توضیحات

بررسی  تاثیر سی دی های اموزش ریاضی بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه چهارم ابتدایی 

در سالهای اخیر استفاده از وسایل کمک اموزشی برای ارتقای وضعیت درسی و تحصیلی دانش اموزان کاربرد زیادی یافته است و اغلب خانواده ها تمایل دارند  تا فرزندانشان در کنار کتابهای درسی با استفاده از وسایل کمک اموزشی بتوانند نمرات بهتری را در ازمونها کسب نموده و موفقیت تحصیلی بیشتری را تجربه نمایند. ( امیدوار ،۱۳۸۸)

به نظر بین ( ۲۰۰۸) وسایل کمک اموزشی با برخورداری از فضای تصویری و گرافیکی مناسب انگیزه و تمایل بیشتری را در فراگیر برای یادگیری موضوع مورد نظر فراهم می اورند.

مک فرین (۲۰۰۴) اعتقاددارد که استفاده از وسایل کمک اموزشی نظیر سی دی های اموزشی می تواند قدرت تمرکز دانش اموزان را در دروس مختلف افزایش دهد.

به عقیده اندرسون و گلن (۲۰۰۳) سی دی های اموزشی قادر است تا جذابیت اموزشی بیشتری را برای دانش اموزان به وجود اورد . اما این صاحب نظر اعتقاد دارد که استفاده از سی دی های اموزشی زمانی کاربرد و اثر بخشی دارد که در کنار اموزش معلم قرار گرفته باشد و در واقع این دو لازم و ملزوم و کامل کننده هم خواهند بود.

ابراهیمی (۱۳۸۹) ضمن اشاره به فواید و محاسن مدارس هوشمند تاکید می نماید تا دانش اموزان بتوانند هرچه بیشتر از سی دی های اموزشی بهره مند گردیده و توان تحصیلی خود را ارتقا دهند. به اعتقاد کوکس و پریستون (۲۰۰۰)  استفاده از سی دی های اموزشی به ویژه برای دروسی همچون ریاضی که دانش اموز نیاز دارد تا از قابلیتهای محاسباتی بالاتر برخوردار گردد می تواند اثربخشی بالایی به همراه داشته باشد.

۸۸صفحه فایل ورد منابع فارسی و انگلیسی دارد 

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

 استفاده از سی دی های  اموزشی می تواند فرایند یادگیری کامل را متأثر نموده و  فرایند یادگیری را اثربخش می نماید به همین دلیل است که در طراحی مدارس بهتر فردا، فناوری اطلاعات و ارتباطات نقش حیاتی خود را ایفا می کنند، چرا که در فرایند ارتباط دهی فن آوری نوین آموزش و پرورش، قدرت بهره گیری فراده و فراگیر افزایش می یابد.

    میدرو (۲۰۰۴ ) معتقد است که استفاده از نرم افزار های  اموزشی می تواند برای شاگردان از آن جهت کارآمد و اثربخشی به همراه داشته باشد که  بازدهی تحصیلی و فعالیت آموزشی آنان و عملکرد و تدریس و رفتار کلاسی معلمان را بهبود بخشد.

 به زعم سلینگرو (۲۰۰۱) استفاده از نرم افزارهای اموزشی همچنین می تواند بر افزایش سطح کارایی معلمان نیز تاثیر مثبتی داشته باشد و معلمان و دبیران با عملکرد مطلوبتر به تدریس بپردازند.

 از طریق استفاده از نرم افزارهای اموزشی می توان با دستیابی به اطلاعات و یا ایجاد ابزارهای آموزشی به شیوه های مختلف , گسترش دامنه های تجارت , فعالیت در زمینه های کاری مانند کاهش هزینه ها  دسترسی مستقیم به مشاغل و عدم وابستگی به محیط کار و… می تواند کارایی داشته و دگرگونی ایجاد کند.

نقش کنش دانش آموز در فراگیری شناختی کاملآ به نوع دانشی که قرار است فرا گرفته شود بستگی دارد. هر اکتسابی متضمن پردازش فعال اطلاعات در ذهن دانش آموز است. از این رو هیچ نوعی از یادگیری غیر فعال نیست.ممکن است دانش بیانی از طریق تجارب معمول با کار در دنیای ریزپردازنده ها و مشاهده وپردازش اطلاعات ارائه شده فراگرفته شود.

