توضیحات

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

هدف کلی پژوهش حاضر بررسی رابطۀ بین هوش هیجانی کیفیت زندگیدانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب بود. بدین منظور،براساس جدول مورگان نمونه آماری شامل ۱۹۲ دانشجو به روش تصادفی ساده انتخاب شد.

جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانشجویان شاغل به تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب در سال تحصیلی ۹۳-۹۲ تشکیل داد.

در پژوهش حاضر از پرسشنامه هوش هیجانی شرینگ[۱] و پرسشنامه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت- فرم کوتاه استفاده شد. برای تجزیه و

تحلیل داده های جمع آوری شده ابتدا در سطح توصیفی با استفاده از شاخص های آماری به توصیف و تلخیص ویژگی های جمعیت شناختی افراد نمونه

در تحقیق پرداخته شد، سپس در سطح استنباطی برای پیدا کردن رابطه بین متغیرهای تحقیق از آزمون ضریب همبستگی پیرسون ضریب رگرسیون

استفاده شده است.

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

در این تحقیق با توجه به فرضیه­ها و اهداف تعیین شده از طریق روش همبستگی و رگرسیون داده­ها مورد    تجزیه و تحلیل قرار گرفتند و نتایج نشان داد

بینابعاد سلامت جسمانی(فیزیکی)، روان شناختی

، بعد روابط اجتماعی، بعد محیط و وضعیت زندگی با کیفیت زندگی در دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب (r=0.758 ، ۰۰۱/۰p=) رابطه

معنی داری وجود دارد.

واژه­ های کلیدی: هوش هیجانی، کیفیت زندگی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب، ورزشکار پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی

