توضیحات

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش میانجی گری همدلی در رابطه

بین هوش عاطفی و هوش اخلاقی با کیفیت زندگی در دانشجویان دانشگاه شیراز که

در سال تحصیلی۹۸-۹۷ مشغول به تحصیل بودند در مقطع کارشناسی صورت پذیرفت.

این پژوهش شامل ۲۹۸ نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی

دانشگاه شیراز بودند که بر اساس روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای

انتخاب شدند. به منظور بررسی متغیرهای پژوهش، هر یک از شرکت

کنندگان، پرسشنامه کیفیت زندگی (سازمان بهداشت جهانی، ۱ ) فرم کوتاه شده هوش عاطفی (پترایدز و فارنهام، )، مقیاس اصلی همدلی

(جولیف و فارنینگتون، ۶) و پرسشنامه هوش اخلاقی (لنیک و کیل، ۲۵)

را تکمیل نمودند. پایایی ابزارهای پژوهش به وسیله ی ضریب آلفای کرونباخ

و روایی آنها به کمک همبستگی درونی تعیین شد. . نتایج حاکی از روایی و پایایی قابل قبول آزمون ها بود. نتایج نشان داد، بخشش از ابعاد هوش

اخلاقی با تمام ابعاد کیفیت زندگی رابطه مثبت و معنی داری دارد. علاوه بر این، نتایج تحلیل مسیر نشان داد که همدلی در ارتباط بین بخشش، درک

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

عواطف خود و دیگران و کیفیت زندگی نقش واسطه ای ایفا می‌کند.

کلید واژه ها: هوش عاطفی، هوش اخلاقی، همدلی، کیفیت زندگی

 ۱۰۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد+پرسشنامه  

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل  را دانلود کنید

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                             صفحه

فصل اول: مقدمه

۱-۱-  کلیات……………………………………………………………………………………………………………………………………. ۲

۱-۲-  بیان مسئله……………………………………………………………………………………………………………………………. ۵

۱-۳-  اهمیت و ضرورت………………………………………………………………………………………………………………….. ۸

۱-۴-  اهداف پژوهش………………………………………………………………………………………………………………………. ۹

۱-۵-  پرسش های پژوهش…………………………………………………………………………………………………………… ۱۰

۱-۶-  تعریف مفهومی متغیرها……………………………………………………………………………………………………… ۱۱

۱-۷-  تعریف عملیاتی متغیرها……………………………………………………………………………………………………….. ۱۱

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

فصل دوم: مبانی نظری و تحقیقات پیشین

۲-۱- مبانی نظری………………………………………………………………………………………………………………………….. ۱۴

۲-۱-۱- کیفیت زندگی……………………………………………………………………………………………………………. ۱۴

۲-۱-۲-هوش عاطفی……………………………………………………………………………………………………………….. ۲۴

۲-۱-۳- همدلی………………………………………………………………………………………………………………………… ۳۰

۲-۱-۴- هوش اخلاقی……………………………………………………………………………………………………………… ۳۵

۲-۲- تحقیقات پیشین…………………………………………………………………………………………………………………… ۳۸

۲-۲-۱- هوش عاطفی و کیفیت زندگی………………………………………………………………………………….. ۳۸

۲-۲-۲-هوش اخلاقی و کیفیت زندگی…………………………………………………………………………………… ۴۰

۲-۲-۳-هوش عاطفی و همدلی……………………………………………………………………………………………….. ۴۲

۲-۲-۴- همدلی و کیفیت زندگی..………………………………………………………………………………………….. ۴۲

۲-۲-۵- هوش اخلاقی و همدلی……………………………………………………………………………………………… ۴۳

عنوان                                                                                                                          صفحه

