توضیحات
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
هدف از پایان نامه حاضر بررسی ارتباط هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز می باشد تحقیق حاضر از
نوع همبستگی است در این پژوهش مولفه های هوش هیجانی مدیران به عنوان متغیر پیش بین و پیشرفت تحصیلی دانشجویان به عنوان متغیر ملاک
درنظر گرفته شده اند. جامعه آماری تحقیق را کلیه مدیران دانشکده های دانشگاه علوم پزشکی شیراز در سال تحصیلی تشکیل میدهند جامعه
تحقیق شامل ۶۰ مدیر است که ۴۹ مدیر در این مطالعه شرکت کردند. کلیه آزمودنیهای پژوهش پرسشنامه هوش هیجانی برادبری[۱] وگریوز[۲]
۵) برای سنجش هوش هیجانی ومؤلفه های و پیشرفت تحصیلی دانشجویان که تغییرات معدل کل هر دانشکده لحاظ گردیده است، مورد سنجش
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
وارزیابی قرار گرفتند. این ابزار از لحاظ اعتبار روایی آن ۸۵% وپایایی۹۱% می باشد .داده های جمع آوری شده با روش آماری استنباطی و آزمون
همبستگی پیرسونانجام گرفته است. نتایج نشان می دهد که ضریب همبستگی پیرسون بین هوش هیجانی مدیران پیشرفت تحصیلی دانشجویان ۷۸/۰
است و از لحاظ آماری معناداری می باشد بین خود مدیریتی و آگاهی اجتماعی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد.
همچنین نتایج حاکی از عدم رابطه دو مولفه ی خودآگاهی مدیران و مدیریت رابطه مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان می باشد.
واژه های کلیدی:هوش هیجانی مدیران، پیشرفت تحصیلی، آگاهی اجتماعی، خودمدیریتی
۷۵صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد +پرسشنامه
پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل را دانلود کنید
فهرست مطالب
عنوان شماره صفحه
۱-۶- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها. ۷
فصل دوم: مروری بر ادبیاتو پیشینه تحقیق
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
۲-۲-۱ آگاهی اجتماعی و مدیریت رابطه. ۱۶
۲-۳- مفهوم هوش هیجانی از دیدگاه بار-آن. ۱۸
۲-۶- تأثیر هوش هیجانی در زندگی. ۲۵
۲-۹- هوش هیجانی؛ مهارتهای اجتماعی- هیجانی. ۳۰
۲-۱۱- هوش هیجانی: دو نظریه. ۳۱
۲-۱۲- تنظیم و کنترل هیجان ها. ۳۲
۲-۱۳- رابطه هوش هیجانی با هوش اجتماعی. ۳۳
۲-۱۴- توانایی لذت بردن از زندگی. ۳۴
۲-۲۱-۱ پژوهش های خارج از کشور. ۳۷
۲-۲۱-۲ پژوهش های داخل کشور. ۳۸
۲-۲۲- چارچوب نظری ومدل تحلیلی. ۳۸
۳-۴- ابزار گردآوری دادهها. ۴۲
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
۳-۵- جامعه آماری، روش نمونهگیری و حجم نمونه. ۴۲
۳-۵-۲ روایی و پایایی پرسشنامه. ۴۳
۳-۶- روش‌تجزیه و تحلیل داده ها. ۴۴
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۳- تحلیل استنباطی داده ها. ۵۲
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
۵-۴-۱ پیشنهادهایی برای پژوهش های بعدی. ۵۹
۵-۴-۲ پیشنهادات کاربردی براساس نتایج پژوهش. ۵۹
پیوست الف) پرسشنامه هوش هیجانی برادبری و گریوز. ۶۴
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
فهرست جداول
عنوان شماره صفحه
جدول (۴-۱): توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب جنسیت. ۴۶
جدول (۴-۲): توصیف کمی متغیر خودآگاهی. ۴۷
جدول (۴-۳): توصیف کمی متغیر خود مدیریتی. ۴۸
جدول (۴-۴): توصیف کمی متغیر آگاهی اجتماعی. ۴۹
جدول (۴-۵): توصیف کمی متغیر مدیریت رابطه. ۵۰
جدول (۴-۶): توصیف کمی متغیر هوش هیجانی. ۵۱
جدول (۴-۷): آزمون فرضیه اول براساس ضریب همبستگی پیرسون ۵۲
جدول (۴-۸): آزمون فرضیه فرعی اول براساس ضریب همبستگی پیرسون ۵۳
جدول (۴-۹): آزمونفرضیه فرعی دوم براساس ضریب همبستگی پیرسون ۵۳
جدول (۴-۱۰): آزمونفرضیه فرعی سوم براساس ضریب همبستگی پیرسون ۵۴
جدول )۴-۱۱): آزمون فرضیه فرعی چهارم براساس ضریب همبستگی پیرسون ۵۴
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
فهرست نمودارها
عنوان شماره صفحه
نمودار (۴-۱): توزیع فراوانی پاسخگویان برحسب جنسیت. ۴۶
نمودار (۴-۲): هیستوگرام برای متغیر بعد خودآگاهی. ۴۷
نمودار (۴-۳): هیستوگرام برای متغیر بعد خودمدیریتی. ۴۸
نمودار (۴-۴): هیستوگرام برای متغیر بعد آگاهی اجتماعی. ۴۹
نمودار (۴-۵): توصیف کمی متغیر مدیریت رابطه. ۵۰
نمودار (۴-۶): هیستوگرام برای متغیر هوش هیجانی. ۵۱
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
۱-۱- مقدمه
هوش هیجانی به عنوان یک مفهوم جدید در روان شناسی حاصل در هم تنیدگی دو ذهن هیجانی وعقلانی است. هوش هیجانی رابطه متقابل عقل و
احساس است واز آنجا که انسانها به طور غالب نه به طور عقلانی هستند ونه احساسی، از قابلیت فرد برای انطباق بامحیط اطراف و کنار آمدن با مشکلات زندگی، به کارکرد ترکیبی قابلیتهای عاطفی وعقلانی بستگی دارد.
