توضیحات

واژه کلیدی:شیوه های فرزند پروری (اقتداری،آزادگذار،مستبدانه)خود پنداره تحصیلی و پیشرفت تحصیلی

 ۱۵۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل  را دانلود کنید

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                  صفحه

فصل اول کلیات طرح. ۱

مقدمه. ۲

۱- ۱ – بیان مساله. ۵

۱ – ۲ – اهمیت موضوع. ۶

۱-۳ – هدفهای تحقیق. ۸

۱ – ۳ – ۱ هدف کلی.. ۸

۱- ۳ -۲ اهداف فرعی.. ۸

۱-۴سوالات تحقیق. ۹

۱-۴-۱سوال اصلی تخقیق. ۹

۱-۴-۲سوالات فرعی تحقیق. ۹

۱-۵تعریف مفاهیم. ۹

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

۱-۵-۱شیوه های فرزند پروری.. ۹

۱-۵-۲خودپنداره تحصیلی.. ۱۱

۱-۵-۳پیشرفت تحصیلی.. ۱۱

فصل دوم : مطالعات نظری.. ۱۲

مقدمه. ۱۳

۲- ۱ تعریف خانواده۱۳

۲ – ۲ نقش والدین در رفتار فرزند. ۱۵

۲ – ۳ دلبستگی و پیوند والدینی.. ۱۶

۲ – ۴ تأثیر محیط و فضای خانواده بر کودکان. ۱۷

۲ – ۵ شیوه های فرزند پروری.. ۲۰

۲ – ۶ تاریخچه شیوه فرزند پروری.. ۲۱

۲- ۷ تاریخچه فرزند پروری در ایران. ۲۳

۲ – ۸ بنیان نظری روشهای فرزند پروری و تحقیقات صورت پذیرفته در این زمینه. ۲۴

۲-۹عوامل تعیین کننده شیوه های فرزندپروری والدین.. ۴۳

۲-۱۰نقش تفاوت های جنسی در نحوه برخورد والدین.. ۴۴

۲-۱۱روش فرزندپروری ، دخالت والدین در فعالیتهای مدرسه و پیشرفت تحصیلی نوجوانان. ۵۲

۲-۱۲محیط خانه، خود پنداری و پیشرفت تحصیلی: یک هدف مدلسازی متداول. ۵۳

۲-۱۳خود پنداره۵۳

۲-۱۴نقش اسناد در خود پنداره تحصیلی.. ۵۶

۲-۱۵خودپنداره تحصیلی.. ۶۰

فصل سوم : روش شناسی تحقیق (متدولوژی)۷۹

مقدمه. ۸۰

۳ – ۱ روش تحقیق. ۸۰

۳ – ۲ جامعه آماری.. ۸۰

۳ – ۳ برآورد حجم نمونه و روش نمونه گیری.. ۸۱

۳ – ۴ روش گرد آوری اطلاعات.. ۸۱

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

۳ – ۵ ابزار اندازه گیری.. ۸۱

۳ – ۶ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات.. ۸۵

فصل چهارم تجزیه و تحلیل داده ها۸۶

۴-۱ مقدمه. ۸۷

۴-۲ بخش اول: توصیف داده‌ها۸۸

۴-۴ فرضیه اصلی: بین سبک های فرزند پروری و خودپنداره تحصیلی رابطه وجود دارد.۹۳

۴-۵ فرضیه اول: بین سبک های فرزند پروری اقتداری و خودپنداره تحصیلی رابطه وجود دارد.۹۷

۴-۶ فرضیه دوم : بین سبک های فرزند پروری و خود پنداره تحصیلی رابطه وجود دارد.۹۸

۴-۷ فرضیه سوم : بین سبک های فرزند پروری استبدادی و خودپنداره تحصیلی رابطه وجود دارد.۱۰۰

۴-۸ فرضیه چهارم (فرضیه اصلی دوم): بین خودپنداره تحصیلی و پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد.۱۰۰

۴-۹ فرضیه پنجم (فرضیه اصلی سوم): بین سبک های فرزند پروری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان رابطه وجود دارد.۱۰۲

۴-۱۰ فرضیه ششم: آیا بین شیوه های فرزند پروری در تعامل با خود پنداره تحصیلی با پیشرفتتحصیلی رابطه وجود دارد؟  ۱۰۵