۲-۳-فرضیه های پژوهش………………………………………………………………………………………………………………. ۴۴

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

فصل سوم: روش پژوهش

۳-۱- طرح پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………………. ۴۶

۳-۲- جامعه آماری وشرکت کنندگان در پژوهش………………………………………………………………………… ۴۶

۳-۳- ابزارهای پژوهش…………………………………………………………………………………………………………………… ۴۷

۳-۳-۱- پرسشنامه هوش عاطفی…………………………………………………………………………………………….. ۴۷

۳-۳-۲- پرسشنامه هوش اخلاقی……………………………………………………………………………………………. ۴۹

۳-۳-۳- پرسشنامه همدلی………………………………………………………………………………………………………. ۵۰

۳-۳-۴- مقیاس کیفیت زندگی……………………………………………………………………………………………….. ۵۱

۳-۴- شیوه‌ی اجرا………………………………………………………………………………………………………………………….. ۵۲

۳-۵- شیوه‌ی تجزیه و تحلیل………………………………………………………………………………………………………… ۵۳

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

فصل چهارم: یافته‌های پژوهش

۴-۱- یافته های توصیفی متغیرهای پژوهش……………………………………………………………………………….. ۵۵

۴-۲- ماتریس همبستگی متغیرهای پژوهش……………………………………………………………………………….. ۵۶

۴-۳- یافته های مربوط به فرضیات و سوالات پژوهش………………………………………………………………… ۵۷

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

۴-۳-۱- پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی.. ۵۷

۴-۳-۲- پیش بینی همدلی براساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی……………………. ۶۰

۴-۳-۳- پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس همدلی با کنترل ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی  ۶۲

۴-۳-۴- نقش میانجی گری همدلی در ارتباط بین ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی با کیفیت زندگی۶۵

عنوان                                                                                                                          صفحه

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری

۵-۱- بحث وبررسی یافته های تحقیق ………………………………………………………………………………………… ۶۹

۵-۱-۱- رابطه ابعاد هوش عاطفی با ابعاد کیفیت زندگی………………………………………………………. ۶۹

۵-۱-۲- رابطه ابعاد هوش اخلاقی و کیفیت زندگی……………………………………………………………….. ۷۲

۵-۱-۳-رابطه ابعاد هوش عاطفی و همدلی…………………………………………………………………………….. ۷۴

۵-۱-۴- رابطه ابعاد هوش اخلاقی و همدلی……………………………………………………………………………. ۷۵

۵-۱-۵- رابطه همدلی با ابعاد کیفیت زندگی…………………………………………………………………………. ۷۵

۵-۱-۶- بررسی نقش میانجی گری همدلی…………………………………………………………………………….. ۷۷

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

۵-۲- کاربردهای نظری و عملی پژوهش………………………………………………………………………………………. ۷۸

۵ -۳- پیشنهادهای پژوهشی…………………………………………………………………………………………………………. ۷۹

۵-۴- محدودیت های پژوهش……………………………………………………………………………………………………….. ۸۰

فهرست منابع و مأخذ

منابع فارسی …………………………………………………………………………………………………………………………………… ۸۱

منابع انگلیسی ………………………………………………………………………………………………………………………………… ۸۵

پیوست‌ها

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

پیوست یک: پرسشنامه هوش عاطفی……………………………………………………………………………………………. ۹۴

پیوست دو: پرسشنامه هوش اخلاقی……………………………………………………………………………………………… ۹۶

پیوست سه: پرسشنامه همدلی……………………………………………………………………………………………………….. ۹۸

پیوست چهار: پرسشنامه کیفیت زندگی………………………………………………………………………………………… ۹۹

فهرست جدول ها

عنوان                                                                                  صفحه

جدول ۳-۱: تعدادشرکت کنندگان در پژوهش به تفکیک دانشکده ها………………………………………… ۴۷

جدول ۳-۲: همبستگی خرده مقیاس های پرسشنامه هوش عاطفی با نمره کل پرسشنامه……… ۴۸

جدول ۳-۳: همبستگی خرده مقیاس های پرسشنامه هوش اخلاقی با نمره کل پرسشنامه……… ۵۰

جدول ۳-۴: همبستگی خرده مقیاس های پرسشنامه کیفیت زندگی با سوالات مرتبط با هر خرده مقیاس        ۵۲

