توضیحات

مقایسۀ انگیزه پیشرفت تحصیلی بین دانشجویان دو دانشکدۀ علوم انسانی و فنی مهندسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول

چکیده

هدف این پژوهش مقایسۀ انگیزه پیشرفت تحصیلی بین دانشجویان دو دانشکدۀ علوم انسانی و فنی مهندسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول می باشد .

این پژوهش  با استفاده از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام شده است .

روش نمونه گیری این پژوهش به صورت کاملاً تصادفی بوده است که ۳۵ نفر دانشجو از دانشکدۀ علوم انسانی هم پسر و هم دختر ۳۵ نفر دانشجو از دانشکدۀ فنی – مهندسی هم پسر و هم دختر در نظر گرفته است .

در این پژوهش به دنبال این هستیم که آیا بین میزان انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده علوم انسانی و دانشجویان فنی – مهندسی تفاوت وجود دارد .

با توجه به تجزیه و تحلیل های آماری که از آمار توصیفی و آزمون t مستقل برای تفاوت دو گروه استفاده شده است ، تفاوت معنی داری بین انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده علوم انسانی وقتی – مهندسی وجود ندارد بنابراین فرضیۀ پژوهش رد شده است .

این پژوهش با استفاده از روش آمار توصیفی و آمار استنباطی انجام شده است .

روش نمونه گیری این پژوهش به صورت کاملاً تصادفی بوده است که ۳۵ نفر دانشجو از دانشکدۀ علوم انسانی هم پسر و هم دختر ۳۵ نفر دانشجو از دانشکدۀ فنی – مهندسی هم پسر و هم دختر در نظر گرفته است .

در این پژوهش به دنبال این هستیم که آیا بین میزان انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده علوم انسانی و دانشجویان فنی – مهندسی تفاوت وجود دارد .

با توجه به تجزیه و تحلیل های آماری که از آمار توصیفی و آزمون t مستقل برای تفاوت دو گروه استفاده شده است ، تفاوت معنی داری بین انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکده علوم انسانی وقتی – مهندسی وجود ندارد بنابراین فرضیۀ پژوهش رد شده است .

 ۵۵ صفحه فایل ورد فونت ۱۴ منابع  دارد قیمت:۸۹۰۰۰ تومان

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل این پروژه را دانلود کنید

 اگر مطلب مورد نظر خود را در این سایت پیدا نکردید میتوانید از قسمت سفارش پروژه جدید کار تحقیقی خود را به ما سفارش دهید

طرح مسئله

موضوعی که در پژوهش حاضر مورد بررسی قرار می گیرد به قرار زیر است :

مقایسه انگیزۀ پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکدۀ علوم انسانی و فنی – مهندسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد دزفول ، به عبارت دیگر اینطور می توان بیان کرد که آیا دانشجویان دانشکدۀ علوم انسانی انگیزۀ بیشتری در رابطه با پیشرفت تحصیلی دارند یا دانشجویان دانشکدۀ فنی – مهندسی ؟ همانطور که مشخص است انگیزۀ پیشرفت دلائلی دارد که باید مورد بررسی قرار گیرد و علل برانگیختن انگیزه و چگونگی تحریک ایجاد انگیزه در دانشجویان مشخص گردد .

اکنون این فرصت پیش آمد تا ضمن انجام پروژه تحقیقاتی مطالعات بیشتری در این مورد داشته و ببینیم که آیا بین انگیزۀ پیشرفت تحصیلی دانشجویان علوم انسانی و فنی – مهندسی تفاوت وجود دارد ؟