فصل پنجم بحث و نتیجه گیری.. ۱۰۹

مقدمه. ۱۱۰

۵ – ۱ خلاصه پژوهش… ۱۱۰

۵ – ۲ بحث و نتیجه گیری.. ۱۱۲

۵ – ۳ پیشنهادها۱۱۹

۵ – ۴ محدودیت ها ی تحقیق. ۱۲۲

منابع فارسی.. ۱۲۴

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

فهرست اشکال

عنوان                                                                                                  صفحه

شکل ۲ – ۱ الگوهای فرزندپروری شیفر. ۲۷

شکل ۲-۲     نمایش چهار شیوه فرزند پروری در دو بعد پذیرندگی و توقع داشتن.. ۳۰

فهرست جداول

عنوان                                                                                                  صفحه

جدول ۲-۱ تأثیر فضای خانواده بر کودکان. ۱۸

جدول۲-۲ ابعاد شیوه های فرزند پروری والدین از نگاه شیفر ؛ اقتباس از شیرازی،۱۳۸۵٫ ۲۸

جدول ۲-۳: تاثیرات حاصل از شیوه های مختلف فرزند پروری در دوران کودکی وبزرگسالی، بامریند،۱۹۹۱به نقل از برنز،۲۰۰۶ ،ترجمه سعیدی،۱۳۹۱).۳۴

جدول ۲-۴ : ابعاد شیوه های فرزند پروری والدین دایانا باوم مریند؛ اقتباس از برنز،۲۰۰۶٫ ۳۷

جدول(۴-۱) توزیع فراوانی مربوط به پایه تحصیلی.. ۸۸

جدول(۴-۲) توزیع فراوانی مربوط به سن مادر. ۸۹

جدول(۴-۳) توزیع فراوانی مربوط به سطح تحصیلات مادر. ۹۰

جدول(۴-۴) آمار توصیفی مربوط به خودپنداره۹۱

جدول(۴-۵) آمار توصیفی مربوط به پیشرفت تحصیلی.. ۹۱

جدول(۴-۶) آمار توصیفی مربوط به سبک های فرزند پروری.. ۹۲

جدول (۴-۷) مربوط به آزمون کولموگروف- اسمیرنوف جهت بررسی نرمال بودن داده ها۹۲

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

جدول (۴-۸)­مربوط­به آزمون همبستگی رابطه بین سبکهای فرزندپروری و خودپنداره تحصیلی.. ۹۳

جدول (۴-۹) مربوط به ضریب تعیین رگرسیون. ۹۴

جدول (۴-۱۰) مربوط به تحلیل واریانس… ۹۴

جدول (۴-۱۱) مربوط به معادله خط رگرسیون. ۹۴

جدول (۴-۱۲) مربوط به آزمون همبستگی رابطه بین سبک های فرزند پروری اقتداری و خودپنداره تحصیلی   ۹۶

جدول (۴-۱۳) مربوط به ضریب تعیین رگرسیون. ۹۶

جدول (۴-۱۴) مربوط به تحلیل واریانس… ۹۶

جدول (۴-۱۵) مربوط به معادله خط رگرسیون. ۹۷

جدول (۴-۱۶) مربوط به آزمون همبستگی رابطه بین سبک های فرزند پروری آزاد گذار و خودپنداره تحصیلی   ۹۸

جدول (۴-۱۷) مربوط به ضریب تعیین رگرسیون. ۹۸

جدول (۴-۱۸) مربوط به تحلیل واریانس… ۹۹

جدول (۴-۱۹) مربوط به معادله خط رگرسیون. ۹۹

جدول (۴-۲۰) مربوط به آزمون همبستگی رابطه بین سبک های فرزند پروری استبدادی و خودپنداره تحصیلی   ۱۰۰

جدول (۴-۲۱) مربوط به آزمون همبستگی رابطه بین خودپنداره تحصیلی و پیشرفت تحصیلی.. ۱۰۱

جدول (۴-۲۲) مربوط به ضریب تعیین رگرسیون. ۱۰۱

جدول (۴-۲۳) مربوط به تحلیل واریانس… ۱۰۱

جدول (۴-۲۴) مربوط به معادله خط رگرسیون. ۱۰۲

جدول (۴-۲۵)­مربوط­به­آزمون همبستگی رابطه بین سبکهای فرزند پروری و پیشرفت تحصیلی.. ۱۰۳