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

جدول۴-۱: یافته های توصیفی متغیرهای پژوهش………………………………………………………………………. ۵۵

جدول۴-۲:ماتریس همبستگی بین متغیرهای پژوهش………………………………………………………………… ۵۶

جدول۴-۳: پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی… ۵۸

جدول ۴-۴: پیش بینی همدلی براساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی……………………. ۶۱

جدول ۴-۵: پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس همدلی با کنترل ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاق   ۶۳

فهرست شکل ها

عنوان                                                                                                صفحه

نمودار ۱-۱: مدل مفهومی پژوهش………………………………………………………………………………………………… ۷

نمودار۲-۱:پنج طبقه اصلی مدل فلس و پری ازکیفیت زندگی……………………………………………………. ۱۸

نمودار۳-۱: مدل فلس و پری از کیفیت زندگی……………………………………………………………………………. ۱۹

نمودار۲-۳: مدل توضیحی کیفیت زندگی لی و همکاران……………………………………………………………… ۲۰

نمودار۲-۴: مدل سیستمی کیفیت زندگی هاگرتی………………………………………………………………………. ۲۱

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

نمودار۲-۵: مدل ونتگوت و همکاران……………………………………………………………………………………………… ۲۲

نمودار۲-۶: مدل شخصیتی بار-آن از هوش عاطفی………………………………………………………………………. ۲۷

نمودار۴-۱: پیش بینی ابعاد کیفیت زندگی بر اساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی… ۶۰

نمودار۴-۲: پیش بینی همدلی براساس ابعاد هوش عاطفی و ابعاد هوش اخلاقی…………………….. ۶۲

نمودار۴-۳:تاثیر ابعاد هوش عاطفی وابعاد هوش اخلاقی بر سلامت جسمانی با واسطه گری همدلی      ۶۶

نمودار۴-۴:تاثیر ابعاد هوش عاطفی وابعاد هوش اخلاقی بر سلامت روان با واسطه گری همدلی. ۶۶

نمودار۴-۵: تاثیر ابعاد هوش عاطفی وابعاد هوش اخلاقی بر کیفیت محیط زندگی با واسطه‌گری همدلی۶۷

نمودار۵-۵: تاثیر ابعاد هوش عاطفی وابعاد هوش اخلاقی بر کیفیت روابط اجتماعی با واسطه‌گری همدلی         ۶۷

فصل اول

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

مقدمه

۱-۱ -کلیات

چگونه می‌توان به نوعی از زندگی دست یافت که سالم و همراه با نشاط باشد؟

چگونه می‌توان روابط اثربخش‌تری را با سایرین برقرار کرد؟ انسان

همیشه در پی چنین هدفی بوده است. چالش اصلی روان‌شناسی در گذشته “زنده ماندن” بود و روان‌شناسان بر بیماری بیشتر از درک کامل تمام ابعاد

انسان توجه داشتند (ترجسن، جکوفسکی، فرو و دایجیوسپ[۱]، ٢ )، اما امروزه

با توجه به افزایش شاخص طول عمر، امید به زندگی و ظهور رویکرد جدیدی به نام روان‌شناسی مثبت، مسئله مهم‌تری با عنوان کیفیت بهتر و چگونه گذراندن عمر و به عبارتی کیفیت زندگی مطرح شده است، نگاه‌ها

متوجه نقاط قوت و کمالات انسانی شده است و به ویژگی‌های مثبت انسان توجه بیشتری معطوف گردیده است (سلیگمن و سیکسزنت‌میهالی[۲]،

۲۰۰). آنچه که هدف این رویکرد است، مسأله پیشگیری و تأکید بر شایسته‌سازی و حرکت به سمت بهینه کردن زندگی است. هدف دیگر این رویکرد،

شناسایی و تعریف مفاهیمی است که این حرکت به سمت زندگی سالم

را تسهیل کند. از این رو شناسایی عواملی که موجب زندگی بهتر و سازگاری

هر چه بیشتر انسان با نیازها و تهدیدات زندگی می‌شوند، ذهن صاحب‌‌نظران را به خود معطوف کرده است و از مهم‌ترین سازه‌های مورد پژوهش رویکرد روان‌شناسی مثبت به شمار می‌رود (کمپیل، سیلز، کوهان و آستین[۳]، ۲۶). پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

