توضیحات

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

هدف اصلی این پایان نامه  دختر دوره ابتدایی می

باشد. ابزاری که در این پایان نامه مورد استفاده قرار گرفته است عبارتند از ۱- پرسشنامه خود متمایز سازی (DSI-R) یونسی. ۲- پرسشنامه تعارض

والد – فرزند موری ای- اشتراس. ۳- پرسشنامه مسئولیت پذیری ،که توسط نعمتی در سال  تهیه شده. جامعه پایان نامه حاضر را دانش‏ آموزان

دختر مقطع ابتدایی و مادرانشان در شهر ستان مهردشت (اصفهان)  تشکیل داده اند

که تعداد آنها ۴۰۰ نفر است از این مدارس به شیوه تصادفی ۲۰۰ نفر دانش آموز و مادران آنها انتخاب شدند . پرسش نامه های( تعارض والد_ فرزندی و

مسئولیت پذیری نوجوانان ) در اختیار دانش آموزان قرار گرفت

رابطه خود متمایز سازی مادران با تعارض والد – فرزندی

تا پاسخ دهند. همچنین با هماهنگی هایی که در این مدارس صورت گرفت مادران با حداقل مدرک تحصیلی(دیپلم) که به جلسات انجمن اولیا و مربیان

مراجعه می کنند به مدرسه دعوت شدند و به پرشسنامه خود متمایز سازی پاسخ دادند. داده ها توسط شاخص های آمار توصیفی(میانگین و انحراف

استاندارد ) و آمار استنباطی مانند ضریب همبستگی پیرسون استفاده شده است. نتیجه پایان نامه رابطه بین خود متمایز سازی مادران و تعارض والد-

فرزندی و مسئولیت پذیری دانش آموزان را تایید می کند یعنی تمایز یافتگی پایین مادران باعث تعارض بین خود و فرزندان شده و نتیجه آن مسئولیت پذیری پایین دانش آموزان است.

کلید واژه ها : متمایز سازی ، تعارض .والدین فرزند ، مسئولیت پذیری

 ۹۵صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد+پرسشنامه

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل  را دانلود کنید

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

فهرست مطالب

         فصل اول : کلیات

     ۱- مقدمه                                                                                                                                         ۶

     ۲-                  بیان مسئله                                                                                                                              ۸

                     ۳- ضرورت و اهمیت پژوهش                                                                                                           ۱۰

۴- هدف پژوهش                                                                                                                              ۱۲

    ۵-                 سوالهای پژوهش                                                                                                                           ۱۲      

     ۶-                فرضیه های پژوهش                                                                                                                   ۱۲

  ۷- مفاهیم نظری و تعاریف عملیاتی متغیرهای پژوهش                                                                ۱۲

فصل دوم : گستره علمی موضوع و پیشینه پژوهش                                                                                                                                                    

۱- نوجوانی                                                                                                                                 ۱۵

۲- تعریف تعارض                                                                                                  ۱۷    

الف- موضوع تعارض در روابط مادر و دختر                                                                                              ۱۹     ج- راهای بهبود روابط مادر و دختر                                                                                                          ۲۰

د- سرزنش مادر                                                                                                                                       ۲۱

ه- نظریه های تعارض                                                                                                                              ۲۴

ی- نظریه سنتی                                                 ۲۴

م- نظریه روانپویشی                                          ۲۴

ن- نظریه چرخه زندگی                                         ۲۵

پژوهش های انجام شده                                                                                                                              ۲۶

۳- مسئولیت پذیری                                                                                                                   ۲۷

الف- تعاریف و مفاهیم                                                                                                                             ۲۸

ب- نظریه های مسئولیت                                                                                                                       ۳۰      

ج- ازدیدگاه آدلر                                                                                                                                    ۳۰

د- از دیدگاه پرز                                                                                                                                     ۳۱

ه- از دیدگاه گلاسر                                                                                                                                ۳۲

ی- از دیدگاه فرانکل                                                                                                                                ۳۳

م- عوامل موثر در رشد مسئولیت                                                                                                           ۳۴

ن- مسئولیت پذیری و خانواده                                                                                                              ۳۵