امروزه هوش هیجانی موضوع مورد بحث بسیاری از تحقیقات وپژوهش های مربوط به بررسی تفاوتهای فردی شده است. توانایی پیش بینی موفقیتهای زندگی و نیز نقش اساسی این سازه در اغلب اختلالات روانی میتواند از دلایل علاقه به مطالعه هوش هیجانی باشد.
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
واژه هوش هیجانی نخستین بار درسال ۱۹۹۰توسط پیتر سالووی[۱] از دانشگاه یل و جان مایر[۲] از دانشگاه نیو همیشایر مطرح شده با این حال از نظر مفهومی (نه اصطلاحی) ریشه آن به هوش اجتماعی باز می گردد که در سال ۱۹۲۰ از سوی ثرندایک[۳] مطرح شد. هوش هیجانی ثرندایک به توانایی
فهم ومدیریت مردم وعاقلانه عمل کردن در روابط انسانی اطلاق میشود. ریشه مفهوم دیگر به اصطلاح هوش درونی فردی و میان فردی گاردنر[۴] باز میگردد. با این حال همان طور که گفته شد آنچه عمومیت دارد و در ادبیات تحقیقی رواج پیدا کرد اصطلاح هوش هیجانی بود که توسط سالووی و مای
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
از جمله فعالیتهای آموزشی که امروزه محققان تاکید بیشتری بر روی آن دارند آموزش مهارتهای هوش هیجانی است. ماهیت آموزش پذیری قابلیت یادگیری و قابلیت ارتقا و شکوفایی هوش هیجانی موجب گردیده تا به این پدیده بیش از پیش توجه شود. لذا در این تحقیق قصه برآن است که میزان
هوش هیجانی مدیران را بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مورد بررسی قرار دهیم و اینکه چگونه از این پدیده می توانیم برای ارتقای سطح و کیفیت و پیشرفت تحصیلی دانشجویان نهایت استفاده شود.
۱-۲- بیان مسئله
یکی از پدیدههای که در دهه ی اخیر مورد استقبال قرار گرفت پدیده هوش هیجانی بوده است که دلیل این امر، توانای فرضی هوش هیجانی بالاتر در حل بهتر مسائل کاستن از میزان تعارفات بین آنچه که انسان احساس می کند یا انچه فکر می کند یا همان تقابل عقل و احساس و مشاهده زندگی
شاد و موفقیت آمیز کسانی بوده است که از تحصیلات عالی برخوردار نبودند ولی به دلیل هوش هیجانی توانسته بودند سبب افزایش میزان سلامتی رفاه -ثروت- موفقیت عشق و شادی در خود گردند (ایمانی ، ۶۵).
پیشرفت تحصیلی نیز از جمله مباحثی است که در محیط های آموزشی بویژه در دانشگاه از اهمیت ویژهای برخوردار است. محققان عوامل مختلفی را که در پیشرفت تحصیلی دانشجویان تاثیر دارد را مورد بررسی قرار داده اند. هوش هیجانی از جمله موضوعاتی است که مورد توجه قرار گرفته است.
بسیاری از روانشناسان علاقمندند با پژوهش های خود این موضوع را بررسی کنند که ایا با استفاده از مولفه های هوش هیجانی میتوان به ارتقاء و پیشرفت تحصیلی دانشجویان پرداخت؟ (گاروتر[۸] ، ۱۳۶-۱۳۰)
زندگی تحصیلی، یکی از مهمترین ابعاد زندگی اشخاص است که بر سایر ابعاد زندگی تاثیر فراوان دارد. همچنینپیشرفت تحصیلی به عنوان یکی از ابعاد
پیشرفت در نظام آموزش وپرورش مطرح است و افت تحصیلی یکی از مسایل و دغدغه های مهم نظام آموزشی هر کشور است. از آنجا که اثربخش بودن
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
مدیران آموزشی موجب بهبود وضعیت آموزشی و فراهم آوردن زمینه برای توسعه فردی محصلین می شود، دراین پژوهش بررسی رابطه هوش هیجانی
مدیران باپیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز درسال تحصیلی مدنظراست تا میزان ارتباط هوش هیجانی مدیران با موفقیت تحصیلی روشن گردد.
