گیری از آن‏ها پرداخته می‏شود.

در مطالعات اقتصادی به سازمان‏ها و مراکزی که در راه‏اندازی و نگهداری آن شرکت دارند و روش‏هایی برای کسب درآمد در مجموعه، اشاره می‏شود.

در فصل پنجم، به مبانی نظری معماری و الگوهای ذهنی طراح اشاره می‏شود. در این فصل به شناخت و بررسی آموزش و پرورش، نواقص و ایرادات آموزش و پرورش رایج در کشور، مقایسه آن با شیوه‏های آموزش رایج در گذشته، اهداف، سیاست‏ها، ویژگی‏های محیط آموزشی و تأثیراتی

که بر کودکان می‏گذارد، می‏پردازیم. در ادامه به تعریف خلاقیت و چگونگی پردازش آن، معماری کودک و دستورالعمل‏هایی که طراحان برای خلق آن نیاز دارند و در نهایت نتیجه‏گیری بر اساس مباحث ذکر شده در این فصل و فصول قبل اشاره می‏گردد.

مطالعات معماری مهد کودک

در آخرین فصل بخش اول «فصل ششم»، به جمع‏بندی فصول قبل و برنامه فیزیکی پروژه

پرداخته، خصوصیات هر یک از فضاها را مشخص کرده و مساحت فضای لازم برای هر فضا در این پروژه را بر اساس نیاز معین می‏کنیم.

در بخش دوم به مقوله طراحی پرداخته‏ایم. این بخش دارای دو فصل است: در فصل اول به گزینه‏های مختلف طراحی پرداخته، در فصل دوم به معرفی…………………………

 

مطالعات معماری مهد کودک

 

ز- بازی و رشد هوشی
از نظر پیاژه، بازی در رشد هوشی کودک نقش حیاتی دارد و اثرات آن در زندگی و رفتار آدمی نیز مشهود است. گزل (Gasel) و ایلگ (Ilg) نیز عقیده‌ای همسان پیاژه ابراز داشته و می‌گویند

بازی‌های جذاب برای رشد کامل هوش کودک کاملا لازم و ضروری هستند. نقش بازی در گسترش بازی کودک نیز از اهمیت شایان توجهی برخوردار است.

م- عوامل مؤثر در بازی
الف- سن
ب- جنس
ج- نیروی جسمانی و ذهنی
د- آداب و رسوم (تقلید از بزرگترها)
ذ- ملل مختلف
ر- امکان بهره‌گیری از فضای آزاد (روستانشینی)
و- امکانات عالی
ی- آب و هوا

مطالعات معماری مهد کودک

هـ- شخصی یا گروهی
۳-۳۲ی- ده اصل طراحی
۱- کاربرد عناصر طبیعی
با استفاده از تغییر سطوح زمین، گیاهان، رنگ و بافت طبیعی می‌توان فضاهای متنوع، زیبا و

مطالعات معماری مهد کودک

ارزشمندی ایجاد نمود و لزومی ندارد که وسیله بازی پارک‌ها همواره به صورت شیئی نمایان بر سطح زمین مستقر گردد. در طراحی فضاهای بازی، باید از شیب‌های تند و تغییر سطوح ناگهانی پرهیز نمود.

۲- تنوع و انسجام
فضاهای بازی باید از فعالیتی به فعالیت دیگر در جریان باشد و با نوعی حس انسجام در محیط، مشوق بازی‌های متداوم کودکان گردد.

۳- رمز و راز پیچیدگی
فضا و تجهیزات بازی نباید به صورت کاملا «تعریف شده، واضح و مشخص» باشند به گونه‌ای که فرصت تخیل و تصور را از کودکان بگیرد. نوعی ایجاد ابهام که در نتیجه آن حس هیجان کودک برانگیخته شود برای یک بازی هیجان‌انگیز بسیار مفید است.

مطالعات معماری مهد کودک

۴- خلوت و آسایش
کودک در زمین بازی به فضای نیمه خصوصی، خارج از محیط‌های پرهیاهو و پرصدا نیاز دارند که ضمن استراحت به تعمق و تماشای بازی سایر کودکان بپردازند.

۵- محصوریت
در طراحی فضای بازی، ‌غالبا از فضایی محصور توسط دیوار، پرده یا کلبه‌ای کوچک که حس اتاق

را داشته باشد غفلت می‌شود. نکته قابل توجه این است که این محصوریت در مقیاس کودک از دید یک کودک نشسته در زمین بازی است.
۶- مسائل صوتی و اکوستیک
فضای بازی باید با دقت از رفت و آمد وسائط نقلیه جدا شود.