جدول (۴-۲۶) مربوط به ضریب تعیین رگرسیون. ۱۰۴

جدول (۴-۲۷) مربوط به تحلیل واریانس… ۱۰۴

جدول (۴-۲۸) مربوط به معادله خط رگرسیون. ۱۰۴

جدول (۴-۲۹) مربوط به فاکتور های درون گروهی.. ۱۰۵

جدول (۴-۳۰) مربوط به فاکتور های بین گروهی.. ۱۰۶

جدول ( ۴-۳۱ ) مربوط به محاسبه یکسانی واریانس ها۱۰۶

جدول ( ۴-۳۲ ) آزمون همسانی واریانس کوواریانس ها۱۰۷

جدول ( ۴-۳۳ ) آزمون اثر فاکتور های درون گروهی و بین گروهی.. ۱۰۸

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری

فصل اول کلیات طرح

مقدمه

این تحقیق جهت یافتن پاسخی به این سوال انجام شد که آیا متغیرهای ناشی از شیوههای فرزند پروری دربافت‌های متفاوت خانوادگی، تاثیری معنی‌دار برخودپندار تحصیلی کودکانی که پا به مرحله نوجوانی می گذارند دارد؟ در ضمن میزان این رابطه تا چه حد بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

ابتدایی تاثیرگذار است. سوال دیگر این بود که تجارب خانوادگی، تا چه اندازه با خود پنداره تحصیلی نوجوانان ارتباط دارد؟ و آیا بافت‌های مختلف خانواده، می‌تواند تاثیر معنی‌دار بر خودپنداره و موفقیت تحصیلی دانش‌آموزان داشته باشند؟ خانواده‌ها نقش به سزایی در موفقیت و شکست تحصیلی فرزندان خود دارند. عموماً این ادعا مطرح بوده که والدین، اولین معلمان و خانواده، اولین آموزشگاه محسوب می‌شوند.

طبق نظر اپستین[۱] () والدین از طریق عوامل مختلف بر رشد عقلی و ذهنی فرزندان تاثیر می‌گذارند، یکی از این عوامل شیوه های فرزند پروری ا ست که از سوی والدین اعمال می شود . (اپستین(۰)منظور از سبک‌های تربیتی را در این جا شیوه‌هایی می داند که والدین برای تربیت فرزندان خود

به کار می‌گیرند. سبک تربیتی، الگویی از نگرش‌هاست که والدین نسبت به فرزندان خود ابراز می‌کنند. این الگوها در شیوه‌ها و درجاتی که والدین نسبت به ارزش‌ها، رفتارها ومعیارهایی که برای فرزندان خود وضع کرده‌اند، متفاوت می‌باشد (دارلینگ[۲]، ۱ ترجمه جاودان، ۱۳).

بامریند[۳] (۱۲) سبک های فرزند پروری را توصیف کرد ، وی معتقد است هر کس می‌تواند سبک‌های تربیتی را با تعیین میزان حمایت و راهنمایی در تعاملات تربیتیبسنجد و نیز میزان فعالیتو رفتار فرزندان را به نحو شایسته کنترل کند.بامریند معتقد است ضعفهای تربیتی باعث پیامد های منفی همچون

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

خود پنداره پایین ، عملکرد تحصیلی ضعیف، و رفتارهای اجتماعی نامناسب را، سبب می‌شود (خیری ،۱۳۹۷)و خود پنداره در این تحقیق به عنوان یکی از

جنبه‌های خودادراکی فرد قلمداد می‌شود که به ادراک فرد، در فاصله بین عمل و نتیجه، اطلاق می‌شود (خیری،۱)  بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

کودکان در هنگام تولد، احساس و ادراک معنی‌دار از خود ندارند، اما به تدریج و با شکل‌گیری ساختارهای شناختی، در تعامل با محیط و واکنش‌های والدین

و اطرافیان، نوعی خودآگاهی اولیه را در مورد خود رشد می‌دهند (بوفارد و ناتالی[۴]، ۲۰۰۰ ترجمه جاودان،۱۳۸۳)تعامل کودک با والدین یا جانشین

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین

آن‌ها، به تدریج باعث نوعی ادراک در کودک شده و بدین طریق او می‌فهمد که والدین به طرز معینی با او رفتار می‌کنند.کودک متوجه می‌شود که برخی از خصوصیات و رفتارهایش مورد توجه ویژه والدین قرار گرفته و تشویق می‌شود؛ در حالی که برخی از اعمال و رفتارهایش، ممکن است مورد سرزنش و طرد

از جانب آن‌ها باشد (هیون، گلدستین[۵]،۲۰۰۱ ترجمه،جاودان، ۱) به عنوان مثال، کودکی که بارها از سوی والدین به عنوان «تمیز و منظم» مورد خطاب قرار گرفته، تلاش می‌کند با آگاهی از انتظارات والدین، به آنها واکنش مثبت نشان‌ دهد.