دانشجویان

 ۱۲۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان را دانلود کنید

فهرست مطالب

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

چکیده۱۰

مقدمه۱۲

بیانمسئله۱۳

اهمیتوضرورت.. ۱۷

اهدافتحقیق:۱۸

فرضیههایتحقیق:۱۹

محدودیتهایتحقیق. ۲۰

تعریفمفهومیمتغیرها:۲۱

مقدمه۲۳

کیفیت زندگی. ۲۳

تعاریف کیفیت زندگی. ۲۳

کیفیت زندگی به عنوان مفهومی نسبی. ۲۷

هویت و کیفیت زندگی. ۲۸

کیفیتزندگیکاری. ۲۸

تاریخچه کیفیت زندگی کاری. ۲۸

تعاریف کیفیت زندگی. ۳۱

فضای مفهومی کیفیت زندگی. ۳۴

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی

ماهیت هوش.. ۳۸

انواع هوش.. ۳۹

هیجانواجزاءآن. ۴۰

مدل های هوش هیجانی. ۴۲

مدل های هوش هیجانی. ۴۶

مدل بار-آن. ۴۹

مدل دانیل گلمن. ۵۰

هوشهیجانی. ۵۱

درآمدیبرهوشهیجانی. ۵۱

تاریخچه کیفیت زندگی. ۵۴

عوامل موثر بر کیفیت زندگی. ۵۶

ویژگی های کیفیت زندگی. ۵۷

کیفیت زندگی به عنوان مفهومی نسبی. ۵۹

تحقیقاتداخلی. ۶۰

تحقیقاتخارجی. ۷۸

خلاصهنتایجتحقیقات.. ۸۵

فصلسوم۸۶

روششناسی. ۸۶

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجو

مقدمه۸۷

روشوطرحکلیتحقیق:۸۷

جامعهآماریوروشنمونهگیری. ۸۷

تعاریفعملیاتیمتغیرها۸۸

ابزارهایاندازهگیری:۸۸

روشتجزیهوتحلیل. ۹۱

فصل چهارم۹۲

یافته هایتحقیق. ۹۲

توصیف ویژگیهایفردیآزمودنیها۹۳

– تحلیل استنباطی داده ها۹۸

فصلپنجم. ۱۰۳

بحثونتیجهگیری. ۱۰۳

مقدمه۱۰۴

خلاصه تحقیق. ۱۰۴

یافته هایتوصیفی. ۱۰۴

یافته های استنباطی داده ها۱۰۵

بحث ونتیجهگ یری. ۱۰۵

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی

پیشنهادات برخاسته ازتحقیق. ۱۰۸

پیشنهادبرای تحقیقات آتی. ۱۰۹

منابع وماخذ. ۱۱۰

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

فهرستجداول

جدول ۲-۱ حوزههایبکارگیریمفهومکیفیتزندگیبراساسمطالعهفرانس.. ۳۷

جدول۴-۱- توزیع فراوانیجنسیت دانشجویان. ۹۳

جدول۴-۲) توزیع فراوانیوضعیت تاهل دانشجویان. ۹۴

جدول۴-۳) توزیع فراوانیگروه سنیدانشجویان. ۹۴

جدول۴-۴- توزیع فراوانی مقطع تحصیلی. ۹۵

پایان نامه  هوش هیجانی

جدول۴-۵- توزیع فراوانی نوع ورزش دانشجویان. ۹۵

جدول۴-۶) جدول آماره هایمولفههایویژگیشخصیتی دانشجویان. ۹۶

جدول ۴-۷- نتایج آزمون کلموگروف اسمیرنوف برایتوزیع طبیعیداده ها۹۷

جدول ۴-۸- جدول آزمون پیرسون رابطه بین بعد سلامت جسمانی(فیزیکی) کیفیت زندگیدر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامیتهران شمال. ۹۸

 هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

جدول ۴-۹- جدول آزمون پیرسون رابطه بعد روان شناختیبا کیفیت زندگیدر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامیتهران شمال  ۹۸

جدول ۴-۱۰- جدول آزمون پیرسون رابطه بعد روابط اجتماعیبا کیفیت زندگیدر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامیتهران شمال. ۹۹

جدول ۴-۱۱- جدول آزمون پیرسون رابطه بعد محیط و وضعیت زندگیبا کیفیت زندگیدر دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامیتهران شمال. ۱۰۰

  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

جدول۴-۱۲- آمار خلاصه مدل رگرسیون. ۱۰۰

جدول (۴-۱۳)- تحلیل واریانس مدل رگرسیونی^b101

جدول(۴-۱۴) ضرایبرگرسیونمربوطبهمدلرگرسیونی. ۱۰۲

  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

مقدمه

دیدگاه افراد به زندگی تغییرات زیادی پیدا کرده است و برای ارتقای جنبه­های مختلف کیفیت زندگی[۱] تلاش فراوانی می­کنند (نائینیان و همکاران،

۱۳۸۴). باتوجه به متنوع و متغیر بودن مفهوم کیفیت زندگی از دیدگاه فرد و گروه­های مختلف اجتماعی، در مورد تعریف و الگوی آن توافق کلی وجود ندارد.

برای مثال براساس تعریف گروه کیفیت زندگی سازمانی بهداشت جهانی[۲]، کیفیت زندگی ابعاد سلامت جسمانی، روانی و اجتماعی، و حتی ارتباط با

محیط زیست را دربرمی­گیرد (نیوا و تیلور[۳]، ۱۹۹۹). کیفیت زندگی، رابطه نزدیک

و تنگاتنگی با مفهوم زندگی خوب دارد چون برخی از نشانگرهای اصلی زندگی خوب نیز (تندرستی و بهداشت روانی) مشابه کیفیت زندگی است و زندگی خوب بدون سلامت جسمانی و روانی معنایی ندارد (رمضانی نژاد، ۱۳۸

پایان نامه  هوش هیجانی

۶). به همین دلیل چندین نشانگر کیفیت زندگی به ویژگی های شغلی، روابط شغلی، رضایت شغلی و رفتار تفریحی و گذران اوقات فراغت اختصاص یافته

است (سازمان جهانی بهداشت، ۱۹۹۵). امروزه کیفیت زندگی مورد توجه سازمآن های رفاهی و اجتماعی، محققان علوم اجتماعی، بهداشت، روان

شناسی، پزشکی و تربیت بدنی قرار گرفته است (نیوا و تیلور، ۱۹۹۹).

به اعتقاد بار-آن هوش هیجانی مجموعه‌ای از توانایی ها و قابلیت ها و مهارت‌هایی است که فرد را برای سازگاری موثر با محیط و کسب موفقیت در

زندگی تجهیز می‌کند و صفت هیجانی دراین نوع هوش رکن اساسی ­است که آن را از هوش شناختی متمایز می‌کند (ترابی،۱۳۸۲). بنابراین هوش

هیجانی فاکتوری مهم است که مربیان و ورزشکاران باید همزمان با کسب مهارت‌ها و توانایی های لازم برای موفقیت در زمینه ورزشی مورد نظر، این مهارت را نیز آموزش و پرورش دهند.

