توضیحات

مطالعات معماری دانشکده معماری

دانلود رساله مطالعات معماری دانشکده معماری

مجموعه‌های دانشگاهی اعم از مجتمع‌های بزرگ و دانشکده‌های تک رشته‌ای، پردیس

نامیده می‌شوند. سیمای مطلوب دانشگاه‌ها با مشخصه کلی کالبدی آن تعیین می‌گردد و

باید با هدف‌ها و مشخصات آموزش و اوضاع کلی محیط هماهنگ باشد. انواع پردیس‌ها در

رابطه با مسائل شهری، در گروه‌های زیر دسته بندی می‌شوند:

• پردیس پراکنده داخل شهر
در چنین پردیسی، ساختمان‌های دانشگاه یا مدرسه آموزش عالی به صورت پراکنده در نقاط

مختلف شهر قرار دارند و بین ساختمانهای و فضای آموزشی مختلف را فضاهای عمومی شهر

پر می‌کند. این نوع پردیس‌ها باعث می‌شوند که همبستگی محیط آموزشی

مطالعات معماری دانشکده معماری

و شهر بیشتر شده و تحرک فرهنگی بوجود آید، واحدهای آموزشی از استقلال نسبی

برخوردار شوند و شهر از موقعیت مؤسسات آموزش عالی شدیداً متأثر گردد.

ایجاد چنین پردیس‌هایی وقتی مناسب است که امکانات ارتباطی در شهر به اندازه کافی

وجود داشته باشد و زمین‌های قابل ساخت در قطعات مناسب در داخل شهر

در دسترس باشند.

مطالعات معماری دانشکده معماری

۱۱۴صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع  دارد

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل مطالعات معماری دانشکده معماری را دانلود کنید 

فهرست مطالب مطالعات معماری دانشکده معماری
عنوان : دانشکده معماری صفحه
مقدمه ۴
فصل اول : شناخت مسائل و نکات مربوط به ساختمان‌های دانشگاهی ۶

ویژگی‌های عمومی پردیس دانشگاه‌ها و مؤسسات آموزش عالی ۷
آرایش وسازماندهی فضائی جزء بناها ۹

اصول و ضوابط طراحی و فضاهای دانشکده‌ای ۱۰
فصل دوم : استانداردها (ابعاد و فضاهای مورد نیاز) ۲۱
پلکان ……………………………………………………………………………………………. ۲۲
راهروها و مسیرهای شیب دار …………………………………………………….. ۲۳
دربها ……………………………………………………………………………………………. ۲۴
کیفیت هوا ……………………………………………………………………………. ۲۵
راندمان دید …………………………………………………………………………. ۲۶

مطالعات معماری دانشکده معماری

روشنایی مصنوعی …………………………………………………………. ۲۶
رنگ ……………………………………………………………………………… ۲۸
طرح و بافت ……………………………………………………………….. ۳۴

نویز (اغتشاش صوتی) وآکوستیک …………………………………. ۳۴
حساسیت نسبت به ارتعاشات ………………………………………. ۳۵
مسیرهای پیاده رو ……………………………………………………. ۳۹
دسترسی و مسیر گردش یا سیرکولاسیون ……………………… ۳۹
تئاترها و سالن‌های سخنرانی………………………. ۴۰
شکل اساسی …………………………………………… ۴۱
سالن‌های سخنرانی : صندلی‌ها ………………….. ۴۳
سالن‌های سخنرانی : مقررات آتش نشانی …………………….. ۴۷

مطالعات معماری دانشکده معماری

آکوستیک ……………………………………………………………… ۴۷
فصل سوم : شرح برنامه دانشکده معماری ……………………. ۴۸
آشنایی با رشته‌های آموزشی دانشکده ……………………… ۴۹
دوره کارشناسی معماری …………………………………… ۴۹
دوره کارشناسی ارشد معماری ……………………… ۵۲
فصل چهارم : بررسی نمونه‌های مشابه ……………………. ۵۳
یوگینا آفتاندلیانس ………………………….. ۵۴
دانشکده هنرهای زیبا…………………….. ۵۵
دانشکده معماری اپورتو، (OPORTO) ……………….. 62

دپارتمان زمین شناسی، دانشکده آویرو، پرتغال ………………. ۶۴
کلاس بلوک ۳، دانشگاه آلیکان ………………………….. ۶۷