یا همچنین می‌کوشد خودش را فردی تمیز و منظم جلوه دهد. این رفتارها و واکنش‌های والدین به تدریج باعث شکل‌گیری عقاید و نگرش‌های کودک در

مورد خودش می‌شود؛ تا جایی که این ایده و افکار بیرونی، درونی شده و جذب ساختار شناختی کودک می‌گردند و پایه‌های شناخت و ارزش گذاری او را

 خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

از «خودش» به وجود می‌آورند. برای والدین، اطلاع از نیازهای اساسی کودکان، نیازهای جسمی (تغذیه، خواب و استراحت کافی)، نیازهای عاطفی

(محبت و پذیرش)، احساس امنیت، راهنمایی، کنترل، استقلال، ارزش و احترام به خود و دیگران، نیازهای اجتماعی (دوستی و رفاقت)، نیازهای ذهنی و

شکوفایی عقلانی (محرک‌های ذهنی، محیط مساعد، راه‌های تفکر و اندیشه، راه‌های حل مسئله)، نیازهای خلاقیت، نیاز به ابراز خود، خود ارزش گذاری، خود- تنظیمی و خود- ادراکی، ضروری است ،سینگر و نیستین[۶]،(۲۰۱).

والدین با مشاهده‌ی رفتار کودکان و با استفاده از اطلاعات تربیتی خود، تلاش می‌کنند رفتارهای خود را در تعامل با فرزندان، به گونه‌ای تنظیم کنند که به آنها آسیب‌های روحی و جسمی نرسد. علاوه بر آن در کشف و جستجوی محیط و پرورش زمینه‌های خلاقیت و پیشرفت تحصیلی ویادگیری، به رشد

طرح‌واره‌های شناختی آنها کمک می‌کنند ، تا به درک و شناخت مثبت و مناسبی از خود و محیط برآیند (بالانتاین، ۲۰۱ ترجمه جاودان،۱۳

۳) از دیدگاه تئوری شناختی- اجتماعی بندورا (۱۶) انگیزش دانش‌آموزان نه یک مفهوم غریزی است و نه یک صفت شخصیتی، بلکه سازه‌ای است که

تقریباً بر اساس فعالیت‌های یادگیری، تجارب و تعامل افراد با محیط حاصل می‌شود که از یک موقعیت به موقعیت دیگر و یا در زمینه و بافت‌های خانوادگی، فرهنگی

و اجتماعی متنوع، متفاوت می‌باشد. بنابراین، اگر بافت خانواده، عوامل افزایش اعتماد به نفس فرزند را فراهم کند، این امر در پیشرفت رشد اخلاقی، اجتماعی و تحصیلی کودک، نقش بسزایی دارد. پیدایش چنین وضعیتی، تا حدود زیادی بستگی به نوع برخورد و رفتار والدین با فرزندان دارد؛ زیرا یکی از

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

مهمترین عناصری که نقش اساسی در ایجاد رشد شناختی و عاطفی فرزندان دارد، والدین می‌باشند.بچر[۷](۱) بیان می کندارزشی که والدین برای

تحصیلات و آموزشگاه قائل می‌شوند، می‌تواند ایده‌ها، نگرش‌ها و طرز تفکر فرزندان را نسبت به توانایی تحصیلی خویش و کمک به موفقیت و شکست آنان از طریق بازخورد مثبت یا منفی، تغییر دهد (بندورا، ۱۹۱،ترجمه جاودان ۱).