مطالعه کیفیت زندگی[۴] از دهه شروع شد (مک‌کال[۵]، ۱) و تلاش زیادی برای تعریف و اندازه‌گیری عینی آن انجام شده است (هاگرتی، کامینس، فریس،لاند و میکالوس[۶]،  )، اما هنوز تعریف واحدی از کیفیت زندگی که مورد توافق همگان باشد، ارائه نشده است (اسکوینگتن،

).

بازخوانی مفاهیم متعدد کیفیت زندگی به ارائه تعریفی از سوی گروه کیفیت زندگی سازمان بهداشت جهانی منجر شده است. در این تعریف کیفیت

زندگی مفهومی فراگیر است که سلامت جسمانی، رشد شخصی، حالات روان‌شناختی، میزان استقلال، روابط اجتماعی و ارتباط با محیط را در بر

می‌گیرد و بر ادراک فرد از این ابعاد نیز مبتنی است. به طور کلی پژوهش‌ها در مورد کیفیت زندگی مبتنی بر دو رویکرد بوده‌اند: رویکرد عینی[۷] و رویکرد

ذهنی.

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

در رویکرد ذهنی، کیفیت زندگی، متراد

ف با شادی یا رضایت فرد در نظر گرفته شده و بر عوامل شناختی از جمله هوش عاطفی

در ارزیابی کیفیت زندگی تاکید دارد (شالک، ۱۹۶). اما رویکرد عینی، کیفیت زندگی را به عنوان موارد آشکار و مرتبط با استانداردهای زندگی می‌داند. این استانداردها شامل سلامت جسمانی، عوامل فردی (ثروت

و…)، ارتباطات اجتماعی، اشتغال و سایر عوامل اجتماعی و اقتصادی است (ویلیامز[۸]، ۸۵). در نوسان بین دو رویکرد ذهنی و عینی، رویکرد جدیدی به

نام کل نگر بوجود آمد (رنویک و براون، ۱۹۶). در این دیدگاه کیفیت زندگی یک پدیده چند بعدی است که شامل هر دو مولفه ذهنی و عینی است.

به لحاظ اهمیت فراگیر کیفیت زندگی و تاثیرات قابل توجه آن، همواره این متغیر مورد توجه و بررسی قرار گرفته و سعی بر آن شده تا عوامل موثر بر آن،

مورد شناسایی قرار گیرند. در این راستا، به طور کلیپژوهش‌هابه دو دسته عوامل اجتماعی و فردی اشاره داشته‌اند.

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

از جمله عوامل اجتماعی موثر بر کیفیت زندگی همدلی[۹] است. ویشر[۱۰] (۱۹۵، به نقل از هراتیان، ۱۱) این واژه را برای اشاره به جنبه‌ای از

احساس زیبایی شناختی به کار برده است. همدلی ظرفیت بنیادین افراد در تنظیم روابط، حمایت از فعالیتهای مشترک و انسجام گروهی و نیروی

انسانی، است. این توانایی نقشی اساسی در زندگی اجتماعی دارد (ریف، کتلر و ویفرینگ، ۱۰)، برانگیزنده رفتارهای اجتماعی و رفتارهایی است که

انسجام گروهی را در پی دارد (جولیف و فارینگتن[۱۱]،۰۴؛ ریف و همکاران، ۲۱۰). همدلی عنصری ضروری برای عملکردهای موفقیت آمیز بین

شخصی محسوب می‌شود (سوسا[۱۲]، ۲۹ ) و پاسخ عاطفی فرد به واکنش های عاطفی دیگران است (علی، آموریم و چامورو ـ پریموزیک[۱۳]،

پژوهشگران نشان دادند که انسان در جریان یک ارتباط عاطفی و همدلانه می‌تواند روابط و احساسات خود را کنترل و رفتار خود را با جامعه هماهنگ و

سازگار سازد و زندگی با کیفیت بهتر را تجربه کند. در پژوهشی، کالیوپسکا[۱۴] (۲۷) دریافته است که دانشجویان با احساس همدلی زیاد،در مقایسه

با دانشجویانی که کمترین حد همدلی را دارند، نگرش‌های مثبت‌تری به رفتارهای ایجادکننده‌ی سلامتی داشته و شیوه رفتاری آنها سالم تراست.

