توضیحات

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

این پژوهش که یک مطالعه پس رویدادی است  به منظور بررسی تاثیر معلولیت جسمی ، حرکتی ( ناشی از فلج مغزی )

بر میزان هوش بهرکودکان

هوش بهر و مقایسه IQ افراد سالم و معلول صورت گرفته است .

در این پژوهش ۳۰ کودک دختر عادی و سالم و ۳۰ کودک دختر دچار معلولیت در گروه سنی ۱۰- ۷ سال از

مدارس توان خواهان ۱و۲ و مدارس عادی شهر تهران انتخاب شدند و به منظور گردآوری اطلاعات از تست و کسلر کودکان استفاده گردیده است . همچنین جهت نیل به اهداف تحقیق از آزمون T گروه های مستقل استفاده شده است .

نتایج یافته ها در ارتباط با هدف کلی پژوهش نشان داده است که با ۹۹ درصد اطمینان :

کودکان با معلولیت جسمی – حرکتی ( ناشی از فلج مغزی ) نسبت به کودکان عادی از هوش بهر پایین تری برخوردارند .

 ۸۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴منابع دارد

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

فهرست مطالب

عنوان                                                                                               صفحه

پیشگفتار ……….………………………………………………………………………………….. ۱

چکیده ……………………………………………………………………………………………….. ۲

فصل اول : کلیات

مقدمه ………………………………………………………………………………………………… ۴

بیان مسئله ………………………………………………………………………………………… ۶

فرضیه تحقیق ……………………………………………………………………………………. ۷

متغیرها ……………………………………………………………………………………………… ۷

تعریف معلولیت جسمی – حرکتی ……………………………………………………….. ۸

تعریف هوش بهر ………………………………………………………………………………. ۸

تعریف معلولیت …………………………………………………………………………………. ۹

تعاریف عملیاتی …………………………………………………………………………………. ۱۰

اهداف تحقیق …………………………………………………………………………………….. ۱۱

اهمیت و ضرورت تحقیق …………………………………………………………………… ۱۱

فصل دوم : ادبیات تحقیق

تاریخچه ……………………………………………………………………………………………. ۱۴

فلج مغزی ………………………………………………………………………………………….. ۱۵

علل فلج های مغزی …………………………………………………………………………….. ۱۹

علل ناتوانی جسمی و معلولیت های حرکتی …………………………………………. ۲۰

عدم هماهنگی حرکتی ………………………………………………………………………….. ۲۱

ویژگی های کودکان مبتلا به ناتوانی های جسمی- حرکتی و معلولیت های حرکتی      ۲۳

برنامه های آموزشی کودکان معلوم حسی- حرکتی……………………………… ۲۵

ارزیابی و نتیجه گیری………………………………………………………………………… ۲۸

تاریخچه مربوط به مطالعات هوش………………………………………………………. ۳۰

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

ماهیت هوش………………………………………………………………………………………. ۳۱

هوش…………………………………………………………………………………………………. ۳۳

تعریف تربیتی هوش…………………………………………………………………………… ۳۵

تعریف تحلیلی هوش…………………………………………………………………………… ۳۶

تعریف کاربردی هوش………………………………………………………………………… ۳۶

طبقات هوش……………………………………………………………………………………….. ۳۶

ویژگیهای عمومی هوش……………………………………………………………………… ۳۷

عوامل موثر بر هوش………………………………………………………………………….. ۳۸

تاثیرات محیطی در هوش…………………………………………………………………….. ۳۹

تفاوت های جنسیتی در عملکرد هوش………………………………………………….. ۴۰

هوش از دیدگاه رشد…………………………………………………………………………… ۴۲

انواع هوش از دیدگاه کتل……………………………………………………………………. ۴۳

انواع هوش از دیدگاه ثراندیک……………………………………………………………… ۴۶

انواع هوش از دیدگاه اسپیرمن…………………………………………………………….. ۴۷

انواع هوش از دیدگاه ترستون…………………………………………………………….. ۴۷

انواع هوش از دیدگاه اشترن برگ……………………………………………………….. ۴۸

انواع هوش از دیدگاه گاردنر……………………………………………………………….. ۴۹

رهیافت روان سنجی……………………………………………………………………………. ۵۰

هوش آزمایی……………………………………………………………………………………… ۵۱

مقیاس های هوش وکسلر……………………………………………………………………. ۵۳

ارزیابی و نتیجه گیری………………………………………………………………………… ۵۶

فصل سوم : روش تحقیق

جامعه آماری …………………………………………………………………………………….. ۵۹

نمونه و شیوه نمونه گیری …………………………………………………………………. ۵۹

ابزار اندازه گیری ………………………………………………………………………………. ۵۹

پایایی و اعتبار …………………………………………………………………………………… ۵۹