مطالعات معماری دانشکده معماری

دانشکده حقوق، دانشگاه جیرونا ………………………. ۶۸
کالج آموزشی معلمان، (setubal)………………………….. 69
فصل پنجم : شناخت بستر طرح ……………………… ۷۲
محدوده سایت……………………………….. ۷۳
فصل ششم : اقلیم ………………………………. ۷۴

روشهای دستیابی به اهداف عمده طراحی اقلیمی …………. ۷۵
نیازهای حرارتی و فضاهای داخلی ساختمان …………… ۹۱
فصل هفتم : معرفی پروژه ……………………. ۹۹
برنامه فیزیکی ……………………………………… ۱۰۰
طراحی (معماری، سازه، تأسیسات) ……………………. ۱۰۲
معماری …………………………………………………………. ۱۰۴
سازه …………………………………………………………….. ۱۰۷

تأسیسات ………………………………………………………. ۱۰۹
اسناد و مدارک ………………………………………………………. ۱۱۰
منابع و مآخذ ………………………………………………………. ۱۱۱

مطالعات معماری دانشکده معماری

• پردیس مجتمع چند یاخته‌ای داخل شهر
در چنین پردیسی، کلیه ساختمان‌ها در یک محوطه بسته قرار می‌گیرند و بین ساختمان‌ها و

مطالعات معماری دانشکده معماری

فعالیت‌های مختلف واحدهای آموزشی، فضایی جز آنچه که متعلق به دانشگاه باشد، وجود ندارد. در واقع این نوع پردیس‌ها ارتباطی با شهر ندارند و برای ایجاد این پردیس‌ها،

نیاز به قطعه زمین وسیعی در داخل شهر است. مجتمع بودن کلیه واحدهای آموزشی در یک محوطه باعث می‌شود که دانشجویان بیشتر با یکدیگر تماس داشته باشند و توجه آنان بیشتر جلب مسائل خاص دانشگاهی گردد تا به زندگی روزمره شهری و مسائل آن.

• پردیس مجتمع خارج از شهر
در چنین پردیسی، کلیه فعالیت‌های آموزشی دانشگاه در محوطه وسیعی بدون امکان دسترسی مستقیم به کلیه تأسیسات شهری وجود دارد. ایجاد چنین پردیسی ایجاب

می‌کند که مسائل خاص شهری اهمیتی از دیدگاه آموزش نداشته باشد و محوطه دانشگاه خود به صورت شهری خود کفا درآید.

مطالعات معماری دانشکده معماری

*آرایش و سازماندهی فضایی جزء بناها
در مورد طرق اصلی آرایش و سازماندهی بنا برای یک مجموعه، ممکن است با شرایطی به شرح زیر مواجه شویم :

مطالعات معماری دانشکده معماری

– فضاها دارای عملکردهایی خاص باشند یا به فرمهای خاصی نیازمند باشند.
– فضاها از نظر کاربردی انعطاف پذیر باشند و آزادانه تنظیم شوند.
– عملکرد با درجه اهمیت فضاها در سازماندهی بنا منحصر به فرد و یگانه است.

– فضاها دارای عملکردهای مشابه باشند و بتوانند به صورت یک مجموعه عملکردی در کنار هم قرار گیرند یا در یک ترکیب خطی تکرار شوند.
– فضاها برای تأمین نور، تهویه و دید، نیاز به فضاهای سرباز بیرون دارند.

– فضاها برای خصوصی بودن باید مجزا شوند.
– فضاها باید به راحتی قابل دسترس باشند.
– شیوه و ارایش این فضاها می‌تواند اهمیت نسبی و نقش عملکردی سمبولیکشان را درسازماندهی یک جا روشن نمایند.

 اصول و ضوابط طراحی فضاهای دانشکده‌ای
• آموزش نظری
– مشخصات عمومی کلاس‌های درس
در تمام کلاس‌های درس و در کل فضاهای پرجمعیت برای امکان خروج سریع در هنگام سوانح مانند آتش سوزی، درها به سمت خارج باز می‌شوند.

