توضیحات

پایان نامه سواد رسانه ای

زمینه و هدف: سواد رسانه­ای از دیدگاه کارشناسان، آمیزه­ای از تکنیک­های استفادۀ مؤثر از رسانه­ها و کسب دانش و بینش برای تشخیص اهداف و برنامه­ های رسانه­ ها از یکدیگر

است. هدف پژوهش حاضر بررسی وضعیت سواد رسانه­ای کارکنان ادارات روابط عمومی در سطح شهر کرمانشاه است. جهت تبیین وضعیت سواد رسانه ای از تئوری الیزابت تامن استفاده شده است.

روش­ شناسی تحقیق: پایان نامه  حاضر از نوع توصیفی – تحلیلی و پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، ۳۲۲ نفر از پرسنل شاغل در در ادارات روابط عمومی سطح شهر کرمانشاه صورت گرفت. حجم نمونه به صورت تمام شماری، روش نمونه ­گیری طبقه­ای

متناسب بود. داده­ها با استفاده از پرسشنامه خود ساخته که دارای سه بعد (رژیم مصرفی، ویژگی های پیام و نقد پیام)، سنجیده شده و به وسیلۀ آزمون آمار توصیفی

پایان نامه سواد رسانه ای

(جدول­های توزیع فراوانی و درصد فراوانی) و در سطح استنباطی برای آزمون فرضیه­های تحقیق (آزمون تی­تست، آنوا و رگرسیون چند متغیره) با استفاده   از نرم افزار SPSS18 تحلیل گردید.

یافته ­ها: نتایج رگرسیون خطی چند متغیره متغیر­های (جنس، سن، تحصیلات، گروه­های تحصیلی، محل تولد، سابقه خدمت، میزان استفاده از رسانه) با متغیر وابسته میزان سواد

رسانه­ای کارکنان نشان می­دهد از بین متغیرهای وارد شده در مدل رگرسیونی اولیه، تنها متغیر میزان تحصیلات در مدل نهایی باقی مانده است. با توجه به ضرایب ۱۲۰/۰ Beta=

معلوم می­شود که متغیرهای پیشین، متغیر میزان تحصیلات (۱۲۰/۰) به شکل معناداری

پایان نامه سواد رسانه ای

میزان سواد رسانه­ای کارکنان را تبیین می­کند. از سوی دیگر متغیر میزان تحصیلات به عنوان متغیر مستقل توانسته است میزان ۴/۱ درصد از تغییرات متغیر وابسته میزان سواد رسانه ­ای کارکنان را تبیین ­کند.

نتیجه ­گیری: می­توان نتیجه گرفت که جامعه آماری مورد نظر به طور متوسط به هدف اصلی سواد رسانه­ای یعنی داشتن مخاطبانی با سطح آگاهی متوسط، نزدیک است.

واژه­ گان کلیدی: سواد رسانه ­ای ، کارکنان روابط عمومی

 ۱۷۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد+پرسشنامه 

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل پایان نامه سواد رسانه ای  را دانلود کنید

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                                   صفحه