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

روش جمع آوری اطلاعات …………………………………………………………………. ۶۲

روش آماری ……………………………………………………………………………………… ۶۴

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات

نمرات IQ افراد سالم و معلول …………………………………………………………….. ۶۶

محاسبات آماری ……………………………………………………………………………….. ۶۸

جدول و نمودار توزیع فراوانی IQ افراد معلول ……………………………………. ۶۹

جدول و نمودار توزیع فراوانی IQ افراد سالم ……………………………………… ۷۱

نمودار توزیع فراوانی نمرات IQ افراد عادی در مقایسه با افراد معلول ….. ۷۳

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………….. ۷۵

خلاصه تحقیق …………………………………………………………………………………… ۷۶

محدودیت ها ……………………………………………………………………………………… ۷۷

همه ما در معرض معلولیت های جسمی قرار داریم و این نکته ای است که هرگز نباید آن را از خاطر ببریم .

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

معلولیت های جسمی، شاید آشکارترین نقایصی باشند که فرد مبتلا را در میان جمعی از افراد سالم انگشت نما می سازند .

تاریخ بشری نشان گر آن است که معلولیت جسمی از دیر باز با زندگی بشر آمیخته بوده و نیاکان ما نیز با گروه های متفاوت از معلولان روبه رو بوده اید .

 آسیب های جسمی می توانند معلول بیماری های ارثی و اکتسابی یا حوادث و سوانح باشند .

با توسعه تمدن بشری و پیشرفت علم پزشکی گرچه از شمار بیماری های ارثی و اکتسابی

که پدید آورنده معلولیت های جسمی هستند کاسته شده است اما شرایط و عواملی را مهیا کرده است که به گونه ای دیگر معلولیت زایی می کنند .

استفاده از اشعه ایکس در دوران حاملگی استفاده از داروهای خاص دو سه ماهه اول بارداری ،سوانح ناشی از برخورد مصنوعات دست بشر با افراد و … از جمله این عوامل به شمار می آیند .

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

آسیب های جسمی علیرغم اینکه با کنش زیر هنجار ذهنی، توأم نیستند ولی مبتلایان به آنها در نگاه اول با عقب ماندگان ذهنی ،

روان پریش ها و سایر گروههای استثنایی یکسان تلقی می گردند . این مطلب گویای ضعف آگاهی های اجتماعی _فرهنگی ما در این حیطه است .

کودکان مبتلا به معلولیت های جسمی غالباً مورد پذیرش هم سالان خود واقع نمی شوند و  گاه با تمسخر و استهزاء و طرد و تحقیر نیز روبه رو می گردند . نظام آموزش و پرورش ما هنوز نتوانسته است جایگاه خاص این کودکان را در مدارس،

مشخص کند در نتیجه کودک مبتلا به معلولیت جسمی _حرکتی یا از نعمت آموزش، بی بهره می ماند

یا با جایگزینی در مدارس استثنایی فرصت رشد و شکوفایی از او سلب گردیده و منجربه وازدگی او از تحصیل می گردد . در حال حاضر، دانش آموزان معلول جسمی قادرند ،اندکی از مدارس عادی استفاده کنند .

واقعیت تلخ دیگری که در این زمینه وجود دارد ضعف آگاهی های معلمان و مدیران ما در مورد این کودکان می باشد .

در حالی که اگر چنین ضعفی موجود نبود بسیاری از این کودکان در مدارس عادی مشغول به تحصیل می شدند .

دانش آموزان معلول جسمی غالباً به دلیل نیازهای درمانی و ناتوانی خاصی که دارند علیرغم برخورداری

از هوش معمولی به دلیل غیبت های پی در پی که برای دریافت خدمات درمانی و ناتوانی که دارند معمولاً از ادامه تحصیل در مدارس عادی محروم می شوند .

بیان مسئله :

امروزه متجاوز از چهارصد میلیون کودک و فرد استثنایی در سراسر این جهان پهناور زندگی می کنند که اگر چه آنها کم و بیش برای جوامع بشری شناخته

شده است ولی کمتر کسی از توانایی آنها اطلاع دقیق و واقعی دارد لذا مهمترین اصل در این طریق شناخت گروه های مختلف استثنایی از طرف جوامع

و آگاهی از توانایی های آنان در کنار محدودیت یا معلولیت شان می باشد اگر پذیرای این واقعیت باشیم که همه انسان ها حتی گروهی که از هوش بهر

بالایی برخوردار هستند امکان دارد. در پاره ای از علوم و فعالیت ها در حدی متوسط باشند

و کمتر کسی است که در تمام علوم و فنون انسانی برتر و

سرآمد به شمار آید و همچنین معلولیت در یکی از توانایی ها برای هیچ فردی نمی تواند مانع پیشرفت او در سایر جنبه های گردد ،ولی با اینهمه باید