۷- راه‌یابی
نحوه استفاده از فضا، قوانین، مکان‌های ورودی و خروجی و حدود مرز بین فعالیت‌ها نیز بدون نیاز به خواندن تابلوی راهنما، قابل فهم باشد.

مطالعات معماری مهد کودک

۸- نظارت‌پذیری و قابل رؤیت بودن
والدین باید بتوانند در طول مدت بازی کودکانشان، بدون مداخله مستقیم، بر بازی آن‌ها نظارت

داشته باشند. کودکان خردسال و کوچک‌تر نیز باید بتوانند در حین بازی صدای والدین خود را بشنوند.
۹- سایه‌اندازی
نحوه قرارگیری و مکان‌یابی فضای بازی در جهت استفاده بهینه از سایه درختان و ساختمان‌ها بسیار بااهمیت است.
۱۰- فضای حایل و منطقه بی‌طرف
طراحی فضایی حایل بین فضاهای بازی هر گروه سنی ضروری است

این فضای حایل می‌تواند به صورت منظر کاری‌هایی چون حصار، ردیفی از بوته‌ها و درختچه‌ها و یا توسط راه‌هایی برای پیاده‌روی به همراه نیمکت و صندلی باشد.

مطالعات معماری مهد کودک

۳-۳۳کودک و هنر
الف- دنیای کودک در نقاشی‌ها او
کودک نسبتا خیلی زود متوجه می‌شود که رسم و نقاشی وسیله بیانی است که با افکار او

مطابقت می‌کند و او را در تخیلاتش آزاد می‌گذارد و در عین حال لذت سرشاری برای او فراهم

می‌آورد. تخیلات هنری هم مانند خواب و رؤیا در ژرفای ضمیر ناخودآگاه هر کس به جستجو

می‌پردازد و در ژرف‌ترین محتویات درونی فرد را متظاهر می‌سازد. کودک به کمک نقاشی،

کشمکش‌ها و دلهره‌های درونی‌اش را آشکار می‌کند و بدین طریق، اثر آن‌ها را کاهش می‌دهد.

مطالعات معماری مهد کودک

در حقیقت وقتی مسائل و مشکلات عاطفی بر روی کاغذ منتقل می‌شوند به صورت تازه و

جداگانه‌ای که کمتر سنگین و دلهره‌آور است، در می‌آیند. به همین دلیل است که کودکان

هنگام نقاشی کردن از نمادها استفاده می‌کنند و ناخودآگاه مرتکب چنان اشتباهاتی می‌شوند

که چون جنبه همگانی دارد تعبیر آن‌ها ساده است؛ ولی درست بدین دلیل که کودک از این اشتباه‌ها آگاه نیست، آزادانه آن‌ها را به کار می‌برد.

مطالعات معماری مهد کودک

ب- شناخت ویژگی‌های روانی کودکان از نقاشی‌های آنان
یکی از روش‌هایی که متخصصان امر روانشناسی کودکان جهت دستیابی به ویژگی‌های روانی

کودک به آن پرداخته‌اند، پژوهش در نقاشی‌های کودکان بوده است. جنبه‌های کاربردی این

ویژگی‌هایی روانی می‌تواند در خلق فضای متعلق به کودکان راهگشا باشد. ویژگی‌های

مشترکی که از روی نقاشی‌های متعدد کودکان به دست آمده است، فهرست‌وار معرفی

می‌گردد:
۱- توجه کودک به خطوط عمودی در سنین اولیه زندگی
۲- عدم ثبات تخیل کودک بر یک موضوع خاص

مطالعات معماری مهد کودک

۳- شروع درک زیبایی‌شناسی کودک از ده سالگی
۴- بروز تصورات ذهنی کودکان از ده سالگی
۵- قرار گرفتن خود کودک در متن نقاشی

۶- توجه نوجوان به فرم و شکل ظاهری بیش از محتوا

۷- وحشت کودکان خجالتی از گم شدن در فضاهای بزرگ
۸- تنوع ترسیم خطوط، که جلوه‌گر عوامل مختلف می‌باشد

۹- وجود نقاشی در وسط کاغذ، که نشانگر تمرکز فکری کودک است.

۱۰- نمایش حرکت در نقاشی، که معرف هوش کودک است.

۱۱- حضور خانه، که به عنوان مکان امن در نقاشی کودک است.
ج- اهمیت و تأثیر رنگ در کودکان
۱- نماد تشکیل دایره‌ای خورشید در نقاشی کودک که بیانگر قدرت و صمیمت است.