فهرست مطالب……..…………………………………. د

فهرست جداول………………………………………… ط

فهرست اشکال………………………………………… ی

فهرست نمودار……………………………………….. ی

چکیده……………………………………………… ل

فصل اول: کلیات

۱-۱- مقدمه…………………………………………. ۲

۱-۲- بیان مسأله…………………………………….. ۳

۱-۳- اهداف تحقیق……………………………………. ۵

۱-۳-۱٫ اهدف کلی ……………………………………. ۵

۱-۳-۲٫ اهداف جزیی ………………………………….. ۵

۱-۴- اهمیت و ضرورت تحقیق…………………………….. ۶

۱-۵- فایده پژوهش……………………………………. ۶

فصل دوم: ادبیات موضوع

۱-۲- مقدمه…………………………………………. ۸

۲-۲- تاریخچۀ سواد رسانه­ای در برخی از کشورهای جهان……….. ۸

۲-۲-۱- مفهوم سواد رسانه­ای…………………………… ۱۱٫

پایان نامه سواد رسانه ای

۲-۲-۲- عناصر سواد رسانه­ای……………………………. ۱۲

۲-۲-۱-۱- دسترسی…………………………………….. ۱۲

۲-۲-۱-۲- تحلیل……………………………………… ۱۲

۲-۲-۱-۳- ارزیابی……………………………………………………………………………………………… ۱۲

۲-۲-۱-۴- ایجاد محتوا………………………………… ۱۲

۲-۲-۳- هدف سواد رسانه­ای……………………………… ۱۲

۲-۲-۴- اهمیت و ضرورت سواد رسانه­ای……………………. ۱۳

۲-۲-۵- اصول سواد رسانه­ای……………………………. ۱۴

۳-۲- جایگاه سواد رسانه­ای در نظام آموزش کشور  …………… ۱۵

۳-۲-۱- عناصر کلیدی در سواد رسانه­ای……………………. ۱۶

۳-۲-۲- لزوم آموزش سواد رسانه­ای………………………. ۱۷

۳-۲-۳- سیاستگذاری برای آموزش سواد رسانه‌ای در ایران………. ۲۰

۳-۲-۴-مزیت­های آموزش سواد رسانه­ای برای مخاطبان…………… ۲۱

۳-۲-۵- مفاهیم کلیدی در سواد رسانه­ای…………………… ۲۱

۳-۲-۵- ۱- همۀ رسانه ها «ساخت» هستند………………….. ۲۱

۳-۲-۵- ۲- رسانه­ها به واقعیت ساخت می­دهند……………….. ۲۲

۳-۲-۵- ۳- مخاطبان با معانی رسانه ای مذاکره می­کنند………. ۲۲

۳-۲-۵- ۴- رسانه­ها ملاحضات تجاری دارند………………….. ۲۲

۳-۲-۵- ۵- پیام­های رسانه­ای متضمن ارزش و ایدئولوژی است…….. ۲۲

۳-۲-۵- ۶- رسانه­ها ملاحضات اجتماعی و سیاسی دارند………….. ۲۳

پایان نامه سواد رسانه ای

۳-۲-۵- ۷- شکل و محتوا در رسانه­ها رابطه نزدیک دارند………. ۲۳

۳-۲-۵- ۸- شکل و محتوا در رسانه­ها رابطۀ نزدیک دارند………. ۲۳

۳-۲-۶- ویژگی­های اصلی سواد رسانه­ای…………………….. ۲۳

۳-۲-۷- اصول و رویکردهای نظری سواد رسانه­ای……………… ۲۴

۳-۲-۸- گونه شناسی سواد رسانه­ای……………………….. ۳۰

۳-۲-۹- ویژگی­های پروژه‌های سواد رسانه‌ای…………………. ۳۲

۳-۲-۱۰-فرایند چند بعدی سواد رسانه­ای…………………… ۴۰

پایان نامه سواد رسانه ای

۳-۲-۱۱- توانایی­های مرتبط با سواد رسانه­ای……………….. ۴۱

۳-۲-۱۲- سواد رسانه­ای در جامعه ……………………….. ۴۱

۳-۲-۱۳- جنبه­های سواد رسانه­ای………………………… ۴۳

۳-۲-۱۴- مراحل کسب سواد رسانه­ای……………………….. ۴۳

۳-۲-۱۴-۱- داشتن آگاهی کامل در خصوص استفاده از رسانه­ها……. ۴۳

۳-۲-۱۴- ۲- برخورد منتقدانه با محتوای رسانه­ها……………. ۴۴

۳-۲-۱۴- ۳- تحلیل زمینه های فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی محیط رسانه…………………………………………………. ۴۴

