توضیحات

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

دانلود پایان نامه و پروژه پایانی با موضوع جدید بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

پس از دیدن متن و فهرست پایان نامه بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت میتوانید نسبت به خرید آنلاین و دانلود فایل مورد نظر اقدام فرمایید میتوانید تغییراتی در متن پایان نامه ایجاد نمایید و یا از بعضی از فصل های پایان نامه مثل روش تحقیق پیشینه تحقیق بیان مسئله و یا منابع پایان نامه علوم تربیتی استفاده فرمایید با آرزوی موفیقت برای دانشجویان عزیز

– رسانه های مکتوب مانند کتب و مجلات و روزنامه ها بعد از اختراع صنعت چاپ و خط پا به عرصه وجود نهادند و با گذشت زمان وسعت آنها رو به افزایش نهاده است . این رسانه ها ابتدا در جهان اسلام با کیفیت هر چه بیشتر و بهتر ظهور کرد ولی متاسفانه باگذشت زمان از کیفیت آنها کاسته شده است ولی همین رسانه ها در جهان غرب و اروپا از غنای علمی برخوردار است که نشأت گرفته از کتب معتبر در اسلام است.

با پیشرفت علم و تکنولوژی ، رسانه ها نیز گسترش یافته و از کیفیت زیادی برخوردار شده است. بعد از رسانه ها ی مکتوب ، در طول یکی دو قرن گذشته رسانه های جدیدی همچون تلفن و ضبط صوت و گرامافون و برخی رسانه های آموزشی دیگر همچون اسلاید پا به عرصه ی وجود نهاده است.

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

بعد از رسانه های فوق رسانه هایی همچون تلویزیون و رادیو و سینما ابتدا در جهان غرب و اروپا به وجود آمد که امروزدر طول نزدیک به یک قرن در سراسر دنیا ، این رسانه ها بعنوان مهمترین رسانه و مهمترین رسانه در تعلیم و تربیت مطرح بوده و هستند.

علم و صنعت همچنان در حال پیشرفت است که همراه آن دستاورد های مهمی در ظهور برخی دیگر از رسانه بوجود آورده است که می توان به ظهور اینترنت و ماهواره و کامپیوتر و نقش و کاربرد بسیار مهم آن دردنیای امروز اشاره نمود.

۱۴۳صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع  دارد 

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

را دانلود کنید

فهرست مطالب

عنوان صفحه
فصل اول : کلیات
چکیده.۲
مقدمه ۳
۱-۱بیان مسئله……………………………………………………….. ..۴
۱-۲اهمیت پژوهش………………..……………………………………….۵
۱-۳اهداف پژوهش. ………………………………………………………..۶
۱-۴سوالات پژوهش………………………………………………………. ۸
۱-۵تعریف مفاهیم……………………………………………………………۸
۱-۶تعریف رسانه هاو انواع رسانه ها. ………………………………………….۹

۱-۷مقایسه رسانه های ارتباط جمعی بایکدیگر در ارتباط با مخاطبان ……………….۱۰
۱-۸تعاریف مختلف ازرسانه های آموزشی توسط دانشمندان………………………. ۱۰
۱-۹رسانه های ارتباط جمعی وجامعه…………………………………………..۱۱
۱-۱۰رسانه های ارتباط جمعی و قشر بندی اجتماعی و توسعه فرهنگی………………۱۲
۱-۱۱توزیع رسانه های ارتباط جمعی در جهان…………………………………..۱۴
۱-۱۲رسانه های ارتباط جمعی…………………………………………………۱۵٫

۱-۱۳انواع رسانه های ارتباط جمعی به روش دیگر………………………………..۱۵
۱-۱۴ارتباط جمعی یا عمومی…………………………………………………..۱۵
فصل دوم:
۲-۱تاریخچه رسانه ها……………………………………………………….۱۸
۲-۲پیدایش سینما،رادیو و تلویزیون………………………………………….۲۰

۲-۳تاریخچه پیدایش روزنامه ها………………………………………………………۲۷
۲-۴سینما ،پیدایی و نظور آن………………………………………………………….۳۴
۲-۵تئاتر و مخاطبان…………………………………………………………………..۳۷
۲-۶تئاتر در شرق……………………………………………………………………..۳۸