کلاس‌های درس می‌بایست جهت استفاده از وسایل مختلف سمعی – بصری مجهز

باشند.
امکان تاریک کردن کلاس، رعایت حداقل ۳ متر فاصله بین اولین ردیف صندلی‌ها با تخته سیاه یا پرده نمایش، در نظر گرفتن محل مناسب جهت قرار دادن دستگاه‌های سمعی –

بصری، نظیر دستگاه اپک، اورهد، ویدئو و … در کلاس، از جمله تسهیلاتی است که می‌بایست پیش بینی گردد.
عرض درب کلاس‌ها حداقل ۱۱۰ سانتی متر در نظر گرفته می‌شود تا بدین ترتیب حمل و نقل انواع وسایل کمک آموزشی به کلاس به سهولت انجام پذیرد. ارتفاع کلاس‌ها بستگی

به شرایط نور روز، عوامل خارجی (درخت، ساختمان و …) دارد. برای اطاق به عمق ۶ تا ۸ متر، ارتفاع ۲۵/۳ تا ۷۵/۳ متر کافی و مناسب است.

– نور رسانی طبیعی کلاس‌ها
برای نور مناسب در روز، سطح پنجره‌های کلاس بایستی ۲۰ تا ۵۰درصد سطح خود کلاس باشد. در صورت بیشتر از ۵/۶ متر بودن عمق اطاق، پنجره مقابل برای نور رسانی یکسان

لازم است. این پنجره باید حداقل ۲۰/۱ متر پهنا داشته باشد و ارتفاع آن ۵/۲ متر باشد.

– عایق سازی صوتی
لازم است حدود ۲/۱ تا ۳/۱ سقف را با مواد جاذب (مانند آکوستیک تایل) پوشانید. همچنین باید قسمت‌هایی از سطح به صورت پوسته‌ای ساخته شود تا در جذب آوای بم (فرکانس کم) مؤثر باشد.

• آموزش عملی
– خصوصیات عمومی آتلیه‌های طراحی
استودیوهای طراحی به صورت معمول، دارای ارتفاع زیاد هستند، از طرف شمال نور می‌گیرند و دارای تعداد زیادی دیوارهای لاینقطع برای نمایش کارها هستند. فضاهای اصلی آتلیه که کلیه کارهای طراحی و ترسیمی در آن انجام می‌شود، برحسب مورد و…………………….

مطالعات معماری دانشکده معماری

طراحی
(معماری، سازه،‌تأسیسات)

طراحی
معماری
وقتی به فکر طراحی یک دانشکده معماری افتادم به دنبال این بودم طرحی را ارائه بدهم که با عنوان پروژه هماهنگی داشته باشد، از آنجایی که این پروژه خلق فضایی بود که افراد برای معمار شدن وارد آن می شدند پس بر این شدم که طراحی که می کنم برخاسته از

معماری باشد و از آن نشأت گرفته باشد تا شاید حس معمار گونه را در افراد موجود در آن تشدید کند و بر خلاقیت آنها بیافزاید وبهتر بگویم به دنبال این بودم که یک معمار در یک فضای معماری پرورش یابد، به دنبال این امر به یاد موضوعی افتادم که همیشه با آن درگیر

بودم، چرا چیزهایی هستند که همیشه در شکل و فرم واحدی دیده می شوند در جهات دیگر به کار برده نمی شوند

و اگر در جایگاه خود بارز وشاخص هستند اما نمی توان آن ها را در جلوه ای تازه تر دید و به آن ها کاربردی دیگر داد تا بیشتر به چشم بیایند، شاید این کار صورت گرفته باشد و یا بشود این کار راکرد اما آنچنان که باید نبوده است.

من همیشه به این می اندیشیدم که چرا عناصری که در کفسازی یا کاشی کاری و تزئینات نماها به کار می رود هیچ گاه خود یک طرح کلی برای ساخت یک بنا نیستند و یا اگر

هستند به وضوح قابل درک نیستند و در کل به آنها توجه نمی شود و بیشتر به آنها به

عنوان یک جزء نگاه می شود. به دنبال این افکار و ایده های مختلفی که به ذهنم رسید،

با یکی از فرم های ساده طراحی را شروع کردم (چرخش ۲ مربع ساده درهم، این فرم بسیار در کفسازی ها و تزئینات دیده شده.

با کارکردن بر روی این ایده و بسط و گسترش دادن آن و سنجیدن آن در قالب های مختلف و ترکیب آن با عناصری چون نور، ارتفاع، تعلیق و … سعی بر این بود که ایده ای خام به

مطالعات معماری دانشکده معماری

طرحی پخته برسد، بررسی حالت های مختلف این طرح با ساخت ماکت های مختلف و

مطالعات معماری دانشکده معماری

سنجیدن ابعاد مختلف این کار را در نهایت به نتیجه مطلوبی رساند ناگفته نماند ک………………. مطالعات معماری دانشکده معماری