۳-۲-۱۴- ۴- جانبداری از رسانه و استفاده از آن برای تغییرات اجتماعی     ۴۴

۳-۲-۱۵- دلایل فراگیری سواد رسانه­ای…………………….. ۴۵

۳-۲-۱۶-توسعه سواد رسانه­ای …………………………… ۴۵

پایان نامه سواد رسانه ای

۳-۲-۱۷- سواد رسانه­ای به عنوان یک نوآوری تکنولوژیکی ……… ۴۶

۳-۲-۱۸- مهم­ترین مراحل تکامل سواد رسانه­ای……………….. ۴۷

۳-۲-۱۹-رسانه متعامل و کارکرد های آن…………………… ۴۷

۳-۲-۲۰- نیاز به سواد رسانه­ای در فضای رسانه­ای امروز………. ۴۸

۳-۲-۲۱- ارتباطات اجتماعی سالم بوسیلۀ اطلاعات و دانش………. ۴۹

۳-۲-۲۲-پیامد­های رسانه……………………………….. ۵۰

۳-۲-۲۳- سواد رسانه­ای از نظر هابز……………………… ۵۳

۴-۲- ۱- تلفیق نظر لاسول و هابز در زمینۀ سواد رسانه­ای ……. ۵۴

۴-۲- ۲- الگوی سواد رسانه­ای جیمز پاتر ………………… ۵۷

۴-۲- ۳-ساختارهای دانش رسانه ای از نظر پاتر…………….. ۵۸

۴-۲- ۴- مفهوم سواد رسانه­ای و ارتباط آن با رسانه جمعی ……. ۵۹

۴-۲- ۵- تعریف سواد رسانه ای و وسایل ارتباط جمعی…………. ۶۰

۴-۲- ۶-سطوح سواد رسانه­ای در رسانه­های جمعی ……………… ۶۴

۴-۲- ۷- فرایندهای شناختی آموزش سواد رسانه‌ای در رسانه­های جمعی ۶۵

۴-۲-۸- موافقان سواد رسانه­ای …………………………. ۶۶

۴-۲- ۹-مخالفان سواد رسانه­ای………………………….. ۶۷

۴-۲- ۱۰- جایگاه تفکر انتقادی در سواد رسانه­ای……………. ۶۷

۴-۲- ۱۱-تولید متن رسانه­ای در رسانه­های جمعی……………… ۶۸

۴-۲- ۱۲-ابعاد اجتماعی، فرهنگی و سیاسی رسانه­های جمعی و سواد رسانه­ای    ۶۹

۴-۲- ۱۳-رهنمودهایی برای برنامه­های جامع سواد رسانه­ای……… ۶۹

۴-۲- ۱۴-نظریه­های رسانه در تعامل با سواد رسانه­ای……….. ۷۰

۴-۲- ۱۵-نظریۀ برجسته سازی…………………………… ۷۱

۴-۲- ۱۶- نظریۀ یادگیری اجتماعی……………………….. ۷۱

۴-۲- ۱۷- نظریۀ استفاده و خشنودی………………………. ۷۱

پایان نامه سواد رسانه ای

۴-۲- ۱۸- نظریه گلوله جادویی………………………….. ۷۲

۴-۲- ۱۹-نظریۀ انتقادی………………………………. ۷۳

۴-۲- ۲۰-نظریۀ مارپیچ سکوت……………………………. ۷۳

۴-۲- ۲۱- نظریۀ کاشت یا پرورش…………………………. ۷۳

۴-۲- ۲۲-نظریۀ امپریالیسم فرهنگی………………………. ۷۴

۴-۲- ۲۳- نظریۀ نشر نوآوری……………………………. ۷۵

۴-۲- ۲۴- نظریۀ شکاف آگاهی……………………………. ۷۵

۴-۲- ۲۵- نظریه استحکام یا تأثیر محدود…………………. ۷۶

۴-۲- ۲۶-نظریه اجتماعی سواد رسانه­ای و رسانه­های جمعی………. ۷۶

پایان نامه سواد رسانه ای

بخش دوم: پیشینۀ تحقیق پایان نامه سواد رسانه ای 

۵-۲- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در ایران ………. ۷۷

۵-۲-۱- سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته در خارج ……… ۸۰

۶-۲- چارچوب نظری تحقیق………………………………. ۸۲

۷-۲- سوالات تحقیق…………………………………… ۸۵

۷-۲-۱-فرضیه های تحقیق ………………………………. ۸۵

۷-۲-۱- -۱- فرضیه اصلی……………………………….. ۸۶

۷-۲-۱- -۲- فرضیات فرعی………………………………. ۸۶

۸-۲- الگوی نظری پژوهش……………………………….. ۸۷

فصل سوم: روش تحقیق

۱-۳- مقدمه. ………………………………………. ۸۹

۲-۳- روش پژوهش……………………………………… ۸۹

۳-۳٫ جامعه و نمونه آماری…………………………….. ۹۰

۴-۳-روش نمونه­گیری…………………………………… ۹۱

۵-۴- ابزار پژوهش و اعتبار و روایی…………………….. ۹۱

۶-۳- روش جمع­آوری اطلاعات……………………………… ۹۳

۷-۳- روش تجزیه و تحلیل داده­ها………………………… ۹۴

۸-۳- تعریف مفاهیم…………………………………… ۹۴

۸-۴- ویژگی­های فردی پاسخگویان…………………………. ۹۷

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده­ها

۱-۴- مقدمه………………………………………… ۱۰۲

۲-۴-۱-سیمای جامعه آماری…………………………….. ۱۰۲

۲-۴-۱– توزیع فراوانی جنس پاسخگویان……………………. ۱۰۳

پایان نامه سواد رسانه ای

۲-۴-۲- توزیع فراوانی سن پاسخگویان……………………. ۱۰۴

۲-۴-۳- توزیع فراوانی سطح تحصیلات پاسخگویان…………….. ۱۰۵

۲-۴-۴-توصیف فراوانی گروه های تحصیلی پاسخگویان………….. ۱۰۷

۲-۴-۵- توزیع فراوانی سابقه خدمت پاسخگویان……………… ۱۰۸

۲-۴-۶- توزیع فراوانی میزان استفاده پاسخگویان از رسانه…… ۱۱۰

۲-۴-۷- توزیع فراوانی میزان تسلط به زبان خارجی و کامپیوتر در میان پاسخگویان…………………………………………. ۱۱۱

۲-۴-۸- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گویه‌های مربوط به رژیم مصرفی     ۱۱۲

۲-۴-۹- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گویه‌های مربوط به ویژگی­های پیام  ۱۱۳

۲-۴-۱۰- توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گویه‌های مربوط به نقد پیام۱۱۴

۲-۴-۱۱- میانگین، انحراف معیار، حداقل­نمره، حداکثرنمره و رتبه آزمودنی­ها در متغیرهای تحقیق…………………………………….. ۱۱۶