۲-۷تئاتر در قبل از اسلام………………………………………………………………۳۹
۲-۸تئاتر پس از اسلام………………………………………………………………….۴۰
۲-۹پژوهش در ارتباطات……………………………………………………………۴۵
۲-۱۰صدا و سیما و تعلیم و تربیت……………………………………………………۵۷
۲-۱۱نقش رسانه های ملی در کشور های همسایه ایران……………………………..۵۹
۲-۱۲نقش رسانه های غرب در تعلیم و تربیت………………………………………..۶۱

۲-۱۳نقش رسانه های ملی در جهان…………………………………………………..۶۴
۲-۱۴خلاصه ای از رسانه های آموزشی در ایران و جهان……………………………۶۵
۲-۱۵تئوریهای وسایل ارتباط جمعی یا رسانه ها……………………………………….۶۶
۲-۱۶مکتب مارکسیسم کلاسیک………………………………………………………..۶۷

۲-۱۷نظریه ی اقتصاد سیاسی رسانه ها…………………………………………………۶۷
۲-۱۸مطالعات فرهنگی توده……………………………………………………………۶۸
۲-۱۹مکتب فرانکفورت………………………………………………………………..۶۹

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

۲-۲۰نظریه های مربوط به مخاطبان رسانه ها:نظریه ی استحکام………………………۶۹
۲-۲۱نظریه ی دو مرحله ای رسانه ها…………………………………………………۷۰
۲-۲۲نظریه ی تزریقی رسانه ها…………………………………………………………..۷۰
۲-۲۳نظریه ی برجسته سازی رسانه ها……………………………………………………۷۰
۲-۲۴نظریه ی نیاز جویی رسانه ها……………………………………………………….۷۰

۲-۲۵نظریه ی وابستگی مخاطبان…………………………………………………………. ۷۱
۲-۲۶نظریه ی موزاییکی رسانه ها…………………………………………………………..۷۱
۲-۲۷نظریه ی سیستمی……………………………………………………………………..۷۱
۲-۲۸دیدگاههای پیشگامان رسانه ها……………………………………………………….. ۷۴

۲-۲۹دیدگاه دیویدرایز من……………………………………………………………………۷۵
۲-۳۰دیدگاه مارشال مک لوهان…………………………………………………………….۷۶
۲-۳۱وظایف رسانه ها……………………………………………………………………..۷۶
۲-۳۲نقش تفریحی رسانه ها……………………………………………………………….۷۷

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

۲-۳۳نقش های خبری رسانه ها……………………………………………………………۷۷
۲-۳۴نقش های همگن سازی رسانه ها…………………………………………………….۷۸

۲-۳۵نقش آگاه سازی رسانه ها……………………………………………………………. ۷۸
۲-۳۶نقش تعلق اجتماعی رسانه ها……………………………………………………………….۷۸
۲-۳۷دیدگاه های افراطی رسانه ها………………………………………………………….۷۹
فصل سوم : روش تحقیق
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱تلویزیون……………………………………………………………………………….۸۴
۴-۲یونسکو و رادیو و تلویزیون…………………………………………………………..۸۵

۴-۳نقش رادیو و تلویزیون در آموزش…………………………………………………….۸۶
۴-۴تاثیر تلویزیون بر خانواده ……………………………………………………………….۸۷
۴-۵استفاده از تلویزیون در آموزش و پرورش……………………………………………..۸۸

۴-۶نقش آموزشی تلویزیون…………………………………………………………………..۸۹
۴-۷تحقیق یک ایرانی درباره رادیو و تلویزیون و نقش تربیتی آن ها……………………….۹۱

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

۴-۸اینترنت(ویژگی ها ، کارکردها،مزایا)……………………………………………………..۹۲
۴-۹معایب اینترنت……………………………………………………………………………..۹۴
۴-۱۰موقعیت ایران و ملل در حال توسعه در شبکه اینترنت………………………………..۹۴

۴-۱۱نقش اینترنت در تعلیم و تربیت…………………………………………………………..۹۵
۴-۱۲نقش اینترنت در دنیای نوجوانان……………………………………………………………۹۸

۴-۱۳نقش تلفن همراه در تعلیم و تربیت……………………………………………………..۱۰۱
۴-۱۴تلفن همراه در مدارس ایران……………………………………………………………..۱۰۱
۴-۱۵فرهنگ سازی استفاده از تلفن همراه توسط آموزش و