۱- ۱ – بیان مساله

ﺧﺎﻧﻮاده اوﻟﻴﻦ ﭘﺎﻳﻪ ﮔﺬار ﺷﺨﺼﻴﺖ و ارزش ﻫﺎ و ﻣﻌﻴﺎرﻫـﺎی ﻓﻜـﺮی اﺳـﺖ ﻛـﻪ ﻧﻘـﺶﻣﻬﻤﻲ در ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺳﺮﻧﻮﺷﺖ و ﺳـﺒﻚ و ﺧـﻂ ﻣـﺸﻲ زﻧـﺪﮔﻲ آﻳﻨـﺪه ﻓـﺮد دارد و اﺧـﻼق وﺻﺤﺖ و ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﻲ ﻓﺮد ﺗﺎ ﺣﺪود ﺑـﺴﻴﺎردر ﮔـﺮوآن اﺳـﺖ .واﻛـﻨﺶ اﻓـﺮاد در دورانﻧﻮﺟﻮاﻧﻲ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺤﻴﻂ ﺧﻮد ﺑﺎﻟﻄﺒﻊ ﺗﺤﺖ ﺗﺎﺛﻴﺮ ﻣﻮازﻳﻦ اﺟﺘﻤـﺎﻋﻲ و ﻓﺮﻫﻨﮕـﻲ ﮔﺮوﻫـی اﺳﺖ ﻛﻪ در ﻣﻴﺎن آن ﺑﺰرگ ﺷﺪه اﺳﺖ (اﺣﺪی و ﻣﺤﺴﻨﻲ، ۱۳۹۶). ﺑﻨﺎﺑﺮاﻳﻦ ﺣﻔﻆ ارﺗﺒـﺎطﻣﺜﺒﺖ ﺑﻴﻦ واﻟﺪﻳﻦ و ﻧﻮﺟﻮان ﻣﻲ ﺗﻮاﻧﺪ

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین

اﻧﮕﻴﺰه وی را در ﻣﻮرد آﻧﭽﻪ ﺑﻪ ﻣﻮﻓﻘﻴﺖ ﺗﺤـﺼﻴﻠﻲاش ﻣﺮﺑﻮط ﻣﻲ ﺷﻮداﻓﺰاﻳﺶ دﻫﺪ(ﺷﺎﻣﻠﻮ،۱۳۹۶). ﺷﻴﻮه ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ واﻟﺪﻳﻦ ﺑﻪ ﻃﻮرﻗﺎﺑﻞ ﺗﻮﺟﻬﻲ ﭘﻴﺎﻣﺪﻫﺎی ﻣﻬﻤﻲ

را ﺑﺮای ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲدانش آموزان بهدﻧﺒـﺎل دارد(بیرامی و خسروشاهی،۱).ازآﻧﺠﺎ ﻛﻪ ﻓﺮزﻧﺪان ﻫﺮ ﺧﺎﻧﻮاده، آﻳﻨﺪه ﺳﺎزان ﻣﻤﻠﻜﺖ ﻫﺴﺘﻨﺪ، ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ آنهاامری اﺳﺖ ﻛﻪ ﭘﺲ از ﺳﻼﻣﺖ ﺟﺴﻤ ﻲ و رواﻧﻲ ، ازاﻫﻤﻴﺖ وﻳﮋه ﺑﺮﺧﻮرداراﺳﺖ .

ﺣﺎل ﺑا ﺗﻮﺟﻪ ﺑﻪ اﻳﻨﻜﻪ ﻓﺮزﻧﺪان در ﻣﺤﻴﻂ ﺧﺎﻧﻮاده رﺷﺪ ﻣﻲ ﻳﺎﺑﻨـﺪ و ﺗﺮﺑﻴـﺖ ﻣـﻲ ﺷـﻮﻧﺪ . ﺑﻨـﺎﺑﺮاﻳن اﻟﮕﻮی ﺗﺮﺑﻴﺘﻲ واﻟـﺪﻳﻦ ﻧﻘـﺶ ﻣﻬﻤـﻲ در ﭘﻴـﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤـﺼﻴﻠﻲ ﻓﺮزﻧﺪاﻧـﺸﺎن دارد . ﭘﮋوﻫﺶﻫﺎ ﻧﺸﺎن ﻣﻲدﻫﻨﺪ از ﻣﻬﻤﺘﺮﻳﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮﮔـﺬار ﺑـﺮ ﺷﺨـﺼﻴﺖ، ﻋـﺰت ﻧﻔـﺲ و رﻓﺘـﺎرﻛﻮدک راﺑﻄﺔ واﻟﺪ- ﻛﻮدک اﺳﺖ (ﺻﺎﻟﺤﻴﻦ،