۲-۴-۱۲- توزیع درصدی پاسخگویان بر حسب جنس و سابقه خدمت…… ۱۱۸

۲-۴-۱۳- توزیع درصدی پاسخگویان بر حسب جنس و تحصیلات………. ۱۱۹

۲-۴-۱۴- توزیع درصدی پاسخگویان بر حسب جنس و گروه­های تحصیلی.. ۱۲۰

۲-۴-۱۵-آزمون تی برای مقایسه میانگین سواد رسانه­ای در کارکنان دارای جنس متفاوت…………………………………………… ۱۲۱

۲-۴-۱۵- ۱- آزمون مقایسه میانگین ابعاد سواد رسانه­ای در کارکنان دارای جنسیت متفاوت………………………………………. ۱۲۱

۲-۴-۱۶- نتایج تحلیل واریانس مربوط به گروه­های سنی در زمینۀ سواد رسانه­ای………………………………………………… ۱۲۲

۲-۴-۱۷- نتایج تحلیل واریانس مربوط به گروه­های تحصیلی در زمینۀ سواد رسانه­

پایان نامه سواد رسانه ای

ای………………………………………………… ۱۲۳

۲-۴-۱۸- نتایج تحلیل واریانس مربوط به سابقه خدمت در زمینۀ سواد رسانه­ای۱۲۴

۲-۴-۱۹- نتایج تحلیل واریانس مربوط به گروه های تحصیلی در زمینۀ سواد رسانه­ای………………………………………………. ۱۲۵

۲-۴-۲۰- نتایج تحلیل واریانس مربوط به میزان استفاده از رسانه­ها در زمینۀ سواد رسانه­ای………………………………………. ۱۲۶

۲-۴-۲۱- نتایج تحلیل رگرسیون در خصوص متغیرهای مستقل مورد نظر و میزان سواد رسانه­ای………………………………………….. ۱۲۸

۳-۴- محدودیت­های تحقیق …………………………….. ۱۲۸

فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات

۱-۵- مقدمه……………………………………….. ۱۳۰

۲-۵- نتیجه­گیری…………………………………….. ۱۳۱

۳-۵- پیشنهادات…………………………………….. ۱۳۵

۴-۵- موضوعات پیشنهادی برای پژوهش­های آتی……………….. ۱۳۵

منابع و ضمائم

منابع فارسی و لاتین…………………………………. ۱۳۷

پرسشنامه…………………………………………. ۱۴۲

پایان نامه سواد رسانه ای

فهرست جداول

عنوان                                                                                                                 صفحه

جدول شماره (۲-۱): عناصر کلیدی در سواد رسانه­ای………………… ۱۸

جدول شماره(۲-۳): گونه شناسی سواد رسانه­ای………………. ۳۱

جدول شماره(۲-۴): مهم­ترین مراحل تکامل سواد رسانه­ای……….. ۴۷

جدول شماره(۳-۱): ضریب آلفای کرونباخ برای تخمین پایایی طیف­ها………………………………………………… ۹۳

جدول شماره(۳-۲): عملیاتی کردن مشخصات فردی……………… ۹۸

جدول شماره (۴-۱): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس …… ۱۰۲

جدول شماره (۴-۲): توزیع فرا وانی پاسخگویان برحسب سن…… ۱۰۴

جدول شماره (۴-۳): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سطح تحصیلات۱۰۵

جدول شماره (۴-۴): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گروه های تحصیلی۱۰۷

جدول شماره (۴-۵): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سابقه خدمت۱۰۸

جدول شماره (۴-۶): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان استفاده از رسانه در روز…………………………………………… ۱۰۹

جدول شماره (۴-۷):توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان تسلط به زبان خارجی و کامپیوتر……………………………………….. ۱۱۰

جدول شماره (۴-۸):توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گویه‌های مربوط به رژیم مصرفی…………………………………………….. ۱۱۱

جدول شماره (۴-۹):توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گویه‌های مربوط به ویژگی­های

پایان نامه سواد رسانه ای

پیام……………………………………………… ۱۱۲

جدول شماره (۴-۱۰):توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب گویه‌های مربوط به نقد پیام……………………………………………… ۱۱۴

جدول شماره (۴-۱۱): توزیع درصدی پاسخگویان بر حسب جنس و سابقه خدمت۱۱۶

جدول شماره (۴-۱۲): توزیع درصدی پاسخگویان بر حسب جنس و تحصیلات۱۱۸

جدول شماره (۴-۱۳): توزیع درصدی پاسخگویان بر حسب جنس و گروه­های تحصیلی  ۱۱۹

جدول شماره (۴-۱۴): آزمون تی برای مقایسه میانگین سواد رسانه­ای در کارکنان دارای جنس متفاوت………………………………….. ۱۲۰

جدول شماره (۴-۱۵): نتایج تحلیل واریانس مربوط به گروه­های سنی در زمینۀ سواد رسانه­ای……………………………………… ۱۲۱

