توضیحات

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

هدف پایان نامه  حاضر، مقایسه مقایسه ی ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین

نوجوانان عادی بود. بدین منظور از میان نوجوانان گروه سنی ۱۰-۱۴ مراجعه کننده به مراکز مشاوره آموزش و پرورش منطقه ۵ اصفهان که تعداد ۱۰۷ نفر در یک دوره دو ماهه بود تعداد ۵۰ نفر که در چک لیست اسکید نمره لازم را کسب کرده بودند انتخاب شده و والدین آنها با پرسشنامه های نئو، سبکهای

مقابله ای لازاروس و پرسشنامه استرس مورد مقایسه با ۵۰ والد دارای فرزند عادی قرار گرفتند. نتایج تجزیه و تحلیل آزمون t نشان داد که بین استرس

والدین دارای نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک با استرس والدین دارای نوجوان عادی تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین بین مقابله مستقیم، فاصله

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

گرفتن، طلب حمایت اجتماعی، پذیرش مسولیت، گریز – اجتناب، حل مساله برنامه ریزی شده و ارزیابی مجدد مثبت در آزمون سبکهای مقابله ای در

والدین دارای نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک با والدین دارای نوجوان عادی تفاوت معناداری وجود دارد. یافته نشان داد که در ویژگیهای شخصیتی دو گروه

بین روان نژندی و برون گرایی تفاوت معناداری وجود دارد ولی بین نمره انعطاف پذیری، مسوولیت پذیری و دلپذیر بودن بین دو گروه تفاوت معناداری وجود ندارد .

واژه های کلیدی: ویژگیهای شخصیتی- سبکهای مقابله ای- استرس و اختلال سلوک

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

 ۹۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد+پرسشنامه 

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی را دانلود کنید

فهرست مطالب

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

عنوان

صفحه

چکیده………………………………………………………………………..۱

فصل اول:کلیات تحقیق

۱- ۱-مقدمه …………………………………………………………………

۳

۱- ۲-بیان مسئله………………………………………………………………۴

۱- ۳-اهمیت وضرورت تحقیق……………………………………………………          ۷

۱- ۴-اهداف تحقیق……………………………………………………………۹

۱-۴-۱ -هدف کلی…………………………………………………………۹

۱-۴-۲ -اهداف ویژه …………………………………………………………          ۹

۱-۴- ۳-هدف کاربردی………………………………………………………           ۹

۱-۵ -سوالات تحقیق……………………………………………………………۹

۱-۶ -فرضیات تحقیق……………..……………………………………………           ۱۰

۱-۷ – تعریف اصطلاحات به صورت مفهومی و عملیاتی…………………………………     ۱۰

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

فصل دوم:مروری برادبیات تحقیق وپیشینه تحقیق

۲-۱- مقدمه…….……………………………………………………………۱۳

۲- ۲-اختلال سلوک……………………………………………………………۱۴

۲-۳-علل اختلال سلوک…………………………………………………………۱۶

۲-۴ -سبب شناسی اختلالات روانی…………………..……………………………          ۱۶

۲ -۴-۱ -عوامل زیستی………………………………………………………           ۱۶

۲-۴-۲ -ناهنجاریهای کروموزومی………………………………………………         ۱۷

۲-۴-۳- ژن های معیوب…………..…………………………………………           ۱۷

۲-۴-۴-آسیب زاها………..…………………………………………………۱۷

۲-۴-۵- آمادگی………….…………………………………………………۱۸

۲-۴-۶ -عوامل روانی ،اجتماعی،فرهنگی……….…………………………………        ۱۹

۲-۵- تعریف شخصیت….………………………………………………………           ۲۰

۲-۶- مفهوم شخصیت……..……………………………………………………           ۲۰

۲-۷-نظریه های مربوط به ویژگی های شخصیت………..……………………………        ۲۲

۲-۷-۱- نظریه گوردون آلپورت…………………………………………………         ۲۳

۲-۷-۲-خودمختاری کنشی………………………………………………       ۲۴

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۲-۷-۳- تحقیق فردنگر………….……………………………………………           ۲۵