پرورش……………………………………………………………………………………۱۰۳
۴-۱۶یادگیری از طریق تلفن همراه…………………………………………………………..۱۰۶
۴-۱۷رویکرد های یادگیری مبتنی بر تلفن همراه…………………………………………..۱۰۷
۴-۱۸منظور از یادگیری تلفن همراه چیست؟……………………………………………….۱۰۸
۴-۱۹از تلفن همراه چه چیزی میتوانیم یاد بگیریم؟…………………………………………۱۰۸

۴-۲۰برخی مزیت ها و محدودیت ها ی یادگیری تلفن همراه………………………………۱۰۹

۴-۲۱نتیجه گیری دربا ره تلفن همراه……………………………………………………۱۰۹
۴-۲۲ماهواره چیست؟……………………………………………………………………۱۱۱
۴-۲۳نحوه کار ماهواره ارتباطی……………………………………………………………۱۱۱

۴-۲۴تاریخچه ، مزایا و معایب ماهواره………………………………………………………۱۱۴

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

۴-۲۵موقعیت ایران و ملل در حال توسعه در استفاده از ماهواره………………………….۱۱۵
۴-۲۶آموزش از طریق ماهواره و تجربه های جهانی………………………………………۱۱۸

۴-۲۷توانایی کاربردآموزش از طریق ماهواره در کشور چین……………………………۱۱۹
۴-۲۸سینما و تئاتر و نقش تربیتی آن ها…………………………………………………….۱۱۹
۴-۲۹سینما و تلویزیون……………………………………………………………………۱۲۰

۴-۳۰سینما و تلویزیون دو پدیده متمایز…………………………………………………..۱۲۱
۴-۳۱سینما و تلویزیون در برابر یکدیگر(رقابت درونی)…………………………………۱۲۱
۴-۳۲نقش تربیتی سینما……………………………………………………………………۱۲۲

۴-۳۳مذهب و سینما…………………………………………………………………………۱۲۴
فصل پنجم

۵-۱نتیجه گیری…………………………………………………………………………..۱۲۶
۵-۲ پیشنهادات……………………………………………………………………………۱۲۹
۵-۳محدودیت های پژوهش……………………………………………………………….۱۲۹

۵-۴ خلاصه………………………………………………………………………………۱۲۹
۵-۵منابع و ماخذ……………………………………………………………………………۱۳۸
چکیده به زبان لاتین………………………………………………………………………۱۴۱

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

مقدمه:
انسان در زندگی اجتماعی و در برخورد با غیر خود نیاز شدیدی به ارتباط دارد و تنها از این طریق است که نیاز های فردی و اجتماعی خود را برآورده می کند .انسان از همان آغاز برای برقراری ارتباط و رساندن پیام خود به دیگران شیوه های گوناگونی را به کاربرده

است.از اشارات ،کلمات و اشاره های رمزی اولیه گرفته تا استفاده از پیشرفته ترین و در عین حال پیچیده ترین وسایل ارتباطی مدرن امروزی از قبیل رسانه ها و وسایل ارتباطی که

درطول تاریخ دارای سرعت بسیارکندو ناچیز بوده اند و در عصر حاضر تحول چشمگیری یافته اند.
پیام هایی که توسط رسانه ها رد وبدل می شود درابعاد مختلف سیاسی ،اجتماعی ،اقتصادی،نظامی و فرهنگی و… است .مخاطبان این پیام ها افراد و گروههایی در سطوح مختلف فرهنگی،اقتصادی ،و اجتماعی اند که در ابعاد مختلف زندگی اجتماعی در سراسر جهان پراکنده اند.

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

چنانچه گفته شد تمام سعی و تلاش رسانه های جمعی ،رسیدن به اهداف و مقاصدی

است که در عین حال هر کدام به نحوی دارای رنگ و صبغه تربیتی هستند ،زیرا این رسانه

ها در اموری نظیر رشد شخصیت افراد درابعاد مختلف ،ایجاد ارتباط بین افراد جامعه ،کمک به

افراد جامعه ،کمک به افراد در فرآیند سازگاری با جهان متغیر پیرامون و…دخالت دارند.چرا که

به نظر می رسد نظام تعلیم و تربیت بیش از هرزمان دیگری نیاز به تغییرات اساسی و

بنیادین دارد .لذا با توجه به تغییر نوع نگرش مخاطبین امرتعلیم و تربیت ،خواسته ها و انگیزه

های ایشان برای دستیابی به اهداف و آمال ،این تغییرات ناگریز با گذشت زمان خود نمایی

خواهد کرد.