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

امروزه با توجه به افزایش شاخص طول عمر و امید به زندگی، مسئله مهم­تری با عنوان چگونگی گذراندن عمر و به عبارتی کیفیت زندگی[۴] مطرح شده، که پرداختن به این موضوع ذهن صاحب نظران و مح

ققان در امور ورزش و تربیت بدنی را به خود جلب کرده است (احمدی و همکاران، ۱۳۸۳). کیفیت زندگی مفهومی فراگیر است که سلامت جسمانی،

رشدشخصی، حالات روانشناختی، میزان استقلال، روابط اجتماعی و ارتباط با محیط را در بر می­گیرد و بر ادراک فرداز این ابعاد نیز مبتنی است. در واقع،

کیفیت زندگی در برگیرنده ابعاد عینی و ذهنی است که در تعامل با یکدیگرقرار دارند (عیدی، ۱۳۸۶).

بیان مسئله

توانمندی ها و شایستگی های اجتماعی و هیجانی از عوامل تعیین کننده و تاثیرگذار بر کیفیت روابط اجتماعی و موفقیت در حوزه های گوناگون زندگی و

حرفه ای به شمار می روند (می یر و کاراسو، ۲۰۰۱). کنترل هیجانات در افراد علی الخصوص ورزشکاران و مربیان ورزشی بسیار مهم است و در این بین

در میادین ورزشی هوش هیجانی کمک بسیاری به موفقیت مربیان و ورزشکاران در میادین ورزشی می کند. شناخت هوش هیجانی به مربیان ورزش در

انتخاب بازیکنان و واگذاری مسئولیت های مختلف و درک رفتار و چگونگی برخورد با آن ها کمک می کند (داگلاس، ویگاند، ۲۰۰۷).

کیفیت زندگی، رابطه نزدیک و تنگاتنگی با مفهوم زندگی خوب دارد چون برخی از نشانگرهای اصلی زندگی خوب نیز (تندرستی و بهداشت روانی) مشابه

کیفیت زندگی است و زندگی خوب بدون سلامت جسمانی و روانی معنایی ندارد (رمضانی نژاد، ۱۳۸۶). به همین دلیل چندین نشانگر کیفیت زندگی به

ویژگی های شغلی، روابط شغلی، رضایت شغلی و رفتار تفریحی و گذران اوقات فراغت اختصاص یافته است (سازمان جهانی بهداشت، ۱۹۹۵). امروزه

کیفیت زندگی مورد توجه سازمان­های رفاهی و اجتماعی، محققان علوم اجتماعی، بهداشت، روان شناسی، پزشکی و تربیت بدنی قرار گرفته است

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

(نیوا و تیلور، ۱۹۹۹).

پژوهش های صورت گرفته در زمینه مقایسه هوش

هیجانی با بهره هوشی، توانائیهای هوش هیجانی راکه شامل ادراک هیجانی، تنظیم هیجانی،

شناخت هیجانی و آسان سازی (تسهیل) هیجانی هستند را پیش بینی کننده بهتری برای موفقیت و سازگاری معرفی کرده اند(بشارت، ۱۳۴۸).

هوش هیجانی شامل توانایی ما در ایجاد مهارتهای کافی در بوجود آوردن روابط سالم با دیگران و حس مسئولیت پذیری در مقابل وظایف می باشد(گلمن،

۱۹۹۸). با بهبود این مهارت تسلط فرد بر امور بیشتر می شود، احساس تسلط بر اوضاع این باور را در ورزشکار بوجود می آورد که تلاش های وی بر

موفقیت تاثیر خواهد گذاشت و وی می تواند مسیر رویدادها را تغییر دهد و نتیجه مسابقه را تعیین کند (کج باف نژاد، ۱۳۹۰). بنابراین درک هیجانات برای

دست یافتن به اهداف موفقیت آمیز (برادبری و همکاران، به نقل از گنج،۱۳۸۴) و روح تیمی و محیط ورزشی پربازده بسیار مهم است (لین و همکاران،

۲۰۰۹،). یکی از موضوعات مهم روان‌شناسی که در سالهای اخیر مورد بحث جدی قرار‌گرفته، هوش هیجانی^[۵]است. هوش هیجانی شامل توانایی‌هایی