سلامتی یکی از مؤلفه‌های کیفیت زندگی است

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

یکی از دیگر عوامل فردی مؤثر بر کیفیت زندگی، هوش اخلاقی[۱۹] است. هوش اخلاقی مرز بین نوع دوستی و خودپرستی است و به معنای ظرفیت و

توانایی درکدرست از خلاف، توجه به زندگی انسان وطبیعت ورفاه اقتصادی واجتماعی، ارتباطات آزاد و صادقانه و حقوق شهروندی است (بوربا[۲۰]،

۰۵).    هوش اخلاقی به این حقیقت اشاره دارد که ما به صورت ذاتی، اخلاقی یا غیراخلاقی متولد نمی‌شویم؛ بلکه یاد می‌گیریم که چگونه خوب

باشیم. یادگیری برای خوب بودن، شامل ارتباطات، بازخورد، جامعه پذیری و آموزش است که هرگز پایان پذیر نیست. آنچه که ما برای انجام کارهای درست

به آن نیاز داریم، همان هوش اخلاقی است که با استفاده از آن به یادگیری عمل هوشمندانه و دستیابی به بهترین عمل خوب نزدیک می‌شویم (بوربا،

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

۲۰۰۵). این سازه شامل چهار بعد: درستکاری،مسئولیت‌پذیری،بخشش ودلسوزی است (لنیک و کیل، ۲۵).

هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه ع

وامل فردی موثر (هوش عاطفی و اخلاقی ) با کیفیت زندگی، با توجه به نقش واسطه‌ای عامل اجتماعی همدلی است.

۱-۲- بیان مسئله

هر فردی به دنبال آن است تا زندگی همراه با سلامتی، خوشبختی، معنویت، عشق و امید داشته باشد. علاوه بر این همه جوامع خواستار شادی و

سعادت افراد خود از جمله دانشجویان خود هستند. دستورالعملی که روان‌شناسان می‌توانند فعالیت‌های خود را در قالب آن برای دانشجویان گسترش

دهند، کمک به فهم و تعیین عوامل و تعیین‌کننده‌های سازه‌ای است که زندگی سالم همراه با خوشبختی و معنویت را به همراه داشته باشد تا بر اساس

آن عوامل بتوانند به دانشجویان که از عناصر سازنده‌ی جامعه هستند، جهت داشتن کار و ازدواجی مناسب، روابط اجتماعی و سلامت بهتر کمک کنند، از

پایان نامه هوش عاطفی با کیفیت زندگی

این رو مطالعه عواملی که موجب زندگی بهتر و سازگاری هر چه بیشتر انسان با نیازها و تهدیدات زندگی می شوند، از مهم‌ترین سازه‌های مورد پژوهش است (کمپیل، سیلز، کوهان و آستین[

۲۱]، ۲۰۰۶)، این سازه کیفیت زندگی است.

پژوهش ها حاکی از ثأثیر متغیرهای بسیاری بر کیفیت زندگی بوده‌اند. از جمله در‌‌‌ پژوهش سیاروچی و همکاران ) به بررسی رابطه عامل فردی

هوش عاطفی با مؤلفه‌های‌ کیفیت زندگی یعنی سلامت جسمانی و روانی پرداخته شده است و این نتیجه حاصل شده است‌ که افرادی که در هوش

عاطفی نمرات بالاتری دارند، می‌توانند به راحتی با استرس‌ها و فشارهای زندگی روزمره، مقابله کرده و همچنین قادرند احساسات خود را کنترل و بیان

نمایند، بنابر این از نظر جسمی و روانی نسبت به کسانی که هوش عاطفی پایین‌تری دارند، سالم تر هستند.