از طرف دیگر با وجود اندیشه ها و جمجمه های فرهنگی مختلف که از سوی رسانه های

غالب جهان بی محابا به حیطه ی آموزش و تربیت هجوم می آوردبه نظر می رسد ، باید

ازهمین رسانه ها درجهت تحکیم بنیانهای تعلیم و تربیت استفاده کرد تا مهارت های پذیرش

حقایق و اتخاذ تصمیمات اجتماعی و خانوادگی معقول و بهنگام را درتفکر و فضای حقیقی

جامعه نهادینه ساخت تا با ار تقاءسطح فکری و فرهنگی خانواده ها ،معضلات و مشکلات

ناشی از تأثیرات سوءرسانه ها به حداقل رسیدهو رفتارها وهنجارهای مثبت بالقوه به

فعالیت نزدیک شود وبی شک این امر تنها پوشش کافی اطلاعات و دوری از یک جانبه نگری

و تعمبق روش های نوین سالم و کاربردی ،استفاده از رسانه ها در امر تعلیم و تریبت میسر خواهد بود.

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

لذا در این پژوهش سعی شده است با استفاده از منابع موجود در راستای تنویر و تشریح معانی و معایب رسانه های مختلف ( دیداری – شنیداری – مکتوب ،گفتاری ، روایی و …) بر روند آموزش و تربیت کودکان و نوجوانان گامهایی برداشته شود. چرا که گستردگی رسانه ها در دنیای کنونی وتأثیر مستقیم آن بر روند رفتارهای اجتماعی دانش آموزان و فرزندانمان ، مطالعه و پژوهش بسیاری را می طلبد .

بیان مسأله:
در سالهای گذشته رسانه ها بسیار محدود بود ولی با گذشت زمان و پیشرفت علم و

تکنولوژی، رسانه ها نیز گسترش یافته و قلمرو وسیعی را تشکیل می دهند. ابتدا رسانه

های مکتوب در حد ابتدایی شکل گرفت و سپس رسانه های دیگر ظهور کرد.زمانی بود که

کتاب به عنوان مهمترین وسیله ی ارتباطی در میان ملل مختلف دنیا مطرح بوده است؛ ادیان

آسمانی و پیامبران ، این سفیران الهی ، پیام خود را با کتاب و تعلیم آن به مردم آغاز کردند

و رسالت برخی از این پیام آوران با کتاب و وحی شروع شده است . کتابهایی همچون زبور

داود(ع) و انجیل عیسی(ع) و تورات موسی(ع) و قرآن پیامبر اسلام(ص)نمونه هایی از کتب

و بعنوان مهمترین وسیله ارتباطی در آن زمان مطرح بوده است که نقش بسیار مهمی در

تربیت پیروان هر مکتب به دنبال داشته است و با پیشرفت علم دامنه رسانه ها وسیعتر

شده و وسایلی همچون روزنامه و مجلات نیز به آن اضافه شد که در آگاهی و تربیت مثمر

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

ثمر بوده اند . در طول دو قرن گذشته بشر با رسانه های نسبتاً پیشرفته همچون رادیوو تلفن پا به عرصه وجود نهاده است و بعد از آنها بتدریج رسانه های پیشرفته ای همچون تلویزیون و سینما بوجود آمد که نقش بسیار مهمی در تربیت و تعلیم مردم بر عهده گرفتند. این وسایل ابتدا در کشور های غرب و اروپایی ظهور کرد که به تعلیم مردم پرداخت .ولی

امروزه این رسانه های مهم در عرصه تربیت و آموزش علمی خانواده ها و مردم نقش بسیار مهمی ایفا کرده و می کند و دامنه رسانه ها به همین تعداد محدود نشد و در طول نیم قرن رسانه هایی همچون کامپیوتر- اینترنت و اخیراً ماهواره نیز که بسیار پیشرفته است ، به آن اضافه شد.

در این پژوهش بر آنیم تا نقش مثبت و منفی هر رسانه و عوامل مخرب هرکدام را ذکر نموده ومهمترین رسانه را در تربیت مردم گوشزده نموده، مواظب باشیم که گرفتار عوامل مخرب آن نشویم و غرورما رابر آن وادار نکند که با شعار مفید بودن علم ، گول علم بشر را نخوریم.