۲-۷-۴-نظریه کتل………..…………………………………………………۲۵

۲-۷-۵-هانس.جی آیزنک…….…..……………………………………………          ۲۷

۲-۷-۶- ا ندازه گیری صفت:تحلیل عاملی…………………………………………         ۲۹

۲-۷-۷- مک کری وکوستا(مدل پنج عاملی)………………………………………         ۲۹

۲-۸- طرح پنج عاملی شخصیت………………..…………………………………          ۳۴

۲-۹- پنج عامل شخصیتی نئو……….……………………………………………           ۳۶

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۲-۹-۱-عصبیت یا شاخص هیجان(N)……….……………………………………      ۳۶

۲-۹- ۲- برونگرایی(E)…………………………………………………………          ۳۷

۲-۹- ۳ -باز بودن(O)…………………………………………………………۳۸

۲-۹- ۴-توافق(A)……………………………………………………………   ۴۰

۲-۹- ۵ -وجدانی بودن(C)………………………..……………………………           ۴۱

۲- ۱۰-مقیاس های آزمون NEO PIR ……………………………………………        ۴۲

۲-۱۰-۱-مقیاسهای عصبیت یا هیجانی …………………………………….……          ۴۴

۲-۱۰-۲- مقیاس برون گرایی …………………………………………………          ۴۶

۲-۱۰-۳-مقیاس های باز بودن …………………………………………………          ۴۷

۲-۱۰-۴-مقیاس های توافق …………………………..………………………           ۵۰

۲-۱۰-۵-مقیاسهای وجدانی بودن ………………………………………………           ۵۲

۲-۱۱-پیشینه شناسی عامل ها در سایر مدل های شخصیت ……………………………          ۵۴

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۲-۱۲ -پایه های تجربی ومفهومی نظریه پنج عاملی …………………..………………        ۵۴

۲- ۱۳-نظریه صفات ومدل پنج عامل(FFM) ………………….……………………    ۵۵

۲- ۱۴-شواهد ارثی بودن عامل ها …………………………………………………         ۵۶

۲-۱۵ -سیستم همگانی شخصیت …………………………………………………۵۷

۲- ۱۶-کاربرد مدل پنج عاملی ……………..….…………………………………          ۵۹

۲- ۱۷-موافقین ومخالفین مدل پنج عاملی …………………………………………۵۹

۲- ۱۸-مدل پنج عاملی در فرهنگ های مختلف ……………………………..………          ۶۱

۲-۱۹- نقش خانواده در بهداشت روانی و اختلال روانی …………………………..……       ۶۲

۲-۲۰ -تعریف فشار روانی (استرس واسترسور) ………………………………………      ۶۳

۲-۲۱ -فرایند عوامل محیطی وعوامل درون فردی استرس وپیامدهای آن ……………….…       ۶۴

۲-۲۲ -نخستین نشانه ها در تشخیص فشار روانی ……………………………………         ۶۷

۲-۲۳-انواع استرس……….……………………………………………………          ۶۷

۲-۲۴-علل استرس……………….…………….………………………………           ۶۸

۲-۲۴-۱-تغییرات زندگی…………………………..…………………………           ۶۸

۲-۲۴-۲-درگیری های زندگی روزانه………………………….…………………       ۶۸

۲-۲۴-۳- فشار روانی مربوط به سن ……………………………………………         ۶۹

۲-۲۴-۳-۱- گذر اوان کودکی …………………….…………………………         ۶۹

۲-۲۴-۳-۲ -اوان بزرگسالی …………………………………………………        ۶۹

۲-۲۴-۳-۳ -گذر میانسالی ………………….………………………………           ۶۹

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۲-۲۴-۳-۴- گذر اواخر بزرگسالی ………………….…………………………        ۶۹

۲-۲۵- ناکامی …………………..……………………………………………۷۰

۲-۲۶-تیپ شخصیتی A ……….………………………………………………۷۰

۲-۲۷-ویژگی های شرایط تنش زا وعوامل در تعدیل آن …………….…………………        ۷۱

۲-۲۷-۱-مدت ………………………………………………………………           ۷۱

۲-۲۷-۲-شدت ……..………………………………………………………۷۱

۲-۲۷-۳-قابلیت پیش بینی ……………………………………………………۷۱

۲-۲۷-۴-شروع ناگهانی ………………………………………………………          ۷۱

۲-۲۸-دستگاه عصبی خود مختار …………………………………………………          ۷۲

۲-۲۹-ارزیابی نخستین وثانوی ……………………………………………………          ۷۳

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۲-۲۹-۱-ارزیابی نخستین ……………………………………………………           ۷۳