مانند حفظ انگیزش شخص و استقامت در مقابل مشکلات، حفظ خونسردی و کنترل تکانش‌های خود در شرایط بحرانی بوده، کامیابی را به تاخیر انداخته و

با دیگران همدلی نموده و امیدوار باشد (ساسانی ۱۳۹۰). هوش هیجانی به تنهایی بزرگترین عامل برای پیش‌بینی عملکرد فرد و مؤثرترین محرک برای

رهبری و موفقیت معرفی شده است. اعتماد به نفس^[۶]، آرمیدگی^[۷]، نیروبخشی^[۸]و تمرکز^[۹]که از مؤلفه‌های هوش هیجانی هستند ارتباط معنا داری یا

سبک‌های رهبری و شخصیت یک رهبر در هدایت و کنترل تیم و کارکنان خود دارد که این ارتباط می‌تواند دارای همبستگی مثبت و بالایی باشد.

عبدلی(۱۳۸۴) می‌گوید فرد بلافاصله بعد از مشاهده نتیجه عملکرد خود یک یا چند پاسخ هیجانی^[۱۰]خودکار را تجربه می‌کند. به طوری که نتیجه تحلیل

شناختی از عملکرد و واکنش‌های عاطفی نسبت به آن، رفتار آینده وی را تعیین می‌کند . بارلینگ^[۱۱]و همکاران(۲۰۰۰)، در پژوهشی دریافتند که هوش

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

هیجانی با رهبری تحول ‌آفرین مربیان رابطه دارد . گاردنر^[۱۲] و استوک^[۱۳] با آزمایش ارتباط بین هوش هیجانی و سبک رهبری در ۱۱۰ نفر از مربیان رده بالا، نشان دادند که بین تمامی مولفه‌های هوش هیجان

ی و سبک رهبری رابطه‌ی منفی وجود ندارد. لینی و همکاران(۲۰۱۰) به اهمیت هوش هیجانی برای موفقیت در ورزش اشاره کرده است و در تحقیق به

بررسی ارتباط هوش هیجانی و شرایط و موقعیت هیجانی گوناگون با احساسات و عملکرد مطلوب و نامطلوب پرداختند.

و یا در تعریف دیگری هوش هیجانی نوع دیگری از هوش است که مشتمل برشناخت احساسات خویشتن و استفاده از آن برای اتخاذ تصمیم های

مناسب در زندگی ، توانایی اداره مطلوب خلق وخو و وضع روانی و کنترل تکانش ها و فرسودگی است(گلمن، ۱۹۹۵). درسال ۱۹۹۰ پیترسالوی و مایر[۱۴] کنترل احساسات و عواطف خود و دیگران و توانایی تمایز قائل شدن بین آنها و استفاده از این اطلاعات به عنوان راهنمایی برای فکر و عمل فرد به کار

بردند (چرنیس، ۲۰۰۰). این محققان اشاره داشتند که هوش هیجانی این امکان را برای افراد فراهم می کند که به طور خلاقانه، بیندیشیندم و از عواطف و

احساسات خود در حل مسائل و مشکلات استفاده کنند. و چهار ویژگی تشخیص عواطف، استفاده موثر از عواطف، فهم و درک عواطف و تنظیم و کنترل

عواطف را برای آن در نظر گرفتند (یراستد، ۱۹۹۹؛ چرنیس، ۲۰۰۰؛ پونگ تنگ فات، ۲۰۰۲). در الگوی مورد نظر بارون[۱۵](۲۰۰۰)، هوش هیجانی به

عنوان مجموعه ای از مهارت ها، صلاحیت ها و توانایی های غیر شناختی در نظر گرفته می شود. الگوی وی شامل پنج گروه از توانایی ها است که

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

شامل توانایی درون فردی، توانایی بین فردی، مدیریت استرس، سازش یافتگی، خلق عمومی است.