۱) و رواﺑﻂ ﺧﺎﻧﻮادﮔﻲ ﺑﻪﻃﻮر ﻛﺎﻣـﻞ و رواﺑـﻂ ﺑـﻴﻦﻓﺮزﻧﺪان ﺑﻪ ﻃﻮر ﺧﺎص، اﺛﺮ ﻋﻤﻴﻖ و ﭘﺎﻳﺪاری در ﭘﻲرﻳﺰی رﻓﺘﺎر ﻫﺎی ﻓﺮدی ﻛﻮدک و ﺑـﺮاﻧﮕﻴﺨﺘﻦ روح زﻧﺪﮔﻲ، آراﻣﺶ دروﻧﻲ و ﻋﺰت ﻧﻔﺲ و در ﻧﺘﻴﺠﻪ ﺑﺮ ﺳﻼﻣﺖ رواﻧﻲ، ﺟﺴﻤﺎﻧﻲ، اﺟﺘماعی و اقتصادی ﻛﻮدک دارد (وﺑﺴﺘﺮ، اﺳﺘﺮاﺗﻮنوﻫﺮﻣﺎﻧﺎن، ۲۸ به نقل از

مزیدی،۱) از اﻳـﻦ رو ﻧﻔـﻮذ واﻟـﺪﻳﻦ ﺗﻨﻬـﺎ در ﺟﻨﺒـﻪ ارﺛـﻲ ﺧﻼﺻﻪ ﻧﻤﻲ ﺷﻮد و اﻧﺘﺨﺎب ﺳﺒﻚ ﻓﺮزﻧﺪﭘﺮوری ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻣﻲﺗﻮاﻧﺪ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻣﻬﻤﻲ در ﺷﻜﻞﮔﻴـﺮی ﻋـﺰتﻧﻔﺲ

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

داﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ (ﻣﺎﺳﻦ، ﮔﻴﮕﺎن، ﻫﻮﺳﺘﻮن و ﻛﺎﻧﺠﺮ،ترجمه یاسایی ۱ )تحقیقات کوپر اسمیت (۱) در ارتباط با عوامل تشکیل دهنده خودپنداره، تأیید کننده این مطلب است که شیوه فرزند پروری عامل اساسی در رشد خودپنداره ی (مزیدی، ۱۳۹۸). پژوهش لیندزی(۲۹) نشان دهنده رابطه مثبت بین شیوه پاسخگویی عاطفی مادر با شایستگی ها و رفتارهای جامعه پسند فرزندان بود. ﻳﻜﻲ از ﻋﻮاﻣﻞ ﺑﺴﻴﺎر ﻣﻬﻢ و اﺛﺮﮔﺬار در ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ داﻧـﺶ آﻣـﻮز ان ﻋﻮاﻣﻞ روان ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ آﻧﺎن اﺳﺖ،

از ﺟﻤﻠﻪ وﻳﮋﮔﻲ ﻫﺎی روان ﺷﻨﺎﺧﺘﻲ ﻣﻬﻤﻲ ﻛﻪ ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ را ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﺮار ﻣﻲدﻫﺪ، ﺧﻮدﭘﻨﺪارهﺗﺤﺼﻴﻠﻲ اﺳﺖ. ﻧﺘﺎﻳﺞ ﭘﮋوﻫﺶ ﺳﻮﻧﮓ و ﻫﺎﺗﻲ۹۹۴ )ﻧﺸﺎن ﻣـﻲ دﻫـﺪ ﻛـﻪ، ﺧﻮدﭘﻨـﺪاره ی ﺗﺤـﺼﻴﻠﻲ ﺑـﺴﻴﺎر ﺑﻴـﺸﺘﺮ از ﺧﻮدﺑﻴﺎﻧﮕﺮی و ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ی اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ، ﭘﻴﺸﺮﻓﺖ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ را ﺗﺤﺖ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﺮار ﻣﻲ دﻫـﺪ .

ﻫﻤﭽﻨـﻴﻦ گوای ، راﺗﻞ، روی و ﻟﻴﺘﺎﻟﻴن ( ۲۰۱۸ ) در ﭘﮋوﻫﺸﻲ ﻧﺸﺎن دادﻧﺪ ﻛﻪ ﺧﻮدﮔﺮداﻧﻲ و اﻧﮕﻴﺰش ﺗﺤـﺼﻴﻠﻲ در راﺑﻄـﻪ ی ﺑﻴﻦ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره و ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

ﻧﻘﺶ ﻣﻴﺎﻧﺠﻲ را ﺑﺎزی ﻣﻲ ﻛﻨـﺪ . ﻫﺎﻧـﮓ( ۲۰۱۹ ) ﻧﺸﺎن داد ﻛﻪ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ی ﻣﺜﺒﺖ ﺑﺎﻻ ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺑﺎﻻ ﻣﺮﺗﺒﻂ اﺳﺖ و ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ﭘﺎﻳﻴﻦ ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻜـﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﭘﺎﻳﻴﻦ.مکائیلی و همکاران (۱۳۹۷) در پژوهش خود با عنوان ارﺗﺒﺎط ﺧﻮدﭘﻨﺪاره و ﻓﺮﺳﻮدﮔﻲ ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ داﻧﺶآﻣﻮزان دﺧﺘﺮ به این