۲-۲۹-۲-ارزیابی ثانوی ………………………………………………………         ۷۳

۲-۳۰-پیامدهای استرس ……….…….…………………………………………۷۴

۲-۳۰-۱-اختلال هیجانی ……………………………………………………۷۴

۲-۳۰-۲-اختلال شناختی ……………………………………………………           ۷۴

۲-۳۰-۳- اختلال فیزیولوژیکی …………..……………………………………         ۷۴

۲-۳۱ -ظرفیت افراد در برابر استرس ………………………………………………       ۷۶

۲-۳۲- ویژگی های فردی در مواجهه با استرس ………………………………………        ۷۶

۲-۳۳- شخصیت های مقاوم در برابر استرس …………………..……………………        ۷۷

۲-۳۳-۱- کنترل ……………………………………………………………           ۷۷

۲-۳۳-۳ –تعهد ……………………………………………………………۷۷

۲-۳۴ -فشار روانی و رشد وتکامل …………………………………………………        ۷۸

۲-۳۵- کنارآمدن ………………………..……………………………………۷۸

۲-۳۶ -روشهای کنار آمدن ………………………………………………………          ۷۹

۲-۳۷- مسئله گشایی برنامه ریزی شده ……………………………………………           ۷۹

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۲-۳۸- کنار آمدن مواجهه ای ……………………………………………………           ۸۰

۲-۳۹- حمایت اجتماعی ……………..…………………………………………           ۸۰

۲-۴۰- روشهای کنار آمدن دفاعی …………………………………………………          ۸۱

۲-۴۱ -مکانیزمهای دفاعی واسترس ………………….……………………………         ۸۱

۲-۴۲- شیوه ی مقابله ی اجتنابی …………………………………………………           ۸۲

۲-۴۳ -ادراک کنترل فردی ومقابله با استرس …………….…………………………         ۸۲

۲-۴۴-کاهش دهندگان شیمیایی استرس …………………….………….…………۸۲

۲-۴۵- تندرستی وانرژی ……………………..…………………………………          ۸۳

۲-۴۶- عقاید مثبت ……………………………………………………………۸۳

۲-۴۷- منظقه ی راحتی ……………………..…………………………………           ۸۳

۲-۴۸- اعتقادات مذهبی وآرامش درونی ……………………………………………         ۸۴

۲-۴۹- تفکر منطقی وتفکر غیر منطقی …………….………………………………         ۸۴

۲-۵۰- ارتباط خانوادگی در زمان استرس ……………..……………………………         ۸۵

۲-۵۱- بیان احساسات …………………………………………………………۸۶

۲-۵۲- ارتباط صحیح وکاهش استرس ……………..………………………………          ۸۶

۲-۵۳- مروری بر پژوهشهای انجام شده ……………………………………………         ۸۸

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

فصل سوم:روش اجرای تحقیق

۳-۱- روش تحقیق …………………………….………………………………۹۶

۳-۲ -جامعه آماری ……………………………………………………………۹۶

۳-۳ -روش نمونه گیری وحجم نمونه ………………………………………………          ۹۶

۳-۴-ابزار تحقیق ………………………………………………………………           ۹۷

۳-۵- روش آماری ……………………..………………………………………          ۹۸

فصل چهارم: تجزیه وتحلیل داده ها

۴-۱-مقدمه ………………………………………….………………………۱۰۰

۴-۲-توصیف داده ها ……………………………………………………………          ۱۰۰

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

۵-۱-مقدمه ………………………………….………………………………۱۱۷

۵-۲- فرضیه اول ………………………………………..……………………           ۱۱۷

۵-۳ -فرضیه دوم ………………………………………..……………………۱۲۲

۵-۴- فرضیه سوم …………………………………………….………………۱۲۷

۵-۵-محدودیت ها ……………………………………………………………۱۲۸

۵-۶- پیشنهادات ………………………………………..……………………۱۲۸

فهرست منابع ………………………………………………………………

فهرست منابع فارسی ……………………………………………………………

فهرست منابع انگلیسی ………………………………….………………………

۱۳۰

۱۳۱

۱۳۸

پیوست ………………………………………………………………………

چکیده انگلیسی ………………………………………………………….……۱۴۲

۱۵۹

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

فهرست جداول

عنوان                                                                                         صفحه