جدول شماره (۴-۱۶): نتایج تحلیل واریانس مربوط به گروه­های تحصیلی در زمینۀ سواد رسانه­ای……………………………………… ۱۲۲

جدول شماره(۴-۱۷): نتایج تحلیل واریانس مربوط به سابقه خدمت در زمینۀ سواد رسانه­ای………………………………………….. ۱۲۳

جدول شماره (۴-۱۸): نتایج تحلیل واریانس مربوط به گروه­های تحصیلی در زمینۀ سواد رسانه­ای……………………………………… ۱۲۴

جدول شماره (۴-۱۹): نتایج تحلیل واریانس مربوط به میزان استفاده از رسانه­ها در زمینۀ سواد رسانه­ای………………………………. ۱۲۵

جدول شماره (۴-۲۰): نتایج تحلیل رگرسیون در خصوص متغیرهای مستقل مورد نظر و میزان سواد رسانه­ای…………………………………. ۱۲۶

جدول شماره (۴-۲۱): نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره در خصوص متغیرهای مستقل با میزان سواد رسانه­ای………………………………. ۱۲۷

پایان نامه سواد رسانه ای

فهرست اشکال

عنوان                                                                                                                         صفحه

شکل شماره (۲-۱): مدل سواد رسانه­ای از نظر هابز………….. ۵۴

شکل شماره (۲-۲): تلفیق نظر لاسول و هابز در زمینه سواد رسانه­ای۵۵

شکل شماره (۲-۳): سواد رسانه­ای از نظر پاتر……………… ۵۸

شکل شماره (۲-۴): مدل ساختارهای دانش رسانه­ای از نظر پاتر…. ۵۹

شکل شماره (۲-۵): سواد رسانه­ای از دیدگاه تامن…………… ۸۴

فهرست نمودار

عنوان                                                                                                                            صفحه

نمودار شماره (۴-۱): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب جنس …. ۱۰۳

نمودار شماره (۴-۲): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سن…… ۱۰۴

نمودار شماره (۴-۳): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب تحصیلات.. ۱۰۶

نمودار شماره (۴-۴): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب رشتۀ تحصیلی۱۰۷

نمودار شماره (۴-۵): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب سابقه خدمت۱۰۸

نمودار شماره (۴-۶): توزیع فراوانی پاسخگویان بر حسب میزان استفاده از رسانه در روز……………………………………… ۱۰۹

نمودار شماره (۴-۷): رتبه بندی میانگین شاخص های سواد رسانه ای ۱۱۷

پایان نامه سواد رسانه ای

-۱- مقدمه پایان نامه سواد رسانه ای 

هم اکنون انقلاب اطلاعات و ارتباطات، مرزهای ملی را درنوردیده و تحولات شگرفی را در عرصۀ جهانی شدن خلق کرده است. از این رو حجم بالای اطلاعات و دانش های تازه، به

راحتی از طریق شبکه های اطلاعاتی در دسترس همگان قرار می گیرد، دیگر جای هیچ

گونه تردیدی در شکل گیری «دهکدۀ جهانی» وجود ندارد. موضوعی که در این عصر دارای

پایان نامه سواد رسانه ای

اهمیت است، نحوۀ برخورد و استفاده ما از پیشرفت های پرشتاب و خیره کننده تکنولوژی

اطلاعات و ارتباطات در شئون مختلف زندگی است. در این میان رسانه ها می توانند

همچون ابزاری مفید به انسان معاصر کمک کنند تا با استفاده از آخرین پدید های علمی، زندگی دلخواه، آرمانی، پربار و پرتلاشی داشته باشد.

ضمن اینکه اگر این ابزار، غلط، نادرست و یا با سوء نیت به کار گرفته شود، می تواند به

صورت نیرویی ویران کننده ومصیبت بار عمل نماید. بنابراین داشتن اطلاعات و آگاهی های لازم در زمینۀ بهره مندی از پیام های رسانه ای می تواند استفادۀ ما را از رسانه ها مؤثرتر، پویاتر و لذتبخش تر نماید، تا به راحتی تحت تأثیر ارزش ها و ایدئولوژی های خاص رسانه ای

قرار نگیریم. امروزه رسانه­های  جدید تمامی جهات و ابعاد انسانی را متأثر ساخته و امواج این وسایل به همۀ روزنه ها و حریم های امن رسوخ کرده است و باعث شده که انسان

فعال و متفکر به تماشاچی منفعل و راکد تبدیل شود. مادامی که شکاف میان اقلیت های

پایان نامه سواد رسانه ای

کنترل کننده ارتباط و عامه مردم که در معرض تأثیر آن قرار دارند، رو به افزایش است نیاز به مبادله دانش و بالا بردن سطح آگاهی در خصوص استفاده از پیام های رسانه ای، نیاز ضروری است؛

زیرا اغلب شاهد هستیم که مواجهه با پیام های رسانه ای، سنجیده و هدفمند صورت نمی گیرد، بلکه بیشتر از روی عادت است و تنها تعداد محدودی از افراد، آنچه را که در