حقیقت را پذیرفت که هر معلولیتی در رابطه با جامعه محدودیت هایی را سبب می گردد که هر جامعه با خصوصیات فردی و اجتماعی این گروه بیشتر آشنا باشد این محدودیت ها کمتر خواهد بود ( پاکزاد ۱ )

همانگونه که کودکان از نظر ظاهر با هم متفاوت هستند از نظر توانایی ، کفایت ، هوش ، یادگیری و مهارت های گوناگون نیز با یکدیگر تفاوت دارند یکی از

وظایف مهم مربی شناخت این تفاوت ها و استفاده از توانایی ها در تعلیم و تربیت است . برای آنکه مربی بتواند در کار خود موفق گردد قبل از هر چیز باید

کودک را بشناسد، نقص او را بیابد، توانایی های او را تشخیص دهد و در کنار معلولیت و کمبود وی از سایر توانایی ها او حداکثر استفاده کند .

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

مسأله معلولیت های جسمی _ حرکتی و تأثیر آن بر هوش بهر کودکان از جمله موضوعات مهمی است که کمتر مورد توجه دست اندرکاران امر تعلیم و تربیت و نظام آموزش و پرورش ما واقع می شود . این پژوهش در پی یافتن پاسخ روشنی به این سوال می باشد

آیا کودکان دارای معلولیت جسمی _ حرکتی از هوش بهر پایین تری نسبت به کودکان عادی برخوردار هستند ؟

فرضیه تحقیق :

الف) کودکان دارای معلولیت جسمی _ حرکتی از هوش بهر  پایین تری نسبت به کودکان عادی برخوردارند .

متغیرها و تعاریف عملیاتی :

متغیر اول ( متغیر مستقل ) : معلولیت جسمی _ حرکتی

متغیر دوم ( متغیر وابسته ) : میزان هوش بهر

معلولیت های جسمی _ حرکتی :

به طور کلی معلولین جسمی _ حرکتی کسانی هستند که به دلیل نقص جسمانی دچار مشکل حرکتی می باشند

این نقص ممکن است به دلیل ضایعه مغزی ، آسیب دیدگی نخاع ، ضایعات استخوانی و عضلانی و به صورت فلج عضوی یا ناموزنی عضو حرکتی ( دست ها و پاها ) نمایان می گردد باید توجه داشت که هر نقص جسمانی لزوماً دلیل بر توانایی فرد در انجام امور مربوطه نمی باشد.

 به عبارت دیگر معلول کسی است که به دلیل نقص جسمی _ حرکتی قادر نیست فعالیت های عادی زندگی روزمره را به نحو مطلوب انجام دهد

و یا در انجام فعالیت های مربوطه با محدودیت هایی مواجه است . معلولیت های جسمی غالباً با یک

یا چند معلولیت اضافی همراه هستند مثل اختلالات ارتباطی ، مشکلات گفتاری و …

که از عملکرد صحیح و سالم یادگیری مثبت و موثر جلوگیری می کنند .

هوشبهر :

هوش عبارت است از توانایی یادگیری و انبطاق با آنچه برای ادامه حیات در

فرهنگی که در آن زندگی می کنیم لازم است هوش را می توان توانشی بسیار کلی دانست می توان آن را مجموعه ای از توانش های نسبتاً کلی مثل ( مهارت های کلامی )

یا ( مهارت های عددی ) یا مجموعه ای از استعدادهای خاص مثل توانایی به خاطر سپردن اعداد و توانایی در واژه سازی دانست .

معلولیت :

سازمان بهزیستی کل کشور معلولیت را چنین تعریف می کند :

معلولیت عبارتست از محرومیت مستمر ناشی از نقص یا ناتوانی یک فرد مشخص که انجام وظیفه ای

را که براساس شرایط سن و جنس و عوامل فرهنگی برای افراد غیر معلول عادی دانسته شده است محدود نموده و مانع می گردد .

معلول به کسی اطلاق  می شود که بر اثر ضایعه جسمی _ روانی ناشی از توارث ، بیماری ، جنگ ، و یا حادثه اختلال قابل توجهی به طور مستمر در

سلامت و کارآیی عمومی بدن و یا در شئون اجتماعی و حرفه ای او به وجود آید چنان که این اختلال از استقلال وی در زمینه های اجتماعی و اقتصادی می کاهد .

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

تعریف دیگری از معلول :

در حال حاضر معلول را به عنوان فردی که توانایی کمتر از حد طبیعی
( بهنجار)  یا یک نارسایی کالبد شناختی یا کنشی را داشته باشد و در نتیجه برای او مشکل است که با هم سالان خود رقابت کند تعریف می کنند .

تعریف فرد عادی ( سالم ) : از نظر ما در این پژوهش فرد عادی کسی است که دارای نقص فیزیکی و بدنی نباشد و هیچ گونه معلولیت جسمی نداشته باشد .