   پژوهش های انجام شده                                                                                                                       ۳۸

۴- تعریف خود متمایز سازی                       ۳۹

الف- اشکال تمایز یافتگی                                                                                                                     ۴۱

ب- اجزاء تمایز یافتگی                                                                                                                          ۴۵                              

ج- واکنش عاطفی                                                                                                                                   ۴۵                

د- گسلش عاطفی                                                                                                                                    ۴۵             ه- آمیختگی با دیگران                                                                                                                             ۴۶

ی- جایگاه من                                                                                                                                         ۴۷                

پژوهش های انجام شده                                                                                                                           ۴۸                                                                                                                 

فصل سوم : روش اجرای پژوهش              

۱-    طرح کلی پژوهش                                                                                                                      ۵۱

۲-    جامعه                                                                                                                                       ۵۱

  ۳- روش نمونه گیری                                                                                                                        ۵۲

     ۴- حجم نمونه                                                                                                                              ۵۲  

۵- فرایند اجرای پژوهش                                                                                                             ۵۲

 ۶- ابزار پژوهش                                                                                                                         ۵۲    

۷- پرسشنانه خود متمایز سازی                                                                                                   ۵۲  

۸- پرسشنامه تعارض والد فرزند                                                                                                   ۵۲

۹-پرسشنامه مسئولیت پذیری                                                                                                   ۵۳

رابطه خود متمایز سازی مادران با تعارض

۱۰- روش تجزیه تحلیل داده ها                                                                                                  ۵۴          

فصل چهار: یافته ها و تجزیه تحلیل داده ها

۱-    مقدمه                                                                                                                                ۵۶

۲-    تجزیه تحلیل داده ها                                                                                                         ۵۷            

     الف- آمار توصیفی                                                                                                                   ۵۷      

     ب- آمار استنباطی                                                                                                                   ۵۹

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

۱-    فرضیه ها                                                                                                                           ۶۲

۲- محدودیت                                                                                                                            ۶۵    

۳-    پیشنهادات                                                                                                                         ۶۶

۴-    فهرست منابع فارسی                                                                                                          ۶۶

۵-    فهرست منابع انگلیسی                                                                                                     ۶۹

       پیوست الف : پرسشنامه خود متمایز سازی مادران۷۵

       پیوست ب : پرسشنامه تعارض والد– فرزند       ۷۷

     پیوست ج : پرسشنامه مسئولیت پذیری نوجوانان                                                     ۷۶    

فصل اول

رابطه خود متمایز سازی مادران

مقدمه

خانواده یکی از مهم‌ترین نهادهای موثر در تربیت و رفتار آدمی و مهمترین تکیه‌گاه و محور زندگی اجتماعی است. زیرا محیط خانواده اولین و بادوام‌ترین

عامل در تکوین شخصیت کودکان و نوجوانان و زمینه‌ساز رشد جسمانی، اخلاقی، اجتماعی و عاطفی آنان است و افزون بر زمینه‌های ارثی که

پس از تولد از پدر و مادر خود به همراه داریم هرگونه شناخت و چگونگی برخورد با مسائل و مشکلات را نخست در خانواده می‌آموزیم(لطفی،۱).

یکی از عوامل تأثیرگذار بر زندگی افراد در عرضه‌های گوناگون میزان خود متمایزسازی آنان است. خود متمایزسازی میزان توانایی فرد برای تمیز فرایند

عملی از فرایند احساسی (عاطفی) است که وی تجربه می‌کند.مفهوم تمایز یافتگی را به عنوان تجربه نزدیکی (صمیمیت) اقتدار (خودمختاری) با دیگران

تعریف می کنند . این مفهوم بیانگر میزان توانایی فرد برای تفکر واقع‌ بینانه راجع به موضوعات عاطفی در خانواده می‌باشد. تمایز یافتگی شامل نوع

ظرفیت درون فردی برای متمایز کردن تفکر و احساس و نیز توانایی بین فردی برای حفظ استقلال، درون بافت روابط عمیق با افراد مهم زندگی می‌باشد (بوئن، ).