نتیجه رسیدند که ﺑﻴﻦ ﺧﻮدﭘﻨﺪاره ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ، ﻓﺮﺳﻮدﮔﻲﺗﺤﺼﻴﻠﻲ و زﻳﺮﻣﻘﻴﺎس ﻫﺎی آن(ﺧﺴﺘﮕﻲ، ﺑﻲﻋﻼﻗﮕﻲ و ﻧﺎﻛﺎرآﻣﺪی ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ) ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻜﺮد ﺗﺤﺼﻴﻠﻲ راﺑﻄ ﻪی ﻣﻌﻨﺎداری وﺟﻮد دارد. نظر به کمبود پژوهش های در باب رابطه بین شیوه های تربیتی والدین و خودپنداره مرتبط با مدرسه و رابطه این دو متغیر با

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری

پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان ابتدایی، محقق درصد برآمد به منظور یافتن پاسخ به ابهامات موجود دراین زمینه به تحقیق فعلی مبادرت کند.اما در این تحقیق محقق قصد دارد کاری جدید را انجام داده و تعامل این دو جنبه را با یکدیگر ترکیب نماید یعنی رابطه شیوه های تربیتی والدین و خودپنداره

مرتبط با مدرسه در خودپنداره مرتبط با مدرسه مورد بررسی قرار داده و به این سؤال پاسخ دهد آیا شیوه های تربیتی والدین درتعامل با خودپنداره مرتبط با مدرسه با پیشرفت تحصیلی رابطه دارد.

۱ – ۲ – اهمیت موضوع

خانواده مهمترین محیط اجتماعی است که رشد و تکامل کودکان را تحت تاثیر قرار می‌دهد. مثلاً نوع روابط خانوادگی تا حدود زیادی سرنوشت و ویژگی‌های شخصیتی آینده‌ی کودک را تعیین می‌کند و تجارب خانوادگی مختلف، باعث شکل‌گیری ادراک‌های متفاوتی از «خود» می‌شود. با وجود پذیرفته

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

شدن تاثیر عوامل موروثی و محیطی در رشد و تکوین شخصیت، خانواده هم چنان به عنوان اولین و مهمترین پایگاهی که کودک در آن از کیفیت روابط انسانی آگاه یافته و در شکل‌گیری ویژگی‌های شخصیتی فرد نقش بسزایی ایفا می‌کند و نیز از لحاظ سازگاری فرد با جامعه و شناخت فرد از خودش دارای آثار وسیعی می‌باشند.

بسیاری از جامعه‌شناسان و روان‌شناسان معتقدند که ریشه‌ی بسیاری از مشکلات رفتاری و انحرافات شخصیتی در کودکان را باید در الگوهای تربیتی

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

والدین و ویژگی‌های شخصیتی آنها جستجو نمود تجارب اولیه‌ی کودک در خانواده، سازنده و زیربنای شخصیت و رفتارهای بعدی کودک است و حتی ریشه بسیاری از انحرافات شخصیتی و بیماری‌های روانی را در پرورش نخستین کودک باید جستجو کرد(فرضی گلفزانی، ).

هیچ بستری از نظر قدرت و تاثیر، با خانواده برابری نمی‌کند. خانواده بین افراد، پیوندهایی برقرار می‌کند که منحصر به فردند؛ زیرا پایگاهی است که کودکان در آن مهارت‌ها، ارزش‌ها، اخلاق و چگونگی ادراک خود و دیگران را می‌آموزند. اگر ارتباط و پیوندها متقابل، صمیمی و خشنودکننده باشد، سلامتی

روانی را برای افراد به همراه دارد در صورتی که این روابط، سرد یا سرکوب‌گرانه باشد، مشکلاتی را برای والدین و فرزندان در پی خواهد داشت (پارک و

بوریل[۸]، ۱۹۸ به نقل از برتون، فیپس و کورتیس[۹]، ۲۰۲،ترجمه جاودان،۱۳۳) برخی از پژوهشگران، خانواده را مجموعه‌ای از روابط وابسته به هم در نظر می‌گیرند. مثلاً در نظریه‌ی «سیستم‌های بوم‌شناختی[۱۰]» عقیده بر آن است که رفتارهای هر کدام از اعضای خانواده، بر رفتار سایر اعضاء تاثیر می‌گذارد (برونفن برنر[۱۱]، ۱۹۸