پاره ای از روشهای جدید آموزشی نظیر استفاده از سی دی های اموزشی  می تواند  به منظور بهره گیری از یادگیری ارادی وانگیزشی سعی در تحریک کیفیت دقت خود انگیخته دانش آموز داشته باشد.روشهای جدید به طرق گوناگون در محیط یادگیری دانش آموز دخل و تصرف می کند. تکنولوژی جدید پدیدآمدن موقعیتهایی را که به طور اخص برای برانگیختن توجه و انگیزه طراحی شده باشد ممکن می سازد.
این موقعیتها اطلاعاتی را به هر طریقی که مناسب پردازش شناختی در فراگیری شناخت باشد فراهم می آورد. ( ولچ ،۲۰۰۰)

به نظر می رسد دانش اموزانی که بتوانند از سی دی های اموزش ریاضی برخوردار باشند در مقایسه با دانش اموزانی که از این سی دی ها محروم هستند پیشرفت تحصیلی بالاتری را گزارش نمایند.  لذا پرسش اصلی و اساسی این تحقیق این است که ایا استفاده های اموزش ریاضی بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان دزفول تاثیر گذار است؟

 اهمیت و ضرورت انجام تحقیق:

امروزه استفاده از فناوریهای نوین در زمینه اموزش دانش اموزان به امری مهم و ضروری تبدیل شده است. استفاده از وسایل کمک اموزشی می تواند درک و فهم مطلوبتر و مناسبتری را برای دانش اموزان فراهم اورد و یادگیری مطالب درسی را برای انها تسریع بخشیده و عملا در ازمونهای به عمل امده کارامدی و اثربخشی بالاتری را در زمینه عملکرد دانش اموز به وجود اورد. لذا بررسی تحقیقاتی که به بررسی تاثیر  روش ها و وسایل کمک اموزشی بر میزان یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان می پردازد می تواند مهم و ضروری باشد.

از سوی دیگر با بررسی های به عمل آمده مشخص گردید در زمینه تاثیر سی دی های اموزش ریاضی بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه چهارم ابتداییتاکنون در کشورمان تحقیقات بسیار اندکی صورت گرفته و به نوعی با خلا ها و کمبودهای تحقیقاتی مواجه هستیم و  علاوه بر این تحقیقات صورت گرفته در این زمینه بیشتر جنبه توصیفی داشته ، اما تحقیق حاضر رویکردی مداخله ای و ازمایشی دارد که امید می رود انجام این تحقیق بتواند تا حدودی این نقیصه را برطرف نماید.

اهداف تحقیق:

هدف کلی :

هدف کلی این تحقیق تعیین تاثیر سی دی های اموزش ریاضی بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان دزفول می باشد.

اهداف فرعی:

۱-  تعیین میزان تاثیر سی دی های اموزش ریاضی بر نمرات دانش اموزان

۲- تعیین  میزان تاثیر سی دی های اموزش ریاضی بر  پیشرفت تحصیلی دانش اموزان

۳- مقایسه  میزان پیشرفت تحصیلی بین  دانش اموزان پسر و دختر که از سی دی های اموزش ریاضی استفاده می کنند .

۴-تعیین رابطه معنادار بین  تعداد ساعات استفاده از سی دی های اموزش ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان.

هدف کاربردی:

   نتایج و یافته های این تحقیق می تواند مورد استفاده  وزارت اموزش و پرورش  ،  پژوهشکده تعلیم و تربیت ، طراحان سی دی های اموزشی و کمک درسی ، معلمان ریاضی ، مدیران مدارس ابتدایی و متخصصان تعلیم و تربیت   و نظایر آن قرار گیرد.

سئوالات تحقیق:

سوال اساسی تحقیق : میزان تاثیر سی دی های اموزش ریاضی بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان پایه چهارم ابتدایی شهرستان دزفول چقدر است؟

سایر سوالات تحقیق :

۱-  ایا  دانش اموزانی که از سی دی های اموزش ریاضی استفاده می نمایند در مقایسه با دانش اموزانی که از این سی دی ها استفاده نمی کنند از نمرات بالاتری در درس ریاضی برخوردارند؟

۲- ایا  میزان پیشرفت تحصیلی در دانش اموزانی که از سی دی های اموزش ریاضی استفاده می کنند بالاتر از دانش اموزانی است که از این سی دی ها استفاده نمی کنند؟

۳-  ایا میزان پیشرفت تحصیلی در دانش اموزان پسر که از سی دی های اموزش ریاضی استفاده می کنند بالاتر از دانش اموزان دختر است که از این سی دی ها استفاده می کنند؟

۴- ایا  بین  تعداد ساعات استفاده از سی دی های اموزش ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان رابطه معنادار وجود دارد؟

فرضیه‏های تحقیق:

۱- دانش اموزانی که از سی دی های اموزش ریاضی استفاده می نمایند در مقایسه با دانش اموزانی که از این سی دی ها استفاده نمی کنند از نمرات بالاتری در درس ریاضی برخوردارند.

۲- میزان پیشرفت تحصیلی در دانش اموزانی که از سی دی های اموزش ریاضی استفاده می کنند بالاتر از دانش اموزانی است که از این سی دی ها استفاده نمی کنند.

۳- میزان پیشرفت تحصیلی در دانش اموزان پسر که از سی دی های اموزش ریاضی استفاده می کنند بالاتر از دانش اموزان دختر است که از این سی دی ها استفاده می کنند.

۴- بین  تعداد ساعات استفاده از سی دی های اموزش ریاضی و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان رابطه معنادار وجود دارد.