رسانه ها می بینند، می خوانند یا می شنوند را کنترل می کنند. در نتیجه افراد می توانند از حالت مخاطب منفعل، بیننده صرف و تحت کنترل رسانه ها خارج شوند و فعالانه با پیام

ها برخورد نمایند و به صورت مخاطب انتخاب گر و گزینش گر درآیند. در اینجا است که

«سواد رسانه ای» به عنوان یکی از مهم ترین پدیده های عصر اطلاعات ظهور می کند تا به

مخاطب کمک کند سطح اطلاعات و دانش خود را بالا برده و سعی کند از سر عادت و صرفاً

برای سرگرمی و تفریح از رسانه ها استفاده نکند بلکه با بینش و آگاهی لازم به تولید و

تفسیر پیام ها بپردازد.

پایان نامه سواد رسانه ای

۱-۲- بیان مسئله پایان نامه سواد رسانه ای 

امروزه، وجود عصر انفجار اطلاعات بر همگان واضح است. در پایان قرن بیستم به علت تغییر و تحولات بسیار عظیم علمی – تکنولوژیکی، جهان دچار دگرگونی های بسیار شدید شد

که در همۀ زمینه های زندگی بشر همچون مسائل سیاسی، اقتصادی، اجتماعی تأثیر گذار بود. جهان تحت تأثیر این تحولات شکل جدیدی به خود گرفت. با پیدایش شبکه های نوین و جهان اطلاعات و ارتباطات و تأثیر پذیری همۀ ابعاد زندگی بشر از این انقلاب

تکنولوژیک، جهان وارد جامعۀ جدیدی شده است که بعضی محققان آن را «جامعه اطلاعاتی» نامیده اند(ببران و خدا ویردی زاده،۱۳۹۰: ۲۹). یکی از معیارها و مشخصه های

مربوط به ظهور جامعۀ اطلاعاتی، سرعت فراگیری رسانه هاست. که قلمرو زندگی خصوصی انسان ها را به شدت تحت تأثیر قرار داده است. با پیشرفت هایی که در فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی فراهم آمده است، خدمات تلویزیون با شبکه هایی از مؤسسات و

پایان نامه سواد رسانه ای

نهادهای گسترده و در نهایت با ماهواره ها پیوند خورده و به سهولت در هر کجای جهان در

دسترس قرار گرفته اند. با این حال، پوشش رسانه های جدید، از تلویزیون های ماهواره ای گرفته تا اینترنت، به شدت رشد کرده و همۀ جهان را متأثر ساخته است.

دسترسی مداوم به رسانه ها به طور ۲۴ ساعته و این مسأله که رسانه های جدید مخاطبان می توانند هم تولید کننده و هم مصرف کننده اطلاعات باشند، باعث شده تا فراگیری آنها بسیار گسترده و سریع باشد(ویز^[۱]، ۲۰۰۸: ۳۲). رسانه ها اعم از تلویزیون،

رادیو، اینترنت، ماهواره، روزنامه، مجله ها و … به طور فزاینده ای اطلاعات، سرگرمی  و آگهی های مختلف را به افراد عرضه می کنند و نقشی مهم در شکل دهی و نفوذ به

فرهنگ، ارزش، باور، اعتقادات و دیدگاه ها را در بردارند. در عصر حاضر به منظور بقاء در این شبکۀ اطلاعاتی که در سراسر محیط فرهنگی انسان ریشه دوانیده حفظ استقلال فکری و

پایان نامه سواد رسانه ای

اندیشه، اجتناب از انفعال، بهره مندی از تفکر انتقادی و افزایش توانایی گزینش و انتخاب و رویارویی با این فرآیند پیچیده و فراگیر از طریق تکوین و تکامل سواد رسانه ای قابل حصول تلقی می شود (همان، ۳۰).

با این حال، در دنیای امروز رسانه ها یکی از اجزای اساسی جوامع بشری هستند،  بحث سواد رسانه­ای^[۲] از مباحث جذاب در حوزۀ ارتباطات است که طی سال­های اخیر در کشور ما مورد توجه قرار گرفته است. بنا به تعریف، به توانایی و قدرت دسترسی، تحلیل، ارزیابی

و انتقال اطلاعات و پیام­های رسانه­ای که می­توان در چهارچوب­های مختلف چاپی و غیر چاپی عرضه کرد، سواد اطلاعاتی می­گویند(کانسیداین، ۱۳۷۹: ۲). در یک تعریف بسیار

کلی، سواد رسانه­ای عبارت است از: یک نوع درک متکی بر مهارت که بر اساس آن می­توان انواع رسانه­ها و انواع تولیدات آنها را شناخت و از یکدیگر تفکیک و شناسایی کرد (شکرخواه، ۱۳۸۶: ۲۷). به زبان ساده،  سواد رسانه­ای  مثل یک رژیم غذایی است که

هوشمندانه مراقب است چه موادی مناسب هستند و چه موادی مضر؛ چه چیزی را باید

مصرف کرد و چه چیزی را نه و یا این که میزان مصرف هر ماده بر چه مبنایی باید باید استوار باشد.