زیرا هر چیزی که تولید می شود ممکن است مطلقاً مثبت و سازنده نباشد هر چند که عوامل مثبت داشته باشد ! باید از عوامل منفی آن نیز با خبر شد و از آن به نحوه مطلوب و درست استفاده کرد تا از انحراف و هلاکت خودداری شود.

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

اهمیت پژوهش:
با توجه به ارزش تعلیم و تربیت در نظام هستی و تأثیر آن بر حوزه های مختلف فرهنگی و اجتماعی خانواده ها و جامعه ، به نظر می رسد وجود و تعمیم رسانه ها در راستای ایجاد تحول درنظام تعلیم و تربیت ، امری انکار ناپذیر و چه بسا ضروری است .چرا که عدم شناخت رسانه ها در کارگیری آنها در مقاطع زمانی مختلف از سوی کودکان و نوجوانان بدون حضور و نظارت مربیان و خانواده ها ،بی شک اثرات نامطلوبی را نیز به همراه خواهد

داشت که در صورت ساده انگاری و بی توجهی ممکن است در دراز مدت با یک فاجعه ی تربیتی و آموزشی روبرو شویم ،اما آنچه که مهم است با توجه به اطلاع رسانی های موجود و شناخت نسبی مسؤولان امر آموزش و تربیت ،حوزه ی فعالیت رسانه ها قابل

پیش بینی و ارزیابی است. هرچند این حوزه ها با گسترش ابزارهای ارتباطی نرم افزاری و ماهواره ای ،کمی مشکل به نظر می رسد ؛اما آنچه که اهمیت دارد توجه مربیان و معلمان و به خصوص خانواده ها به تأثیر نامطلوب این رسانه ها در کنار خاصیت آموزش دهی و

تعلیم فراگیر و گسترده ی علوم مختلف می باشد . برخی بر آنیم تا ضمن معرفی وسایل ارتباطی در حیطه رسانه ها و بررسی اثرات مثبت و مخرب آنها ،به پاسخ های منطقی و معقول در خصوص استفاده و یا عدم بکارگیری رسانه ها دست یابیم .چرا که ارتباط انگاره

ای برای سنجش افرادو وسیله ای برای تغییر در سطح رفتار است که شامل تبادل اطلاعات وچگونگی معنی بخشیدن به این اطلاعات است که تفاوت در زمینه های ارتباطی به خصوص با حضوررسانه های مختلف با توجه به آگاهی طرفین در جهت ایجاد رابطه ی بهتر و یا کاهش کیفیت آن ، کمک می کند.

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

مسؤولیت مهم و خطیر هزاران معلم ایرانی که درمدارس به تربیت نونهالان و نوجوانان مشغول هستند، مثل سایر معلمان دنیا ، در این است که بتوانند به نوآموزان آگاهی –اطلاعات و مفاهیم ،مهارت ها،و از همه مهمتر ارزشهائی را انتقال دهند که کودک بوسیله آنها بتواند در فردای زندگی عضو مفید و مؤثری برای خود و جامعه ای باشد ، خود را دریابد و در راستای استعداد های بالقوه خویش گام بردارد و آنها را بصورت بالفعل در آورد.

همانطوریکه طلایی تا در دل زمین است و بصورت خام است، دارای قیمتی است .حال هر قدر روی این ماده اولیه کارشود ، بر قیمتش افزوده می شود .دانش آموز هم به طریق اولی همین طور است هرچه بیشتر با او کارشود و به تعلییم و تربیت او پرداخته شود، ارزش

انسانی او بالاتر خواهد رفت . به عبارتی دیگر می خواهیم ببینیم یک معلم از چه طریق می تواند متن و موضوع درس خود را به شاگردان به نحو بهتر و مؤثرتری انتقال بدهد ودر این انتقال مواد و وسایل سمعی و بصری و بخصوص تکنولوژی آموزشی چه نقشی را در

پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بازی می کند ؟و به چه صورت به معلم کمک خواهد کرد؟
از آنجا که معلم می تواند با آشنایی فنون و روش های تدریس از طریق کاربرد رسانه ها و

مواد آموزشی سبب انتقال بهتر یادگیری به دانش آموزان گردد، لذا این تحقیق با صرف جمع آوری چنین اطلاعاتی انجام شده است . در نتیجه اطلاعات این مجموعه در درجه اول برای معلمانی که تدریس علوم مختلف را بر عهده دارند مفید خواهد بود.