پیروان بوئن معتقدند که آدمیان گرایش به آن دارند که سبک ارتباطی آموخته شده در خانواده را در همسر گزینی و سایر روابط مهم تکرار کنند و الگوهای

مشابهی را به فرزندانشان انتقال دهند. بوئن معتقد است که آدمیان همسری را برمی‌گزینند که سطح تفکیک آن‌ها به اندازه خودشان باشد. پس تعجبی

نخواهد داشت که اشخاص نسبتاً نامتمایز همسر کسی شوند که به همان اندازه با خانواده مبداشان امتزاج دارند. هر چه امتزاج خانواده بیشتر باشد

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

احتمال اضطراب و بی ثباتی بیشتر خواهد بود

و تمایل خانواده برای یافتن راه حل از طریق جنگ و نزاع، فاصله‌گیری و کارکرد مختل بیشتر خواهد شد (گلدنبرگ. گلدنبرگ[۱]،۰، ترجمه شاهی برواتی و همکاران، ).

شواهدی نشان می دهد که الگوهای خانواده اصلی به خصوص الگوهای تمایز یافتگی ،

تاثیر مهمی بر اضطراب فرزندان در عملکرد اجتماعی ، تحصیلی ، مسئولیت پذیری و نشانه

های روانی جسمانی دارد (پاپکو،[۲]). از سویی دیگر بین تمایز یافتگی والدین و تعارض با فرزندان رابطه بالایی وجود دارد

. سانتراک[۳] (۲۰ عقیده دارد نوجوانی، مرحله انتقال از کودکی به بزرگسالی است

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

. این دوره با تغییرات سریع فیزیکی و رشد تفکر انتزاعی شروع

می‌شود.همچنین مرحله‌ای از زندگی است که مستلزم جدایی و استقلال بیشتر از والدین است ( ونگ، ویستوکوسیک[۴]،).

از عوامل خطر ساز این دوره تعارض بین والدین و نوجوانان است. واژه تعارض به ناتوانی در حل تفاوتها اشاره داشته و بیشتر با تنش، خصومت و

پرخاشگری همراه است (هال[۵] ،).از نظر ریس، چانچونگ و جکسون[۶] ( ) تعارض به معنای مخالفت بین دو یا چند شخص است. تعارضات

بین مادران و دختران نوجوان زمینه را برای تاثیرگذاری آسیب ‌های اجتماعی فراهم می‌کند. بیشتر انحرافات دختران در سنین ۲۰-۱۵ سالگی بروز می‌کند

که شایعترین آنها فرار از منزل و افت تحصیلی که از عدم برقراری ارتباط صحیح با والدین نشأت می‌گیرد (لطفی ،).

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

انسان اجتماعی از دیر باز برای زیستن ناگزیر به همکاری با هم نوعان خود و قبول مسئولیت بوده، چرا که نیاز های او، با کمک و همیاری دیگران مرتفع

می شده است(ستوده،). گلاسر درباره مسئولیت و رابطه آن با زندگی ، معتقد است که ناخشنودی و افسردگی نتیجه عدم احساس مسئولیت

است. فرد غیر مسول نه برای خود ارزش قائل است و نه برای دیگران و در نتیجه خود و دیگران را آزرده می کند(شفیع آبادی و ناصری، ). پذیرش مسئولیت نشانه بارز سلامت روان است .

افراد سالم و موفق در محدوده واقعیت های جامعه عمل می کند بیآنکه در فساد و بی بند باری غرق شوند در واقع نقطه آغاز عوض کردن جنبه فاسد

جامعه ، پذیرفتن مسئولیت است(پروچاسکا[۷] ، ترجمه سید محمدی،۱). استرانبرگ[۸] و همکاران () در تحقیقی رابطه بین مسئولیت پذیری

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

دانش آموزان و روابط والدین – نوجوان را با عملکرد تحصیلی نوجوانان دوره ابتدایی برسی کرده اند.

در این تحقیق نشان داده شد که مسئولیت پذیری دانش آموزان با روابط والدین با فرزندان و موفقیت تحصیلی رابطه مثبت دارد.