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

روابط والد- فرزند و سایر اعضای خانواده را می‌توان به عنوان نظام یا شبکه‌ای از بخش‌های متفاوتی دانست که در کنش متقابل با یکدیگرند.این کنش متقابل و نوع روابط عاطفی والد- فرزند، باعث ایجاد انتظارات و واکنش‌های خاصی در مورد«خود» می‌شود.البته رفتارهای مبتنی بر اندیشه و ادراک کودک،

ممکن است مورد تشویق والدین قرار گیرند، و در نتیجه بر دامنه‌ی بروز و گسترش رفتار و تصورات افزوده شود. ویا ممکن است از سوی والدین سرکوب

شده و توجهی به آنها نشود از این رو نوع پالایش‌های فکری کودک به طور مستقیم و یاغیرمستقیم که از سوی والدین صورت می‌گیرد و بازخوردهای

حاصله در روند نظام شکل‌گیری شخصیت فرزند و نگرش‌های او نقش مهمی ایفاء می‌نماید و زیربنای سبک ادراکی او را از «خود» پایه‌ریزی می‌کند (میون و گلدستین، ۲۰۱۸ ترجمه جاودان ،۱۳۹۷).

بدون شک نقش خانواده بعنوان مهمترین عامل تعیین کننده در رفتار فرزندان است یکی از مشکلات عمده ای که معمولاً والدین با آنها مواجه هستندعدم

اطلاع کافی از چگونگی کاربرد شیوه های تربیتی مناسب در قبال فرزندانشان می باشد.والدین معمولاً از نتایج برخورد با فرزندانشان یا بازخوردی دریافت

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین

نمی کنند و یا پدرومادر نمی داند درهرسنی از فرزندانشان چه انتظاراتی باید داشته باشند و این عدم آگاهی والدین از شیوه های صحیح تربیتی فرزندان موجب مشکلات دررفتار والدین با فرزندان شده و متعاقباً در شکل گیری خود پنداره نامناسب فرزندان نقش دارد.پزوهش حاضر در پی آن است تا بررسی

کند شیوه های فرزند پروری تا چه حد در شکل گیری خود پنداره تحصیلی فرزندان نقش داشته و می تواند بعنوان متغیر هایی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را فراهم نماید.

۱-۳ – هدفهای تحقیق

۱ – ۳ – ۱ هدف کلی

هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خود پنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه چهارم تا ششم ابتدایی منطقه ۴ شهر تهران که در سال ۱مشغول به تحصیل هستند.

۱- ۳ -۲ اهداف فرعی

۱- بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری والدین با خود پنداره تحصیلی دانش آموزان دختر

۲ – بررسی رابطه بین شیوه های فرزند پروری والدین با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری والدین و خودپنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

۳ – بررسی رابطه بین خود پنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

۴ – مقایسه سهم هر یک از متغیر های (شیوه های فرزند پروری و خود پنداره تحصیلی)با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر

۱-۴-۲سوالات فرعی تحقیق

۱-آیا بین شیوه های فرزند پروری مقتدرانه (آزاد منشانه) والدین با پیشرفت تحصیلی فرزند آنان رابطه وجود دارد؟

۲- آیابین شیوه های فرزند پروری آزاد گذار(مداراگر)والدین با پیشرفت تحصیلی فرزند آنان رابطه وجود دارد ؟

۳-آیابین شیوه های فرزندپروری استبدادی(خودکامه) والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندآنان رابطه وجود دارد؟

بررسی رابطه شیوه های فرزند پروری

۴- آیابین شیوه های فرزند پروری و خود پنداره تحصیلی دانش آموزان دختر رابطه وجود دارد؟

۵ -آیابین خود پنداره تحصیلی دانش آموزان با پیشرفت تحصیلی آنان رابطه وجود دارد؟

۶- آیابین شیوه های فرزند پروری در تعامل با خود پنداره تحصیلی با پیشرفت تحصیلی رابطه وجود دارد؟

۱-۵تعریف مفاهیم

۱-۵-۱شیوه های فرزند پروری

تعریف نظری: منظور از شیوه های فرزند پروری روشهایی است که والدین در تربیت کودکانشان بکار می برند یا در واقع توقعاتی است که والدین از فرزندانشان در سنین معینی انتظار رفتار خاصی را دارند .