پایان نامه سواد رسانه ای

سواد رسانه ای می تواند به مخاطبان رسانه ها بیاموزد که از حالت انفعالی و مصرفی خارج شوند و به معادلۀ متقابل و فعالانه ای وارد شوند که در نهایت به نفع خود آنان باشد. به دیگر سخن، سواد رسانه ای کمک می کند از سفرۀ رسانه ها به گونه ای هوشمندانه و مفید بهره مند شویم(پاتر،۲۰۰۵: ۳۶).

مسلماً بهره مندی از سواد رسانه ای،  مهارتی حیاتی برای قرن ۲۱ به حساب می آید؛ چرا که فن آوری های اطلاعاتی و ارتباطی مانند رایانه، شبکه های ارتباطی خطوط تلفنی و

شبکه های فیبر نوری، ماهواره ها  دیگر وسایل ارتباطی، جوامع را متحول ساخته و بر فهم و ادراک ما از خودمان و جوامع مان تأثیر گذاشته است. به طور مثال IT رفته رفته کل جهان را به اشغال خود در می آورد و حتی با مجهز شدن به سیستم های مخابراتی و گذار IT به

ICT این تحول نیز عمق بیشتری به خود گرفته است. اینترنت به صورت ذاتی و ریشه ای مرز نمی شناسد. بنابراین سواد رسانه ای پاسخی ضروری، غیر قابل اجتناب و واقع نگر

پایان نامه سواد رسانه ای

نسبت به محیط الکترونیکی پیچیده اطراف ما است تا با ایجاد توانایی دسترسی به تحلیل، ارزیابی و پردازش فعال اطلاعات در اشکال مختلف پیام های مکتوب، دیداری و شنیداری بپردازیم(بابایی راد، ۱۳۸۷: ۱۳۷).

جیمز پاتر^[۳]معتقد است سواد رسانه ای مجموعه ای از چشم اندازهاست که ما به طور فعالانه برای قرار گرفتن در معرض رسانه از آن بهره برداری می کنیم تا معنای پیام هایی را که با آنها مواجه می شویم تفسیر کنیم(شکرخواه، ۱۳۸۶: ۳۰). از نظر پاتر این چشم انداز معرفتی از طریق آشنایی علمی با رسانه ها به دست می آید. زیل^[۴] می گوید: سواد رسانه ای عبارت است از فهم ساختار و کارکرد پیام های رسانه ای و سازمان هایی که آنها را ایجاد می کند(زیل، ۲۰۰۲: ۱).

ارتباط گران امروزی با دنیایی بشدت رسانه ای شده مواجه اند. رسانه ها برای جلب توجه هرچه بیشتر آنها به رقابت با هم برخواسته اند و از انواع تکنیک ها برای در اختیار داشتن مخاطبان و فروش آنها به سرمایه داران و تبلیغات چی ها بهره می گیرند. انسان امروزی در

پایان نامه سواد رسانه ای

مواجهه با رسانه هایی که حتی شب هنگام و در فضای خصوصی خانوادگی هم حضور دارند ابزاری جز سواد رسانه ای در اختیار ندارد. دیگر کسانی که از سواد سنتی (توانایی خواندن و نوشتن) برخوردارند، لزوماً باسواد به شمار نمی روند،

بلکه کسانی باسوادند که از نظر شناخت و کاربرد رایانه، اینترنت و دیگر فناوری های نوین ارتباطی و اطلاعاتی توانمند باشند (شاره،۲۰۰۷: ۱۴۸؛ به نقل از مهرداد،۱۳۷۹: ۱۶۸) . ادارات  روابط عمومی در سازمان­ها یکی از منابع خبری رسانه­ها هستند و خبرنگاران

پایان نامه سواد رسانه ای

بصورت روزمره با آنها ارتباط دارند.  در واقع کارکنان روابط عمومی­ها خود نیز به نوعی تولید کننده محتوا برای رسانه­ها هم هستند و اخبار و اطلاعات مورد نیاز افکار عمومی را در

اختیار رسانه­ها قرار می­دهند. آنها مسئولیت مدیریت ارتباط با مردم  و رسانه­ها را بر عهده

دارند. از آنجا که سواد رسانه­ای ابزار لازم برای مواجهه با رسانه­ها است.  بنابراین شناخت

وضعیت سواد رسانه­ ای در میان کارکنان روابط عمومی از اهمیت ویژه­ای برخوردار می­

باشد. اطلاع از وضعیت سطح سواد رسانه­ای کارگزاران روابط عمومی ادارات سطح شهر

کرمانشاه در سال ۱۳۹۲ می­تواند به مدیران سازمان­ها در جهت ارتقای کیفیت ارتباط سازمان با رسانه­ها و مردم کمک شایانی کند.