دانیل گلمن[۱۶] در سال ۱۹۹۸ در کتاب خود تحت

عنوان کارکرد هوش هیجانی آن را اینگونه تعریف می کند: هوش هیجانی توانایی درک و فهم هیجان ها و عواطف است به منظور تعمیم آن به عنوان

حامی اندیشه، شناخت هیجان ها و دانش هیجانی تا بتوانیم آنها را نظم داده تا موجبات رشد عقلی، عاطفی و هیجانی فراهم گردد. اولین نظریه، آن را

نوعی توانایی ذهنی مثل بهره هوشی معرفی نمود(جان کی شی،۲۰۰۷). دیدگاه دوم هوش هیجانی را مجموعه ای از قابلیت ها

و مهارت های متشکل

از حالات رفتاری و ادراکات فردی مرتبط با توانایی فرد برای شناخت، پردازش و به کارگیری اطلاعات هیجانی دانست که وابسته به قلمرو شخصیت هستند

(پتریدسا، ۲۰۰۴ ).

اما مسئله مهم تری با عنوانچگونه گذراندن عمر و به عبارتی کیفیت زندگی مطرح شده، که پرداختن به این موضوع ذهن صاحب نظران و محققان در امور

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

ورزش و تربیت بدنی را به خود جلب کرده است (احمدی و همکاران، ۱۳۸۳). بازخوانی مفاهیم متعدد کیفیت زندگی به ارائه تعریفی از سوی گروه کیفیت زندگی سازمان جهانی بهداشت منجر شده است.

این تعریف برای درک فرد از موقعیت خود در بافتی از نظام های فرهنگی و ارزشی و در زمینه هدف ها، انتظارات و استانداردها و علاقه مندی آن­ها ارائه

شده است. در این نگاه کیفیت زندگی مفهومی فراگیر است که سلامت جسمانی، رشد شخصی، حالات روانشناختی، میزان استقلال، روابط اجتماعی

و ارتباط با محیط را در بر می گیرد و بر ادراک فرد از این ابعاد نیز مبتنی است. در واقع، کیفیت زندگی دربرگیرنده ابعاد عینی و ذهنی است که در تعامل با

یکدیگر قرار دارند. از سوی دیگر، باید توجه داشت که کیفیت زندگی مفهومی پویاست، چون ممکن است ارزش ها، نیازها و نگرش­های فردی و اجتماعی

طی زمان در واکنش به رویدادها و تجارب زندگی دگرگون شوند. همچنین هر بعد از کیفیت زندگی می تواند آثار چشمگیری بر دیگر ابعاد زندگی بگذارد

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

(نیوا، ۱۹۹۲). به بیانی دیگر، کیفیت زندگی بیانگر تاثیرات عملکردی عدم سلامتی و برایندهای آن بر درک فرد از جنبه های جسمانی، روانشناختی و اجتماعی زندگی فردی است (عیدی، ۱۳۸۶). پژوه

ش های اندکی در زمینه رابطۀ هوش هیجانی و کیفیت زندگی در ایران انجام گرفته (حسنیان، ۱۳۹۰؛ رجبی، ۱۳۹۰؛ احمد نژاد، ۱۳۹۱؛ نریمانی، ۱۳۹۰؛

۲۰۰۸) که در اکثر این تحقیقات رابطه مثبت و معناداری بین هوش هیجانی و کیفیت زندگی وجود دارد، بنابراین باتوجه به اینکه تمام پژوهش های انجام

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

گرفته بر روی جامعه آماری غیرورزشی محدود شده و نشان می دهند که هوش هیجانی با کیفیت زندگی رابطۀ معنادار دارند بنابراین این پژوهش نیز

درصدد یافت پاسخ به این پرسش می باشد که آیا بین هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب رابطۀ معنادار

وجود دارد؟

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

اهمیت وضرورت

پرداختن به جنبه­ها و ساز و کارهایی که مسئول ایجاد ناکامی­ها هستند از اهمیت ویژه­ای برخوردارند. در این راستا، در سال­های اخیر کیفیت زندگی به

عنوان یکی از سازه­های مهم روان شناختی که بر عملکرد دارد معرفی شده است.. مطالعات انجام شده در این زمینه با وجود تحلیل ماهیت کیفیت

زندگی، از تحلیل ماهیت ارتباط کیفیت زندگی با هوش هیجانی بازمانده­اند. علاوه براین، در خصوص کیفیت زندگی و ارتباط آن با هوش هیجانی تحقیقات

بسیار محدودی در ایران صورت پذیرفته است، لذا محقق در راستای افزایش شناخت موجود در زمینه هوش هیجانی و اثرات آن بر کیفیت زندگی در

ورزشکاران اجرای پژوهش حاضر را مهم و ضروری می­داند. پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