مطالعات معماری مهد کودک

۲- نماد آسمان در نقاشی کودک، که مظهر پاکی و الهام‌دهی است.

۳- ترسیم حیوانات در نقاشی کودک به عنوان وسیله‌ای برای بیان احساسات خاص.

۴- ترسیم ماشین، که بیانگر تمایل به اجتماعی شدن است.
۵- وجود الگو در نقاشی‌ها برای کسب هویت.

۶- نمایش خانه بدون پنجره و حزن‌آور در نقاشی کودک که دارای احساس ناخودآگاه افسردگی و شرمساری است.

۷- اهمیت و جذابیت نقاشی کردن برای کودک بدون توجه به نتیجه کار.
د- روانشناسی رنگ‌ها

مطالعات معماری مهد کودک

رنگ‌ها سه دسته‌اند:
۱- رنگ‌های اصلی که شامل سه رنگ قرمز، آبی و زرد می‌باشد.
۲- رنگ‌های فرعی که از ترکیب سه رنگ اصلی به دست می‌آیند (سبز، نارنجی و بنفش)

.

مطالعات معماری مهد کودک

۳- رنگ‌های میانه که از ترکیب رنگ‌های اصلی و رنگ‌های فرعی به دست می‌آیند: زرد مایل به

سبز هر قدر کودک خردسال‌تر باشد رنگ‌های زنده را بیشتر به کار می‌برد. در کودکستان، بیشتر

کودکان ترجیح می‌دهند که از رنگ‌های گرم و تند استفاده کنند و فقط کودکانی که در خانه تحت

نظارت شدید قرار دارند، رنگ‌های سرد را انتخاب می‌کنند که در این موارد علت اصلی به

مشکلات عاطفی و روانی مربوط می‌شود.

غالبا هر رنگ از لحاظ روانی معنی خاصی دارد و ممکن است تحت تأثیر فرهنگ‌های مختلف و

عوامل جسمی و روانی، دارای مفاهیم مختلفی باشند. رنگ‌های گرم، تحریک‌کننده، سبب

مطالعات معماری مهد کودک

فعالیت و جنب و جوش، الهام دهنده روشنی، شادی، زندگی و مولد حرکت هستند درحالی که رنگ‌های سرد برعکس موجود حالت‌های انفعالی، سکون، بی‌حرکتی و تلقین‌کننده غم و اندوه

می‌باشند. تماشای رنگ گرم، میزان ضربان قلب را افزایش می‌دهد و برای فضاهای پرهیجان کاربرد دارد.

مطالعات معماری مهد کودک

ل- کودکان و رنگ‌ها
رنگ‌ها در شخصیت انسان به خصوص کودکان تأثیر بسزایی داشته و باعث ایجاد تجربه‌های هیجانی از قبیل خنده، شادی، غم و اندوه، آرامش و تحریک‌پذیری، سکون و هیجان می‌گردند.

در کودکان این خصیصه شدت می‌یابد. آنان به سبب روح پاک، بی‌آلایش، شاد و پرطراوت خویش

رنگ‌های زنده و مرکب را که در ترکیبی متناسب با هم قرار گرفته باشند ترجیح می‌دهند.

این موضوعی است که در طراحی و تزیین و رنگ‌آمیزی فضاهای داخلی و ترکیبات مناسب رنگی فضاهای طبیعی باید مورد توجه ……………………………..

مطالعات معماری مهد کودک

 

 

در قفل شده است.
۱۰- مبلمان کودک
مبلمانی مثل میزها، صندلی‏ها، نیمکت‏ها، و کشو نه فقط اشیاء عملی برای کودکان هستند بلکه

اسباب بازی هستند. بچه‏ها می‏خواهند با آن‏ها بسازند، بازی دنبال هم سینه خیز رفتن و از بین

تونل‏های مبلمان بچه‏های بزرگتر می‏توانند باز مبلمان بچینند و آن‏ها را حرکت دهند و به کنار فشار

دهند. این امکان هست که اینها را انجام دهند اگر مبلمان (اثاثیه) سنگین و پرحجم باشند د

بازی‏ها نمی‏توانند استفاده کنند.

مطالعات معماری مهد کودک

ما یک گوشه دنج با میزها و کشوها می‏سازیم و ما می‏توانیم واگن برقی (گاری بارکش) بسازیم و ما می‏توانیم حتی یک خ%D

مطالعات معماری مهد کودک

0 نقد و بررسی
وضعیت کالا : موجود است.
شناسه محصول : 2631

قیمت : تومان100,000