جدول۴-۱توزیع میزان تحصیلات پاسخگویان بر حسب دو گروه   ……….….… ۱۰۰

جدول۴-۲ توزیع گروه سنی پاسخگویان بر حسب دو گروه   …………..…….. ۱۰۱

جدول ۴-۳ مقایسه میانگین نمره مقابله مستقیم در دو گروه   ………….……… ۱۰۲

جدول ۴-۴ مقایسه میانگین نمره فاصله گرفتن در دو گروه   …………….…… ۱۰۳

جدول ۴-۵ مقایسه میانگین نمره خود کنترلی در دو گروه   ………..….……… ۱۰۴

جدول ۴-۶ مقایسه میانگین نمره طلب حمایت اجتماعی در دو گروه …………… ۱۰۵

جدول ۴-۷ مقایسه میانگین نمره پذیرش مسئولیت در دو گروه ….….….……… ۱۰۶

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

جدول ۴-۸مقایسه میانگین نمره گریز-اجتناب در دو گروه   ..………….………۱۰۷

جدول ۴-۹ مقایسه میانگین نمره حل مسئله برنامه ریزی شده در دو گروه ….……..۱۰۸

جدول ۴-۱۰ مقایسه میانگین نمره ارزیابی مجدد مثبت در دو گروه .….…….…. ۱۰۹

جدول ۴-۱۱ مقایسه میانگین نمره انعطاف پذیری در دو گروه   ………..………۱۱۰

جدول ۴-۱۲ مقایسه میانگین نمره مسئولیت پذیری در دو گروه     ……..………۱۱۱

جدول ۴-۱۳مقایسه میانگین نمره برون گرایی در دو گروه   ………….……… ۱۱۲

جدول ۴-۱۴ مقایسه میانگین نمره دلپذیر بودن در دو گروه   …………..……… ۱۱۳

جدول ۴-۱۵ مقایسه میانگین نمره روان نژندی در دو گروه   ……….….……… ۱۱۴

جدول ۴-۱۶ مقایسه میانگین نمره میزان استرس در دو گروه   ..……….………۱۱۵

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

فهرست نمودارها

عنوان                                                                                         صفحه

نمودار۴-۱-مقایسه میانگین نمره مقابله مستقیم در دو گروه.……………….……۱۰۲

نمودار۴-۲- مقایسه میانگین نمره فاصله گرفتن در دو گروه……………..……..۱۰۳

نمودار۴-۳- مقایسه میانگین نمره خود کنترلی در دو گروه…….………………..۱۰۴

نمودار ۴-۴-مقایسه میانگین نمره طلب حمایت اجتماعی در دو گروه…….…….. ۱۰۵

نمودار ۴-۵-مقایسه میانگین نمره پذیرش مسئولیت در دو گروه……….………..۱۰۶

نمودار ۴-۶-مقایسه میانگین نمره گریز-اجتناب در دو گروه………….….……..۱۰۷

نمودار ۴-۷-مقایسه میانگین نمره حل مسئله برنامه ریزی شده در دو گروه……….. ۱۰۸

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

نمودار ۴-۸-مقایسه میانگین نمره ارزیابی مجدد مثبت در دو گروه…….……….. ۱۰۹

نمودار ۴-۹-مقایسه میانگین نمره انعطاف پذیری در دو گروه…………………..۱۱۰

نمودار ۴-۱۰-مقایسه میانگین نمره مسئولیت پذیری در دو گروه………………..۱۱۱

نمودار ۴-۱۱-مقایسه میانگین نمره برونگرایی در دو گروه…………………….. ۱۱۲

نمودار ۴-۱۲-مقایسه میانگین نمره دل پذیر بودن در دو گروه ………..………..۱۱۳

نمودار ۴-۱۳-مقایسه میانگین نمره روان نژندی در دو گروه………..…………..۱۱۴

نمودار ۴-۱۴-مقایسه میانگین نمره استرس در دو گروه ………….……….….. ۱۱۵

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۲ بیان مساله

یکی از بارزترین خصوصیات انسان تعامل و ارتباط با یکدیگر است. اصلی‌ترین منبع ارتباطی انسان‌ها والدین هستند و این تعاملات نقش اساسی در