فصل دوم

ادبیات تحقیق و پیشینه

مقدمه

برای سالم‌سازی شبکه‌های رایانه ای و تضمین ورود و خروج اطلاعات، نرم‌افزارها و سخت‌افزارهای گوناگونی وجود دارد که‌یک روش از پیش تعریف شده را مانند قطعات پازل در اختیار مدیران و معلمان قرار می‌دهد تا آنها را به طرزی صحیح بچینند. (‌خراسانی،‌،‌ روزنامه جام جم، رایانه، ۸۶، ص ۴)

با ظهور و توسعه پدیده فن‌آوری اطلاعات IT)) روند تحولات جهانی، با شتابی بیشتر با محوریت عنصر اطلاعات و دانایی در حال گسترش است. این پدیده هر چند از محیطهای نظامی آغاز و اقتصادی،‌ تجاری و حتی سیاسی کشورها را نیز با توسعه تجارت به مراکز دانشگاهی منتقل شد، اما دیری نپایید که عرصه‌های الکترونیک و ایجاد دولت الکترونیک و… متاثر ساخت. (عطاران، ۱۳۸۳، ص ۹)

اینک بیش از‌یک دهه است که در عرصه تعلیم و تربیت پا نهاده و نظامهای آموزشی و محیط‌های تحصیلی را نیز به چالش فرا خوانده است. مهمترین خصوصیات و ویژگی فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) تکیه بر تولید، اشاعه و پردازش اطلاعات، در دسترس قرار دادن آن برای همگان در کمترین زمان ممکن، با حداقل هزینه‌ها و همه زمان‌ها و مکان‌هاست. (همان منبع، ۱۳۸۳، ص ۹)

نهاد آموزش و پرورش‌یکی از بزرگترین تولید کنندگان اطلاعات و بی‌تردید عمده‌ترین مصرف‌کننده و ذخیره‌کننده اطلاعات و دانایی محسوب می‌گردد، این مهم در کشور ما به علت توسعه کمی آموزش و پرورش و توجه به مؤلفه‌های دینی و ملی از گستردگی و ارزش بالایی برخوردار است. تولید دانش و کاربرد بهینه آن در فرآیند تعلیم و تربیت، موجب افزایش دانایی و توانایی دانش‌آموزان و معلمان شده و آموزش و پرورش را در مهمترین مأموریت خود،‌یعنی تربیت نیروی انسانی توانمند و کارآمد بیش از گذشته توفیق خواهد داد. (همان منبع،۱۳۸۳، ص ۹)

گسترش فن‌آوری اطلاعات و استفاده از ابزارها و مفاهیم نوین، موجبات بسط اطلاعات و دسترسی آسان و کم هزینه را برای فراگیران اعم از دانش‌آموزان، دانشجویان و معلمان به روش on line فراهم می کند و زمینه تبادل سریع اطلاعات و تعاملات فرهنگی را میسر می‌سازد.‌یکی از مهمترین دستاوردهای توسعه فن‌آوری اطلاعات، تحول در عرصه آموزش و پرورش است. کلاسهای مجازی[۱]،مدارس مجازی[۲]،مدارس هوشمند[۳]، و دانشگاه مجازی[۴] و به طور کلی یادگیری الکترونیکی[۵] از ظرفیت‌ها و قابلیت‌های قابل اتکا برای توسعه این مهارت‌هاست. (همان منبع،۱۳۸۳ ص ۱۱)

در سالهای اخیر متخصصان تعلیم و تربیت کوشش می‌کنند تا از فن‌آوریهای آموزشی نوین برای گسترش اصول سازه گرایی در جریان آموزش استفاده کنند. در این رابطه دیدگاههای موافق و مخالفی درباره آمیزش سازه گرایی و فن‌آوری ارائه شده است‌یکی از این دیدگاهها،‌ دیدگاه سازه گرایی و پیوند، آن با فن‌آوری است. پیشرفت در فن‌آوری رایانه،‌ توسعه‌ای محیطهای یادگیری فراگیر محور را تسهیل نموده است‌یک نمونه موثر در این زمینه تحقیق و توسعه در زمینه‌ منابع شبکه جهانی اینترنت بوده است. (‌قادری،‌ ۱۳۸۳، ص ۱۷۱)‌.

مبانی نظری پژوهش:

تاریخچه فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات

در فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات، دستگاه‌ها و فن‌آوری‌های ارتباطی دارای جایگاهی خاص بوده و از عناصر اساسی به منظور استفاده از مزایا و دستاوردهای فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات، محسوب می‌گردند. در اوایل سال ۱۹۹۰ به مجموعه سخت‌افزار، نرم‌افزار و شبکه و صنایع مرتبط به آنان فن‌آوری اطلاعات (IT) گفته می‌شد، در فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات ICT))، تاکید و محوریت بر روی جنبه ارتباطی می‌باشد، به گونه‌ای که ارتباطات به منزله‌یک « باید» مطرح بوده که فن‌آوری اطلاعات بدون وجود آن امکان ارائه سرویس‌ها و خدمات را دارا نمی‌باشد. (بدرقه، ۱۳۸۵، ص ۲۴)