بیان مسئله

خانواده به عنوان اولین و مهمترین کانون رشد و تربیت نوجوانان اهمیت فوق‌العاده‌ای

در شکل‌گیری و تکامل رفتاری دارد (شعاری‌نژاد).از عوامل

خطرساز این دوره، تعارض بین والدین و نوجوان است. نوجوانی دوره استقلال ، بیان عقاید مخالف و کشمکش با والدین است دوره ای که تعارضات

نوجوانی با والدین افزایش یافته و گاهی دردسر ساز می شود. در واقع تعارض ارتباطی است که نشان دهنده ی منازعه و کشمکش بر سر اهداف ناسازگار بین دو فرد وابسته به هم می باشد(هاکر و ویلموت[۹]، ۱٫

در اکثر خانواده‌ها تعارض، مانند یک موجود در محیط خانواده وجود دارد چرا که خانواده خوب تمایز یافته کمیاب هستند و مردم عمدتاً با کسانی ازدواج

می‌کنند که دارای سطح تمایزیافتگی مشابه با خودشان باشند (شارف[۱۰]، ).براساس نظر بوئن خانواده به عنوان یک سیستم اجتماعی باید

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

ناپایدار باشد، مگر اینکه اعضای آن به خوبی تمایز یافته باشند. تمایز یافتگی از نظر بوئن، توانایی فرد برای جداسازی خودش از لحاظ عاطفی و فیزیکی از خانواده اصلی ،

همچنین توانایی رسیدن به رشد عاطفی و استقلال بدون از دست دادن ظرفیت ارتباط عاطفی با خانواده است. یک فرد زمانی تمایز یافته است که

نیازهای عاطفی و امنیت او را مجبور کند تا فردیت خود را برای به دست آوردن اطمینان به

عشق و پذیرش دیگران از دست بدهد و یا آن را محدود کند.

از طرف دیگر یک فرد تمایز یافته در مورد هویت خودش امنیت دارد.

می‌تواند به طور آزادانه وارد ارتباطات صمیمی شود. همانطور که اهداف معنی‌داری را دنبال می‌کند و احتمال بیشتری دارد که در همه ابعاد زندگی خودش موفق شود (لطفی، ).

هام ارتباطات خانوادگی را به عنوان محصول تمایز یافتگی اعضا خانواده می‌دید و این که ارتباطات خانوادگی بهبود نمی‌یابد مگر اینکه سطح تمایز یافتگی

اعضا افزایش یابد. سطح تمایز یافتگی کودک بیشتر تحت تأثیر مادر است. (مهمترین فرد از لحاظ عاطفی به کودک) هر چقدر که فعالیت‌های مادر مشوق

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

جدایی عاطفی کودک باشد، کودک به سطوح بالاتری از تمایزیافتگی خواهد رسید و هر چقدر باعث کاهش جدایی عاطفی شود، به عدم تفکیک کودک منجر خواهد شد (هام[۱۱] ۲).

بنابر نظر سانتراک[۱۲] () حدود یک پنجم خانواده ها در تعارض های سخت ، تکراری و خطرناک با نوجوان خود قرار دارند ( مرادی،۱). تعارض

عبارت است از عدم توافق و مخالفت دو فرد با یکدیگر، ناسازگاری و نظرات و اهداف و رفتاری که در جهت مخالفت با دیگری صورت می‌گیرد و همچنین

ستیزه‌ای بین افراد در اثر منافع ناهمسو و اختلاف در اهداف و ادراکات مختلف . تعارضات نوجوانان و والدین در اوایل نوجوانی تشدید می شود. نتایج

پژوهش های انجام شده نشان می دهد که تعارضات نوجوانان با والدین در حدود ۱۴ سالگی پدیدار می شود (بیابانگرد،).