شکل‌دهی ابعاد شخصیتی فرد دارند. بل   معتقد است که مادر اوّلین پایگاه شکل‌گیری افکار و عقاید کودک در مورد خود و محیط ساختارهای ذهنی،

سلامت روانی و شخصیتی آنان محسوب می‌شود. مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

به طور کلی زمینه‌ای که رشد فرد در دوره‌های مختلف زندگی در آن اتفاق می‌افتد تا حدود زیادی می‌تواند سلامت روانی را تعیین کند. یکی از مدل‌های مطرح شده در این زمینه متعلّق به برافن برنر ( جاودان   ۱۳۸۵،۲۳-۲۰) است. طرز تفّکرها و شیوه زندگی در خانواده پایه‌ریزی می‌شود و سپس توسط

مربیان مهدکودک، آموزگاران، دبیران مدارس و دیگر افراد مهّم شکل می‌گیرد. در صورتی که پایه این روابط و تعاملات به نحو شایسته و مبتنی بر احترام و حقوق متقابل صورت گیرد، می‌توان انتظار داشت افرادی سالم و دارای رفتارهای سنجیده پرورش یابند.

والدین و مربیان نا آگاه به مسائل روانی و تربیتی در بسیاری از موارد با طرد کردن کودکان و نوجوانان اعمال فشار و بی‌توجهی باعث بروز رفتارهای نابهنجار، احساس خصومت، کینه و خشم می‌گردند.

شواهد نشان می‌دهد که رابطه مادر و کودک نقش برجسته‌ای در سلامت روانی و یا بروز اختلال در رشد روانی و ذهنی کودک دارد زیرا، واکنش‌های مادر نسبت به کودک و نحوه ارتباط مادر با فرزندان تا حدودی زیاد می‌تواند بر تصور کودک از خودش تأثیر بگذارد( ولمن ۱۹۸۸، ۱۹۰) عقیده دارد که بسیاری از

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

علائم روان تنی و اختلال‌های روانی – رفتاری بیانگر واکنش‌های کودک به نگرش مادر است. به عنوان مثال، توجه به حقوق دیگران، حفظ شخصیت و احترام دیگران، میزان شکیبایی در برابر مصائب رفتن به وادی بزهکاری و . . . تا حدود زیادی بر تجارب خانوادگی بستگی دارد.

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

ارتباط مؤثر، سنگ زیربنای خانواده سالم است. به عبارت دیگر، وقتی خانواده‌ای از الگوهای ارتباط مؤثر استفاده می‌کند، انتقال و درک روشنی از محتوا و

قصد هر پیامی را دارد و مسئولیت اجتماعی کردن فرزندان و دستیابی به نیازهای روانی اعضای خانواده را به خوبی انجام می‌دهد (ابراهیمی ۱۳۸۵،۱۲۸).

بررسی‌های انجام شده درباره خانواده عمدتاً بر این فرض استوار بودند که بیماری هر عضو یک خانواده علامت بیماری خانواده (پدر و مادر) است، و در مورد اختلال‌های روانی شدید می‌توان آنها را به بیماری روانی و اختلالات غیر قابل انکار والدین نسبت داد.

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

اکثر محققان که تأثیر تعارضات خانوادگی در بروز مشکلات فرزندان را مورد بررسی قرار داده‌اند، بر دگرگونی نحوه ارتباط – والد فرزند توجه داشته، و در تبیین نقش تعارضات پدر و مادر در بروز مشکلات رفتاری، کنش‌های متقابل اعضای خانواده را دارای اهمیت بسیار یافته‌اند. یافته‌های مرتبط با تأثیر خانواده بر سلامت فرزندان مبتنی بر نظریه یادگیری اجتماعی است (سعادت‌مند ۱۳۹۴،۴۵)

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

مطالعات مربوط به فرزندان با والدین دارای آسیب‌های روانی و فرزندان والدین دارای آسیب‌های روانی کمتر و مقایسه آن‌ها باهم تفاوت معنا‌داری را نشان می‌دهد. اگر روابط اعضای خانواده و کانون خانواده دچار عدم تعادل گردد و به عبارت دیگر خود تبدیل به یک دنیای بیمارگونه شود، می‌تواند زمینه‌ساز

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

اختلال‌ها و نابسامانی‌های روانی فراوان در فرزندان گردد (اسماعیلی ۱۳۸۳،۷۰-۶۵). علاوه بر این سیزر نشان می‌دهد که پذیرش بیش از حد مجاز در خانه با رفتار پرخاشگرانه و ضد اجتماعی فرزندان همبستگی دارد .