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

اهداف کلی پژوهش
اهداف کلی
۱- معرفی انواع رسانه ها و نقش مهم رسانه ها در تعلیم و تربیت آحاد مردم جامعه .
۲- آشنایی با انواع رسانه های آموزشی و نقش آنها در تعلیم و تربیت مقاطع سه گانه.
۳- شناخت رسانه های آموزشی بعنوان وسیله مؤثر در پیشرفت تحصیلی آینده سازان جامعه .
۴- مقایسه رسانه ها و سهم هر کدام در تعلیم و تربیت مردم جامعه .
۵- آگاه شدن از چگونگی استفاده مطلوب و ایجاد فرهنگ سازی در نحوه ی کاربرد رسانه های آموزشی و ملی .

اهداف جزئی
۱- آشنا شدن با موثر ترین رسانه ملی وتأثیر مهم آن در آموزش و پرورش.
۲- پی بردن به اثرات مخرب ناشی از برخی رسانه ها از جمله ماهواره و اینترنت و سینما.
۳- آشنایی با اثرات مثبت صدا و سیما در تربیت احاد مردم بعنوان یک رسانه ی عمومی و فراگیر .
۴- توجه به اهمیت سینما در تربیت جوانان.
۵- توجه به اهمیت کامپیوتر در تربیت خانواده ……………………
……………………………

سؤالات پژوهش
۱- آیا حقیقتاً رسانه ها تربیت صحیح و مطلوبی را برای کودکان و خانواده ها به ارمغان خواهند آورد؟
۲- آیا تا به حال برای ریشه کن کردن یا حداقل تقلیل آثار سوء رسانه ها تدابیری اندیشیده شده است؟

۳- آیا در حقیقت این مراکز مجازی موازی که بسیار گسترده تر و فعالتر از مدارس رسمی عمل می کند ، متولی یا سرپرستی دارند؟

۴- آیا آثار رسانه ها در تربیت اخلاقی و اجتماعی امروز ملموستر و محسوس تر از گذشته نشده است؟

در این پژوهش تا حد امکان به سوالات فوق پاسخی علمی و منطقی داده خواهد شد.

تعریف مفاهیم : تعلیم و تربیت و رسانه ها
تعریف تعلیم : این واژه در لغت نامه دهخدا به معنی بیاموختن – بیاگاهانیدن ، آموختنی ، آگاهانیدن ، کسی را چیزی آموختنی ، آموزانیدن و …. آمده است ( لغت نامه دهخدا – انتشارات مؤسسه لغت نامه دهخدا تهران ).

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

تعلیم کوششی است که معلم برای انتقال معلوماتی خاصّ به شاگردان خود بکار می برد و عمدتاً به مهارت و خُبرگی معلم و نوع محتوای درسی که علم به انتقال آن می پردازد ،

بستگی دارد . فقط ارائه معلومات نظری یا عملی است که در موقع تدریس از جانب معلم به شاگردان انتقال می یابد .( فلسفه تربیت : ابراهیم زاده . عینی . انتشارات ) «گریستو فرجنگبز۱» محقق دانشگاه هاروارد معتقد است که : (نفوذی که محیط خانواده ، تلویزیون وغیره دارند از نفوذ مدرسه بیشتر است ).

تعریف جامع از آموزش و پرورش : آموزش و پرورش عبارتست از شیوه عمل و اعمال روش در گسترش علم و فن و فرهنگ و انجام برنامه های از پیش اندیشیده شده و آینده نگر آموزشی در چارچوب سازمانهای انطباق یافته با سازمانی اقتصادی و اجتماعی . «امیل

دورکیم »۲تعریفی از آموزش و پرورش از دیدگاه جامعه شناسی ارائه می دهد او معتقد است آموزش و پرورش فعالیتی است که توسط نسل های بزرگسال بر روی نسلهایی که هنوز وارد زندگی اجتماعی نشده اند ، صورت می گیرد و هدفش ایجاد و رشد پاره ای از ویژگی ها و اوضاع و احوال جسمی ، فکری و اخلاقی است که جامعه سیاسی و بطور

کلی محیط خاص کودک از آنان انتظار دارد . گروهی از جامعه شناسان نیز آموزش و پرورش را مترادف با اجتماعی شدن یا فرهنگ پذیری بکار می برد .