۱-۳- اهمیت و ضرورت پژوهش
هوش هیجانی بر سلامت حافظه و نیروی عقل، ادراک، معنابخشی تجربه‌ها، داوری صحیح، تصمیم‌گیری مناسب و رشد روانی- اجتماعی فرد تاثیر چشمگیر می‌گذارد و افرادی که دارای هوش هیجانی بالایی‌اند، قدرت بیشتر برای سازگاری با مسائل جدید روزانه دارند. همچنین هوش هیجانی بالا با
برون‌گرایی، انعطاف‌پذیری، دلپذیر و باتوان بودن، هماهنگ‌کردن احساسات مختلف، شناسایی این احساسات و تاثیر آنها بر مغز و رفتار همبستگی دارد (قمرانی و جعفری، ۶۴).
در مقابل، هوش هیجانی پایین با رفتارهای مسئله‌ساز درونی، سطوح پایین همدلی، ناتوانی در تنظیم خلق و خو، افسرده‌خویی، اعتیاد به الکل و موادمخدر، انحرافات جنسی، دزدی و پرخاشگری همراه است باتوجه به مسائل مختلفی که درباره هوش هیجانی ارائه شد، میتوان گفت که عوامل
متعددی بر روند رشد یا تنزل هوش هیجانی تاثیرگذار است. مدرسه، محیط بیرونی و از همه مهمتر، خانواده نقش تعیین‌کننده‌ای در این زمینه دارند (قمرانی وجعفری ، ۶۴).
هوش هیجانی یکی از متغیرهای مهمی است که با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه دارد. توانایی شخصی برای سازگاری و چالش با زندگی به عملکرد منسجم قابلیت های هیجانی بستگی دارد. چرا برخی از مردم نسبت به بعضی دیگر از هوش بهتری برخوردارند؟ چرا برخی از مردم نسبت به
برخی دیگر در زندگی موفق ترند؟ چه عواملی این تفاوتها را رقم میزنند؟ پاسخ به این سوالات لزوم بررسی مهارت های هیجانی که تصور می شود
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
موفقیت افراد را تبیین کند نشان می دهد. احتمالا پیشرفت-موفقیت و کامیابی افراد می تواند ناشی از هوش هیجانی باشد. لذا با توجه به جنبه های کارکردی هیجان در پیشرفت تحصیلی، بررسی این متغیرها در دانشجویان مهم و سودمند است. همچنین انجام تحقیقات اندک در این زمینه به ویژه در
کشور و استان وجود داشته که یافته های این پژوهش ضرورتی مهم به نظر می آید. نتایج این تحقیق کاربردی مفید برای مراکز آموزشی، مشاوره و
دانشجویی دارد. همچنین با توجه به نقش و اهمیت این متغیرها در عملکرد تحصیلی و قابل تغییر بودن متغیرهای مورد مطالعه می توان با آموزه ها و ارائه راهکارهای صحیح هوش هیجانی مدیران و عملکرد تحصیلی دانشجویان را افزایش داد.
بین مؤلفه های هوش هیجانی مدیران و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه معنا داری وجود دارد.
۱- بین خودآگاهیمدیران و پیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد.
۲- بین خود مدیریتیمدیران وپیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه وجود دارد.
۳- بین آگاهی اجتماعیمدیران وپیشرفت تحصیلی رابطه معنادار وجود دارد.
۴- بین مدیریت روابطمدیران وپیشرفت تحصیلی دانشجویان رابطه معنادار وجود دارد.
۱-۶- تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
تعریف نظری هوش هیجانی
سالووی و مایر ( هوش هیجانی را اینگونه تعریف کرده‌اند: توانایی کنترل احساسات و عواطف خود و دیگران، متمایز کردن آنها و بر اساس این اطلاعات سمت و سو بخشیدن به رفتار و تفکر شخصی. آنها هم چنین به منظور ذکر تفاوت میان توانایی‌های هوش هیجانی و استعدادها و یا
مشخصه‌های اجتماعی، مدلی با تأکید بر بررسی توانایی‌های ذهنی ارایه دادند. هدف اصلی این مدل بررسی استعدادهای ذهنی خاص برای شناختن و نظم بخشیدن به عواطف است.
از نظر گلمن[۹] () هوش هیجانی موضوعی است که از بررسی نتایج چندین تحقیق علمی بر روی هوش‌های مؤثر در زندگی انسانی به دست آمده
بلافاصله بعد از پرداخت موفق میتوانید فایل کامل این پروژه را با سرعت و امنیت دانلود کنید
اولین نفر باشید که نقد و بررسی ارسال میکنید... “بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان”
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
بررسی رابطه هوش هیجانی مدیران با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
قیمت : تومان69,800
محصولات مرتبط با این محصول
افسردگی ما بین دو گروه افراد ورزشکار و غیر ورزشکار
تومان99,000افسردگی ما بين دو گروه افراد ورزشكار و غير ورزشكار پایان نامه پروپوزال
نقد وبررسی
نقد بررسی یافت نشد...