سینگر و وینر به تأثیر فضای حاکم بر خانواده و سلامت روان فرزندان معتقدند. این پژوهشگران از تحقیقات خود به این نتیجه رسیده‌اند که معمولاً رابطه بین دو فرزند سالم از نظر روانی، تا اندازه‌ای هدفدار و باثبات است. امّا والدینی که دارای اختلالات عاطفی – روانی هستند، به علّت عدم توانایی در تمرکز و داشتن افکار منقطع و تضاد عاطفی دارای ارتباط نامشخص، بی‌سازمان و غیر متمرکز با فرزندانشان هستند، به گونه‌ای که این فرزندان از داشتن ارتباطی معین، روشن، هدفدار و با دوام محروم هستند (سعادت‌مند ۱۳۹۴،۵۶)

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

تمامی این تحقیقات نشان می‌دهد یکی از منابع مهّم و مؤثر بر سلامت روان فرزندان محیط خانواده است. اگر منابع خانواده برای سازگاری با فشارهای روانی ناکافی باشد، خانواده مجبور به تحمل بار سنگین می‌شود. تغییرات و فشارها در زندگی خانواده به ظرفیت واحد خانوار فشار می‌آورد. بنابراین، می‌توان بعضی از نتایج منفی مثل بیماری را در اعضای خانواده پیش‌بینی کرد.

امکان ابتلا به اختلال‌های روانی برای همه افراد جامعه وجود دارد و هیچ انسانی از فشارهای روانی و اجتماعی مصون نیست، این پدیده خطری است که مرتباً نسل فعلی و آینده را تهدید می‌کند و زیان‌های فردی و اجتماعی، خانوادگی، فرهنگی و اقتصادی زیادی در بر خواهد گرفت.

کودکان و نوجوانانی که قوانین اجتماعی را زیر پا می گذارندو با رفتارهای آزار گرانه وگرایش های پرخاشگرانه مانند سرقت، خرابکاری، آتش سوزی عمدی، دروغگویی، ولگردی و فرار که مستلزم شکستن سنت ها، ارزش ها و قوانین اجتماعی است و همچنین رفتارهایی که کنش های روانی و اجتماعی فرد را در منزل، مدرسه و گروه های اجتماعی دچار مشکل می سازد، دچار اختلال سلوک هستند‌(مفیت و دیگران ۲۰۰۱). کودکان دارای رفتارهای بزهکارانه در

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

یک سیستم مجرمانه قضاوتی و حقوقی به کودکانی گفته می شود که قوانین را زیر پا می گذارند و آنها را نادیده می گیرند(لوبر ۲۰۰۵،۱۲۱). این رفتارها دامنه ای از رفتن به سینما بدون بلیط تا دگر کشی را شامل می شود(هین شا ۲۰۰۸ ؛ ۲۸).

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

نتایج تحقیقات نشان داده است که گونه های خاصی از اختلالهای رفتاری مانند اختلال سلوک و اختلال نافرمانی مقابله ای در بین دیگر اختلالات روانی دوران مدرسه از فراوانی بالایی برخوردار است. اینگونه رفتارهای اغتشاش گر در موقعیت های مدرسه به صورت درگیریهای مکرر و تعارض آمیز با همسالان، معلمان و دیگران خود را نشان می دهد(لطفی کاشانی و وزیری ۱۳۹۷،۷۸).

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

این تحقیق ضمن تاکید بر چند عاملی بودن این اختلال از زاویه خانواده، ویژگیهای والدین،‌ سبکهای مقابله ای و استرس والدین مورد بررسی و تحلیل قرار می گیرد. بدیهی است مطالعه رشد و تحول کودکان بدون در نظر گرفتن الگوهای تربیتی و شرایط حاکم بر محیط خانواده، امری نارسا و ناقص است.