اهمیت و ضرورت پژوهش

ابتدا قبل از اینکه در مورد اهمیت و ضرورت این پژوهش سخنی به میان بیاید در مورد اهمیت و ضرورت نظام آموزشی و به خصوص در مورد دانشگاه سخن و صحبت        می کنیم . دانشگاه مکانی است که عده ای از افراد به عنوان دانشجو وارد آن شده و بعد از گذراندن چندین واحد درسی فارغ التحصیل شده و در یک رشته به تخصص        می رسند ، حال این دانشجو بعد از گذراندن چندین سال عمرش و تلف کردن زندگی و هزینه های هنگفت و استفاده از سرمایه های ملی می بایستی بتواند با موفقیت این دوره را طی کند که از نظر تحصیلی پیشرفت عالی داشته باشد . یغما ( ۱۳۷۲ ) : (( نتایج تحقیقات تربیتی در جهان نشان می دهد که اغلب کشورها به نسبت شرایط خود با مشکلات و معضلات آموزشی خاص درگیرند با این وجود کشورهایی که از دانشگاه و دانشجو به طور معقول استفاده کرده توانسته اند بسیاری از مشکلات آموزشی و مشکلات اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی خود را از بین ببرند و یا کاهش بدهند و نیروی انسانی مورد نیاز سالهای آیندۀ کشور خود را تأمین نمایند )) .

در این راستا باید توجه داشت که برای هر دانشجو چه مقدار هزینه در نظر گرفته شده است . هر جامعه ای برای دانشجویان یکسری هزینه ها و سرمایه های ملی در نظر     می گیرد حال ، آیا دانشجو به نحو احسن پاسخگوی این همه خرج و مخارج است ؟ آیا دانشجو توانسته است با موفقیت و با پیشرفت این مرحله را طی کند ؟ در این پژوهش سعی کرده ایم که این موضوع و سئوالات بالا را در دانشگاه آزاد – اسلامی واحد دزفول مطرح کنیم تا به نتیجه ای برسیم .

اهداف پژوهش

۱- تعین انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکدۀ علوم انسانی

۲- تعین انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکدۀ فنی – مهندسی

۳- مقایسه انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشکدۀ علوم انسانی و فنی – مهندسی

……………………………………..

الف ) پیشینۀ نظری :

به اعتقاد بسیاری از صاحب نظران نیاز به پیشرفت یکی از صفتهای شخصی نسبتاً تابت آدمی است که منشاء بسیاری از رفتارهای آدمی قرار دارد . ( کورمن ۱۳۷۸ ) .

انگیزه پیشرفت میل اشتیاق یا تلاش و کوششی است که فرد برای دستیابی به یک هدف یا تسلط به اشیاء امور و یا افراد و اندیشه ها و یا یک معیار متعالی از خود ابراز می دارد . ( ویدر ۱۹۸۹ ) .

به اعتقاد سوری ( به نقل از هجل وز یگلر ۱۹۹۲ ) انگیزه پیشرفت به مفهوم انگیزه غلبه به موانع و مبارزه با آنچه که دشوار بودن شهرت دارد و مورد استفاده قرار        می گیرد وی در توصیف نیازهای روان و نیاز به پیشرفت را به انجام دادن کاری دشوار ، مهارت یافتن ، دستکاری کردن یا سازمان دادن موضوعات فیزیکی انسانها و یا اندیشه ها به گونه مستقل و سریع چیره شدن به موانع بدست آوردن معیارهای بالا ، بهبود بخشیدن و برتری جستن ، رقابت و هم چشمی با دیگران تعریف می کند ، گرچه موری با پژوهش و اندازه گیری پیشرفت به گونه مستقیم ارتباط نداشت .

سایر نظریه پردازان از جمله مک کلند را برای بررسی این انگیزه مهم انسانی تشویق کرده است . در واقع مک کلند و همکارانش نخستین کسانی بودند که درباره ماهیت و اندازه گیری انگیزۀ پیشرفت مطالعه کردند . آنان در ابتدا به علت علائق نظری به موضوع شخصیت و کارهای فرافکنی خود در زمینه نیاز به پیشرفت شروع کردند اما بعد از آن به سوی پیامدهای اجتماعی تغیر جهت دارند و محور مطالعات خود را میل به عملکرد خوب ، میل به عملکرد بهتر از معیار ، میل به پیشی گرفتن به پیشرفت های قبلی و مانند آن قرار داده اند .

انگیزش از نظر تاریخی :

انگیزش علت اصلی رفتار است چون تسلط شرایط موجود در محیط ایجاد شده باشد   ( مثل محرومیت از غذا ) یا از تظاهرات رفتاری ، فیزیولوژیکی و گزارش شخصی استنباط شده باشد با فرض اینکه انگیزش ساختاری فرض است ، بد نیست قدری درنگ نموده و بپرسیم این ساختار فرضی در ابتدا از کجا آمده است برای پی بردن به اینکه چرا روانشناسی برای پی بردن رفتار انگیزش را به کار می برد دانستن تاریخ این مفهوم لازم است .