نورمن بیلز[۱۳] (۲۰۰۰) عقیده دارد تعارض مادر- دختر ، زمانی که دختر در سن ۱۳ تا ۱۹ سال را می گذراند بیشتر تکرار می شود. کشمکش های میان

دختران ۱۰ تا۱۴ ساله با مادران بیشتر بر سرگذراندن نحوه اوقات فراغت ، کار منزل ، تلفن ، مرتب نمودن وسایل شخصی و…… دور می زند و نتیجه اش

جدایی مادر و فرزند است ( لطفی،). احمدی( ۱) براساس نظر سنجی از نوجوانان تهرانی و والدین آنها گزارش کرد که ۴۵% از مادران و ۴۲% از

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

پدران نوجوانان خود را ناسازگار می دانستند. همچنین گزارش دیگری از کانون اصلاح تربیت نشان داد

که حدود یک سوم نوجوانان بزهکار از خانواده هایی

بودند که درخانواده در گیری داشتند.

از جمله مشکلاتی که والدین در هنگام پرورش فرزند و پذیرفتن آداب ،رسوم ، معیارهای اخلاقی و مسئولیت در خانواده و جامعه از سوی نوجوان با آن مواجه می شوند ، مخالفت فرزندان با خواسته های والدین است.

بارت [۱۴] () معتقد است که آموزش کودکان در زمینه مسئولیت در درون خانواده،

روش بسیار مطلوبی برای آماده کردن آنها در پذیرش مسئولیت و

وظایف بیشماری است که در بیرون از خانواده با آنها مواجهه خواهند شد و راهی مناسب برای استقلال آنها فراهم می کند. مسئولیت پذیری فرایندی

است که فرد باید آن را در سالهای کودکی آموخته باشد تا بتواند با وظایف متعددی که در دورانهای مختلف با آن ها روبرو می شود به نحو موفقیت آمیز

برخورد کند تا سلامت روانی فرد تامین شود . مسئولیت در تمام جنبه های زندگی از جمله رشدی ،تحصیلی، شغلی ، خانواده تاثیر گذار است. با افزایش

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

طول عمر ، نوجوان باید مسئولیت های بزرگتری را عهده دار شود و آنها را به صورت مستقل انجام دهد که خانواده و جامعه نقش مهمی به عهده دارند(رمضانی).

براساس یافته های پژوهشی سازمان ملی جوانان در طیف سنی ۱۸ تا ۲۹ سال نیمی از جوانان ما هویت محکم شغلی ندارند و بسیاری از آنان در

درجات بسیار ضعیف مسئولیت پذیری قرار دارند (لطف آبادی،). بر اساس نظر لوینسون رفتارهای ناشایست نوجوانان روبه افزایش است .

وی علت را بی توجهی به مسئولیت شخصی وآموزش کمی می داند که والدین برای بهبود مهارتهای اجتمای دریافت می دارند(بازرگان و همکاران،).

با توجه به ساختار سنی جوان کشور و حجم عظیم دانش آموزانی که در سنین اوایل نوجوانی قرار دارند، همچنین اهمیت و ارزش کاهش

تعارض با والدین و مسئولیت پذیری آنان لازم است جهت افزایش این مهارت ها و به دنبال آن کاهش مسائلی مانند(ناسازگاری ،

تعارض با والدین و جامعه ، بیماری های روانی ) اقدام موثری صورت بگیرد.

پژوهش حاضر در مورد پاسخ گویی به این سوال می باشد که: آیا بین خود متمایز سازی مادران با تعارض  والد- فرزندی و مسئولیت پذیری دانش آموزان دختر رابطه وجود دارد؟

پایان نامه تعارض والدین و مسئولیت پذیری دانش آموزان

ضرورت و اهمیت پژوهش

بر اساس آمارهای جهانی در سال ) حدود ۹ میلیون نفر از جمعیت کشورمان نوجوانان ۱۴ تا ۱۸سال است که معادل ۱۳% جمعیت کل کشور بوده

است(حسن پور،). نوجوانی به    دوره ای از رشد اطلاق می شود که که مطابق با نظر بسیاری از روانشناسان سنین۱۱ تا ۲۱ سال را در بر می

گیرد و دارای ویژگی های خاصی است که عبارتند از تغییرات فزیولوژیک و جسمانی، اکتساب استقلال ، جست و جوی یک هویت منسجم و معنی دار و

تلاش برای بدست آوردن مسئولیت های اجتماعی و…………. (آدامز[۱۵] و دیگران،۱۹۸۹). کولز[۱۶] (۱ ……………………….