تعریف هوشبهر :

منظور از هوشبهر در این تحقیق غره ای است که آزمودنی در آزمون و کسلر بدست می آورد .

تعریف معلول :

معلول فردی است که از دست و پا و یا یکی از آن ها فلج شده و اختلال

حرکتی داشته باشد و علت معلولیت وی یکی از انواع فلج های مغزی بوده و این معلولیت از استقلال وی در شئون اجتماعی و حرفه ای بکاهد .

بررسی تاثیر معلولیتهای جسمی- حرکتی بر میزان هوش بهر کودکان

اهداف تحقیق

تعیین فراوانی معلولیت های جسمی به دلیل توأم بودن با معلولیت های دیگر معمولاً با مشکلات بسیاری همراه است به همین علت برآورد دقیق و

حساب شده ای از فراوانی این دسته از کودکان در دست نیست با توجه به گستر کودکان دارای معلولیت جسمی _ حرکتی لازم است به تشخیص و

شناسایی آنان و طرح و برنامه و تدارک امکانات برای آنها توجه خاصی شود هدف اساسی از انجام این تحقیق، بررسی عوامل معلولیت های جسمی _

حرکتی و تأثیر آن بر میزان هوشبهر کودکان و رسیدن به این نتیجه که کدامیک از اقدامات آموزشی، برای این کودکان باید صورت پذیرد از دیگر اهداف این

تحقیق است ودر آخر به این امر که میزان معلولیت فرد چه تأثیراتی یا تأثیراتی در رشد ذهنی او و ارتباط او با افراد جامعه دارد .

اهمیت و ضرورت تحقیق :

 ناتوانی های جسمی در تمامی سنین گروه های اجتماعی و جوامع وجود داشته اند

و برای مبتلایان مشکلات بی شمار به همراه داشته اند. متأسفانه در کشور ما ایران هنوز جایگاه خاص این کودکان روشن نشده است و آنها از حمایت های مالی و قانونی لازم که پشتوانه آم……………..

…..

علل فلج های مغزی :

اصولاً فلج مغزی ارثی نیست اما در موارد بسیار نادر وقوع فلج نیم تنه ( spastic ) از طریق ارث مشاهده می شود .

ناسازگار های خونی ( زمانی که R H مادری منفی و RH جنین مثبت است ) بیماری های عفونی دوران بارداری،

 مصرف زیاد دارد برای زایمان های به اصطلاح راحت ، تولد نارس ، تولد زودرس ، ضایعات زمان تولد ، کمبود اکسیژن در هنگام تولد ،

ضربه های وارده به سرکودک در اثر تصادفات ، بیمارهای مسری و مسمومیت ها ،

نارسایی در جریان خون رسانی به مغز و تومور های مغز از جمله عوامل مؤثر در ایجاد فلج های مغزی می باشد .

علل ناتوانی جسمی و معلولیت های حرکتی :

از دیدگاه نظری می توانیم عوامل دخیل در پیدایش ناتوانی جسمی و معلولیت های حرکتی را به ۳ دسته تقسم کرد :

۱- عوامل مربوط به پیش از تولد ( prenatal factors  )

۲- عوامل مربوط به حین تولد (  prenatal factors )

۳ – عوامل مربوط به بعد از تولد ( pastnatal factors )

در دسته ی نخست ما با دو گروه کلی از علل پدیده آورنده ی این آسیب ها رو به هستیم .

ابتدا عوامل ژنیتکی و سپس عوامل مادرزادی ( خارج جنینی ) که جنبه ی ارثی ندارد . اختلالات ژنیتکی ممکن است در یکی از والدین یا در هر دو نفر دیده شوند . مثلاً هموفیلی و دستیروفی ………………..

ویژگی های کودکان مبتلا به ناتوانی های جسمی و معلولیت های حرکتی :

وجود نقایص عضلانی و ابتلا به ناتوانی های جسمی – حرکتی به نوعی مانع از

فعالیت های طبیعی فرد می گردند و می توانند بر سازمان روانی و شخصیت این کودکان تأثیرات نامطلوبی داشته باشند که ما این تأثیرات را به دو دسته تقسم می کنیم :

۱-  تأثیرات نامطلوب اولیه : این تأثیرات شامل اثراتی است که ناتوانی های جسمی با خود به همراه می آورند و شامل طیف وسیعی از محدودیت های است که فرد مبتلا باید آن را تحمل کند . منع بازی های………………..

برنامه های آموزشی کودکان معلول حسی- حرکتی :

طرح و تنظیم برنامه های آموزشی برای دانش آموزان معلول جسمی – حرکتی

زمانی می تواند متناسب و مفید واقع گردد که بر اساس یک ارزیابی دقیق از وضعیت دانش آموزان معلول و نیازهای خاص او انجام پذیرد .

ارزیابی پزشکی ، روانی ، ذهنی ،…………..