این نظر تاریخی به ما امکان در نظر گرفتن این نکته را می دهد که چگونه مفهوم انگیزش از اهمیت برخوردار شده چگونه تغیر و رشد کرد و بالاخره چگونه این مفهوم توسط نظرهای دیگر درباره اینکه چگونه رفتار می تواند با انگیزش یا بدون آن بهترین تبین شود مورد چالش قرار گرفته است .

انگیزه پیشرفت چیست ؟

انگیزه پیشرفت عبادت است از گرایش همه جانبه به ارزیابی عملکرد خود با توجه به عالی ترین معیارها ، تلاش برای موفقیت در عملکرد و برخورداری از لذتی که با موفقیت در عملکرد همراه است ( فلد ، رولند ، کولد ۱۹۷۹ )

انگیزش پیشرفت یعنی اینکه فرد تمایل دارد کاری در یک زمینه به نحوی انجام دهد و عملکردش را به طور خود جوش ارزیابی کند ، از رفتارهای پیش رفتارگرا به انگیزه پیشرفت پی می بریم .

کودکی که در فراگیری ریاضیات سخت کوشی نشان می دهد دارای انگیزه پیشرفتی است که بطرف ریاضیات سوق داده شده است از طرفی دیگر انگیزه پیشرفت تحت تأثیر تصورات قالبی ، انتظارات و به طور کل ، محیط قرار می گیرد البته باید به جنبه های مثبت و منفی این جریان توجه کرد یعنی محیط می تواند این انگیزه را تسهیل کند و جهت دهد و همچنین می تواند مانع آن شده و به کج راهه سوق دهد .

هر بیان و معلمان می توانند با اعمال شیوه های متاسب انگیزه های پیشرفت را در کودکان و همچنین با آگاهی از این انگیزه و نقش مؤثر خود و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می توانند به صورت منظم آن را جهت دهند شاید بتوان یکی از دلایل     تحصیلی را ناشی از ضغف یا عدم انگیزه پیشرفت دانست

……………………………………..

تحقیقات داخلی :

تحقیقات مربوط به انگیزه پیشرفت در داخل کشور سابقه نوپایی دارد ، اهمیت این موضوع باعث شده است تا در سالهای اخیر در داخل کشور پژوهشهای مختلفی در این زمینه به عمل آید مطمئناً گامهای هر چند کوچک برداشته شده که اینها نشانه ی آن است که قدمهای اولیه برداشته شده است پس باید امیدوار بود حالا باید گفت انگیزه پیشرفت یعنی رقابت کردن برای رسیدن به هدف یا هدفهای عالی در شرایطی که نتیجه کار شخص با معیارهای موفقیت یا شکست ارزشیابی شود و خلاصه آنکه انگیزه پیشرفت موضوعی است که مورد توجه بسیاری از محققین روانشناس بوده است و به رشد و توسعه ی کشورها و علتهایی ارتباط داده شده و همواره در نظریه های اجتماعی جایگاه بر جسته ای داشته است .

تحقیقی از حسینی در مورد عدم موفقیت دانشجویان در دانشگاه شیراز ، بیانگر این امر است که از ۱۳۰۰ دانشجو در سال ۵۲ دویست نفر اخراج شده اند . در دانشجویان اخراجی میانگین درس ششم متوسطه از ۹ /۱۲ تجاوز نکرده است فقدان یک سابقه خوب تحصیل در متوسطه یکی از دلائل شکست این افراد محسوب می شود ۷۵ % دانشجویان اخراجی از شهرستانها بوده اند و رقم بالای دانشجویان اخراجی از شهرستانها می توانند بدلیل نداشتن تجربه آموزشی بالا و یا آشنا نبودن با محیط جدید و یا مشکلات عاطفی و اجتماعی ( حسینی ، ۱۳۵۲ ) .

تحقیقی دیگر دربارۀ دو گروه موفق و ناموفق در دانشگاه شیراز صورت گرفته و نتایج آن به این گونه هستند : بیشتر دانشجویان موفق از شیراز بوده اند