ه

وش هیجانی با شناخت فرد از خود و دیگران، ارتباط با دیگران، سازگاری و انطباق با محیط پیرامون برای موفق شدن در برآوردن خواست­های اجتماعی

لازم است (مویرا و الیور، ۲۰۰۸)، هم­چنین هوش هیجانی یکی از متغیرهای مهم در پیش بینی افسردگی است

(منشئی و همکاران، ۱۳۹۰).همواره داشتن سلامت عمومی، شادابی و سرزندگی به عنوان وجه تمایز مربیان با دیگر افراد در نظر گرفته می شود، از این رو ضرورت ایجاب می کند که به

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

منظور حفظ اعتبار و ارزش ورزشکاران به عواملی که موجب عملکردهای نامطلوب محیطی، یا فردی می شوند،

توجه شود تا بتوان درک درستی از آنها به دست آورد و از طریق راهبردهای مناسب این عوامل را کنترل کرد. از طرف دیگر، همان طور که ملاحظه می شود، مدل های مفهومی« کیفیت زندگی » پدیده ای نسبتاً جدید هستند که اغلب با تفکر جدی

د در مورد اهداف توسعه همراه بوده­اند و بیشتر تحقیقات صورت گرفته در زمینه کیفیت زندگی در مورد بیماران و گروه های غیرورزشی صورت گرفته است.

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

در خصوص کیفیت زندگی و ارتباط آن با هوش هیجانی تحقیقات بسیار محدودی در ایران صورت پذیرفته است، لذا محقق در راستای افزایش شناخت

موجود در زمینه هوش هیجانی و اثرات آن بر کیفیت زندگی در ورزشکاران اجرای پژوهش حاضر را مهم و ضروری می­داند.

از

سوی دیگر، انجام تحقیق حاضر از نقطه نظر حفظ عملکرد ورزشی حائز اهمیت است. در صورت وجود ارتباط بین کیفیت زندگی هوش هیجانی، به نظر

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

می­رسد بتوان با بهبود کیفیت زندگی، بر عملکرد ورزشکاران گذار شد. لذا با توجه به اهمیت نتایج تحقیق حاضر ورزشکاران، روان­شناسان ورزشی و همه

دستاندرکاران ورزش می­توانند از یافته­های پژوهش حاضر بهره ­مند شوند. پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

پای

ان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

اهدافتحقیق:

هدف کلی:

تعیین ارتباط بین هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب

اهداف ویژه:

۱٫تعیین ارتباط بعد جسمانی (فیزیکی) با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب

۲٫ تعیین ارتباط بین بعد روان شناختی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب

۳٫ تعیین ارتباط بین روابط اجتماعی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب

۴٫ تعیین رابطۀ بین محیط و وضعیت زندگی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب

۵٫ پیش بینی هوش هیجانی برای کیفیت زندگی

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

فرضیه های تحقیق:

۱٫ بین بعد جسمانی (فیزیکی) با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد تهران جنوب رابطه معنی داری وجود دارد

۲٫ بین بعد روان شناختی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب رابطه معنی داری وجود دارد.

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

۳٫ بین ارتباط اجتماعی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب رابطه معنی داری وجود دارد.

۴٫ بین محیط و وضعیت زندگی با کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب رابطه معنی داری وجود دارد.

۵٫ هوش هیجانی پیش بین مناسبی برای کیفیت زندگی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب است.

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

پیش فرض ها

۱٫ همه پاسخ دهندگان بدون تاثیر از عوامل محیطی مثل خستگی، به پرسشنامه پاسخ داده اند.

۲٫ همه پاسخ دهندگان با دقت و صداقت به پرسشنامه پاسخ داده اند.

۳٫ همه پاسخ دهندگان مفهوم سوالات پرسشنامه را به درستی درک کرده و جواب داده­اند.

[۱]Quality of life

[۲]World Health Organization Quality of Life

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان

[۳]Newa C, and Taylor

[۴]Quality of life

[۵] Emotional Intelligence

[۶] Confidence

[۷] Relaxation

[۸] Refreshment

[۹] Centralization

[۱۰] Emotional response

[۱۱] Barling

[۱۲] Gardner

[۱۳] Staugh

[۱۴] Salovey & Mayer

[۱۵] Bar- On

[۱۶] Daniel Goleman………………………

پایان نامه  هوش هیجانی و کیفیت زندگی دانشجویان