خانواده، اولین پایه گذار شخصیت، ارزش ها و معیارهای فکری کودکان است که نقش مهمی در تعیین سرنوشت و سبک زندکی فرد دارد. تاثیر خانواده به

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

عنوان نخستین و مؤثرترین واحد اجتماعی بر فرزندان، امری بدیهی و مشخص است در جریان رشد کودک، محیط و شرایط خانواده یک عامل مثبت و مهیاکننده زمینه های رشد و یا یک عامل مخل و بازدارنده است.

وبستر-استراسون و داهل (۱۹۹۵) نشان می دهند که والدین کودکان با اختلال رفتار، اغلب مهارتهای تربیتی مهم را ندارند. این والدین در استفاده از مقررات، خشن و خرده گیر، ناسازگار، دمدمی و مسامحه کار اند، احتمال کمی وجود دارد که فرزندان خود را هدایت کنند و اغلب رفتارهای اجتماعی کودکشان را تنبیه و رفتارهای منفی را تقویت می کنند.

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

مطالعات نشان می دهد که اکثر خانواده هایی که از یک منبع مقابله مناسب استفاده می کردند، عملکرد بهتری داشتند (کیم و دیگران ۲۰۰۳،۲۰۳). هنگامی که افراد در یک موقعیت استرس زا قرار می گیرند سعی می کنند از فشارهای روانی ناشی از آن موقعیت با استفاده از شیوه های مقابله

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

مناسب اجتناب کنند. فشارهای روانی از عوامل موثر در شکل گیری اختلالات است. تمام اختلالات موجود از جهاتی با استرس در ارتباطند (شاملو ۱۳۷۸،۱۲۶).

استرس زمانی رخ می دهد که مطالبات، فراتر از منابع سازشی فرد باشند. مقابله، توسط نظریه پردازان به عنوان کوشش هایی برای بالابردن سازش بین شخصیت و محیط و یا به عنوان تلاش هایی برای اداره رویدادهایی که استرس زا درک می شوند، تعریف می شوند (لازاروس و فولکمن ۱۹۸۴،۹۸).

در ارتباط با شخصیت و راهبردهای مقابله ای فرض بر این است که شخصیت تعیین کننده راهبردهای مقابله ای است. الگوی دیگر بیان می دارد که شخصیت و مقابله به طور مستقل و جداگانه در شکل گیری ناسازگاری سهیم هستند (جزایری، جعفری زاده و پورشهباز ۱۳۸۲،۱۰۵). با توجه به اینکه

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

ویژگیهای شخصیتی افراد نسبتا ثابت است و والدین در شیوه های تربیتی خود تحت تاثیر شخصیت، سبکهای مقابلهای و استرس خود قرار دارند، بنابراین این تحقیق سعی دارد به این سوال اساسی پاسخ دهد که آیا بین ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و استرس والدینی که دارای نوجوان مبتلا به اختلال سلوک هستند با والدین دارای نوجوان عادی تفاوت وجود دارد؟

مقایسه ویژگیهای شخصیتی، سبکهای مقابله ای و میزان استرس والدین نوجوانان دارای اختلال سلوک با والدین نوجوانان عادی

۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق

بسیاری از محققان، اختلالات رفتاری را اختلالات شایع و ناتوان کننده ای می دانندکه برای خانواده، محیط و کودک، مشکلات بسیاری ایجاد می کند. از آنجایی که اختلالات رفتاری معمولا نخستین بار در سالهای آغازین دوره ی ابتدایی مشاهده شده و بین ۸ تا ۱۵ سالگی به اوج خود میرسند (شکوهی یکتا و پرند ۱۳۸۴،۱۳۳) توجه به این موضوع می تواند اهمیت خاصی داشته باشد، به خصوص که کودکان دارای اختلالات رفتاری معمولا فراخنای توجه ی

کوتاه و عزت نفس پایین داشته و به آسانی ناکام می شوند (سوزرو و والر ۲۰۰۶ ،۱۰۲) پژوهشهایی که به بررسی تاثیر الگوهای تعامل خانوادگی در ایجاد اختلالات رفتاری و عاطفی کودکان پرداخته اند، از یک سو این اختلالات را نوعی واکنش کودک نسبت به نابسامانیهای خانوادگی دانسته اند (جا%