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

( جامعه شناسی آموزش و پرورش ص ۵۵ )
تعریف یونسکو از آموزش و پرورش : آموزش و پرورش دارای چهار محور زیر است : آموزش و پرورش به منزله یک نماد و فرآیند تربیتی ، محتوای تربیتی و محصول اعمال تربیتی است .

تعریف رسانه و ا نواع آن :
رسانه ها شامل افراد ، ابزار – یا موقعیتهایی هستند که بوسیله آنها پیام ارائه می شود . بنابر این تعریف : معلم ، کتاب درسی، اسلاید، ناطق، تخته سیاه ، فیلم ، کامپیوتر و ماهواره همه رسانه خوانده می شوند.

انواع رسانه ها

انواع رسانه های آموزشی :
۱- مواد دیداری غیر شفاف – این مواد عبارتند از : انواع تصاویر ، کتابها، ( خود آموزها و غیره ) ، مجله ها ، راهنماهای مطالعه چارتها ، نمودارها، نقشه ها ، پوستر ها و کاریکاتورها ( مقدمات تکنولوژی آموزشی ، ص ۱۲۶ محمد احدیان )
۲ – مواد شنیداری ( فقط صدا ) – که عبارتند از : نوار شنیداری ( حلقه ای ، کاست ، کارتریج صفحه ، رادیو ، تلفن و کارت شنیداری)

۳- مواد شنیداری – دیداری غیر شفاف ( ترکیبی از ۱ و۲ ) که عبارتند از : کتاب همراه با نوار یا صفحه و سایر مواد چاپی همراه با مواد شنیداری.

۴- مواد دیداری شفاف ( ثابت ) که عبارتند از : اسلاید ها ، فیلم ها، استریپها و طلقهای شفاف .
۵- مواد شنیداری – دیداری شفاف ( ثابت ) – که عبارتند از فیلم ، استریپ ناطق ، انواع اسلایدها با نوار یا صفحه )

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

۶- مواد شنیداری – دیداری متحرک – که عبارتند از : فیلم متحرک ناطق و فیلم ویدئو.
۷- مواد دیداری متحرک که عبارتند از : فیلم متحرک صامت ( همراه با زیرنویس یا نوشته ) .
۸- سه بعدی ها که عبارتند از : اشیاء واقعی ، ماکتها ، مدلها و برشها .
۹- منابع انسانی و موقعیتها که عبارتند از : دعوت از افراد ، گردش علمی ، نقش آفرینی و غیره.
۱۰- کامپیوترها که عبارتند از : انواع کامپیوتر و ترمینالهای گوناگون با ابزارهای نمایش.
۱۱- ماهواره ها – که شامل انواع قمرهای مصنوعی و ماهواره های ارتباطاتی و ماهواره های تلویزیونی.

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

طبقه بندی رسانه ها : طبقه بندی رسانه ها بیشتر بدین دلیل انجام می گیرد که تصور می شود اگر رسانه ای ویژگی خاصی را دارا باشد این رسانه می تواند در خدمت به هدفی قرار گیرد که مستلزم همان ویژگی است . مثلاً یادگیری تکلیفی که مستلزم تمیز دادن اشکال است رسانه ای را که از حس دیدن استفاده می کند ، بکار می گیرد یعنی رسانه دیداری .
( نقش تکنولوژی در آموزش و پرورش – نادر اقبال دوست ص ۱۰۹ )

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

مقایسه رسانه های ارتباط جمعی با یکدیگر در ارتباط با مخاطبان :
« مکالوهان » در کتاب شاخص خود به نام « وسایل ارتباط جمعی » و چند اثر دیگر ، وسایل ارتباطی « گرم » را در مقابل وسایل ارتباطی « سرد » قرار می دهد. بر این اساس به آن دسته از داستانهای خنده آوری « گرم » گفته می شود که مفهوم آن تماماً در داستانی که

بررسی نقش رسانه ها در تعلیم و تربیت

نقل می شود، موجود است . به داستانهائی « سرد » گفته می شود که مفهوم آن تنها در صورتی آشکار می شود که تلاشی در جهت درک آن از ناحیه شنونده به عمل آید . به همین ترتیب وسایل ارتباطی گرم مانند « خط الفبائی ، چاپ ، رادیو و سینما» پیامهای خود را به نحو کامل ارائه می دهند و درست مانند آهن سرخی می مانند که نقش خود را بر جای می گذارند و حال آنکه وسایل ارتباطاتی سرد مانند «…...……..….………….