پایان نامه سواد رسانه ای

۱-۳- اهداف تحقیق

۱-۳-۱- اهدف کلی پایان نامه سواد رسانه ای

شناسایی و تبین وضعیت میزان سواد رسانه­ای کارگزاران روابط عمومی ادارات سطح شهر کرمانشاه.

۱-۳-۲- اهداف جزیی

هدف ۱٫شناسایی و بررسی تأثیر جنس بر میزان سواد رسانه­ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه.

هدف ۲٫شناسایی و بررسی تأثیر سن  بر میزان سواد رسانه­ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه.

هدف ۳٫شناسایی و بررسی تأثیر میزان تحصیلات بر  میزان سواد رسانه­ای کارکنان

پایان نامه سواد رسانه ای

ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه.

هدف ۴. شناسایی و بررسی تأثیر  سابقه خدمت بر  میزان سواد رسانه­ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه.

هدف ۵٫شناسایی و بررسی تأثیر گروه های تحصیلی  بر میزان سواد رسانه­ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه.

هدف ۶٫شناسایی و بررسی تأثیر میزان استفاده از رسانه­ها  بر میزان سواد رسانه­ای کارکنان ادارات روابط عمومی  سطح شهر کرمانشاه.

هدف ۷٫ تعیین میانگین سواد رسانه­ای کارگزاران روابط عمومی ادارات سطح شهر کرمانشاه.

پایان نامه سواد رسانه ای

۱-۴- اهمیت و ضرورت تحقیق

با توجه به اهمیت روز افزون رسانه ها و پیشرفت های قابل ملاحظه ای که در این زمینه در سطح جهان صورت گرفته است، جای خاص موضوع سواد رسانه ای در بحث های ارتباطی

پایان نامه سواد رسانه ای

در میان کارکنان ادارات و نهادهای جامعه به وضوح احساس می شود و شاید این تحقیق بتواند گامی در این زمینه بردارد؛ زیرا آنچه کاربران رسانه های پرقدرت جهان معاصر به آن نیاز مبرم دارند، همان «سواد رسانه ای» است

و کارکنان روابط عمومی های ادارات نه تنها به عنوان شهروند در معرض رسانه ها هستند بلکه به لحاظ شغلی نیز ارتباط ویژه ای با رسانه ها دارند.کارکنان روابط عمومی ها به لحاظ شغلی و تحصیلاتی باید دارای مهارت های بالایی در استفاده از رسانه های مختلف باشند

پایان نامه سواد رسانه ای

و آنها را در راستای منافع سازمانی خود بکار ببرند. همچنین روابط عمومی ها بایستی سطح بالایی از سواد رسانه ای بهره بگیرند تا بتوانند در مقابل ترفندهای رسانه ای رسانه ها استراتژی های متناسبی اتخاذ کنند و گرنه در دام انفعال می افتند که نتیجه بارز آن تضعیف حوزه فعالیت سازمان متبوع روابط عمومی ها است .

شناخت میزان سواد رسانه ای کارکنان روابط عمومی ها همچنین احتمالا نشان دهنده میزان آمادگی ادارات و سازمان های دولتی برای ورود به جامعه اطلاعاتی است. شناخت

میزان بهره مندی کارکنان روابط عمومی از سواد رسانه ای به برنامه ریزان آموزشی کمک می کند تا برنامه هایی مرتبط با این موضوع را در دستور کار قرار دهند و  برنامه های

آموزشی ویژه ای را پی گیرند. کارکنان روابط عمومی ها علاوه بر زندگی شخصی به صورت حرفه ای نیز در مواجهه با رسانه ها می باشند و ارتقای وضعیت  سواد رسانه ای در میان

پایان نامه سواد رسانه ای

آنها می تواند به ارتقای رسانه ها نیز منجر شود. بنابراین، پژوهش حاضر بدنبال بررسی سطح سواد رسانه ای کارگزاران روابط عمومی ادارات سطح شهر کرمانشاه می باشد.

پایان نامه سواد رسانه ای

۱-۵-فایده پژوهش

انجام این تحقیق به شورای روابط عمومی ها (که در استانداری کرمانشاه مستقر است) بسیار کمک می کند تا برنامه های بازآموزی کارکنان روابط عمومی را به صورت دقیق تر بر اساس فاکتورهای مورد نیاز و خلاهای موجود  طراحی کند.  همچنین به برنامه ریزان

پایان نامه سواد رسانه ای

سازمانی در استان کرمانشاه کمک می کند تا کارکنان روابط عمومی خود را بهتر بشناسند و ضمن توجه به نقاط قوت آنها برنامه های آموزشی را بر جنبه هایی از سواد رسانه ای که درجات پایینتری دارند  متمرکز کنند. انجام این تحقیق همچنین به شناخت  سایر ویژگی

های کارگزاران روابط عمومی در شهر کرمانشاه می انجامد.