توضیحات

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی معلمان

هدف اصلی این پایان نامه  بررسی رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی معلمان بود. نوع تحقیق توصیفی از نوع همبستگی , جامعه

آماری پژوهش شامل کلیه معلمان دوره متوسطه شهر یزد به تعداد ۳۰۰۰ نفر بود که از بین این جامعه تعداد ۳۰۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه

ای انتخاب شدند. بدین صورت که در مرحله اول به صورت هدفمند دو منطقه به عنوان نمونه انتخاب شد

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی معلمان

و در مرحله بعد به صورت تصادفی ۴ دبیرستان

انتخاب شد. ابزارگردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه حل مساله اجتماعی هپنر و پترسن (۲۰۲۰) با ۳۵ سوال و پرسشنامه هوش معنوی با ۴۲ سوال

بود. روایی پرسشنامه ها توسط اساتید راهنما و دیگر متخصصین بررسی و تأیید شده است. پایایی این ابزار به روش آلفای کرونباخ برایپرسشنامه حل

مساله اجتماعی۹۰/۰ و برای پرسشنامه هوش معنوی … بر آورد شده است.

کلید واژه : حل مسئله اجتماعی ،هوش معنوی ، پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی معلمان

۸۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد  

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی معلمان را دانلود کنید

۱-۲ اهمیت و ضرورت پژوهش

حل مسئله اجتماعی فرایندی است شناختی که به وسیله آن فرد می کوشد راه حل مناسبی را برای یک مشکل پیدا کند. آموزش حل مسئله، فرآیندی ساده است که به راحتی می توان آن را آموخت. در این رویکرد فرد می آموزد که چگونه به شیوه های صحیح و کار آمد، مشکل را تعریف و بررسی نموده،

برای حل آن اقدام نماید.امروزه حل مساله اجتماعی به عنوان شاخصی از کفایت فردی به صورت نشانگر کیفیت زندگی در تعاملات بین فردی مورد توجه

قرار گرفته است.هوش معنوی از جمله توانایی هایی است که دربردارنده نوعی سازگاری و رفتار حل مسأله است که بالاترین سطح رشد را در حیطه

های مختلف شناختی، اخلاقی و هیجانی شامل می شود و فرد را در جهت هماهنگی با پدیده های اطرافش و دستیابی به یکپارچگی درونی و بیرونی

پایان نامه  هوش معنوی معلمان

یاری می نماید این هوش به انسان دیدی کلی در مورد زندگی و محیط کار می دهد و او را به چار چوب بندی و تغییر مجدد تجارب خود قادر می سازد تا شناخت و معرفت خویش را عمیق بخشد.از طریق هوش معنوی می توانیم مسائل مرتبط با معنا و ارزش ها را تشخیص داده و حل کنیم. از طریق این

هوش زندگی و اعمال ما در یک زمینه پرمعنا و وسیع قرار میگیرد و ما میتوانیم رشته ای از اعمال یا مسیر زندگی خود را با معنای بیشتری بررسی کنیم. لذا با توجه به اهمیت و نقش هوش معنوی در تشخیص و حل مسایل، بررسی ارتباط حل مسئله اجتماعی با هوش معنوی اهمیت و ضرورت پیدا می کند.

۱-۳ اهداف تحقیق

۱-۳-۱ هدف کلی

بررسی رابطه بین حل مسئله اجتماعی با هوش معنوی در معلمان

۱-۳-۲ اهداف جزئی

۱- بررسی رابطه اعتماد به حل مسائل با هوش معنوی در معلمان.

۲- بررسی رابطه سبک گرایش- اجتناب با هوش معنوی در معلمان.

۳- بررسی رابطه کنترل شخصی با هوش معنوی در معلمان.

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی معلم

۱-۴ فرضیه های تحقیق

۱-۴-۱ فرضیه اصلی

بین حل مسئله اجتماعی با هوش معنوی در معلمان رابطه وجود دارد.

۱-۴-۲ فرضیه های ویژه

۱- بین اعتماد به حل مسائل با هوش معنوی در معلمان رابطه وجود دارد.

۲- بین سبک گرایش- اجتناب با هوش معنوی در معلمان رابطه وجود دارد.

۳- بین کنترل شخصی با هوش معنوی در معلمان رابطه وجود دارد.

۱-۵ متغیرهای تحقیق

در این پژوهش حل مسئله اجتماعی (اعتماد به حل مسائل، سبک گرایش- اجتناب وکنترل شخصی) متغیر پیش بین و هوش معنوی متغیر ملاک است.

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماع و هوش معنوی معلمان

۱-۶ تعاریف متغیرها

۱-۶-۱ تعاریف نظری متغیرها

حل مسئله اجتماعی: فرایندی شناختی – عاطفی – رفتاری است که به واسطه آن افراد تلاش می کنند، برایمسائلی که در زندگی روزمره با آن مواجه می شوند، راه حل های موثر و انطباقی پیدا کنند (جفه و دیزریلا، ۲۰۰۹).

اعتماد به حل مسائل:اعتقاد در توانایی فرد برای حل مشکلات (هپنر و پترسن،۰۲۰۲).

گرایش- اجتناب: نگرش مثبت نسبت به مشکلات و تمایل به مقابله رودر رو با آن ها(گرایش)، تمایل به نادیده گرفتن مشکلات به جای مقابله با آن ها (اجتناب) (هپنر و پترسن،۱۹۸۲).

کنترل شخصی: کنترلشخصبرهیجانها (هپنر و پترسن،۱۹۸۲).

هوش معنوی: مجموعه ای از توانایی ها برای بهره گیری از منابع دینی و معنوی (ایمونز،۱۹۹۹).

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتی و هوش معنوی معلمان

۱-۶-۲ تعاریف عملیاتی متغیرها

حل مسئله اجتماعی: نمره ای که آزمودنی ها از پرسشنامه حل مسئله اجتماعی هپنر و پترسن (۱۹۸۲) بدست می آورند.

اعتماد به حل مسائل: نمره ای که آزمودنی ها از ۱۶ سوال مربوط به بعداعتماد به حل مسائل از پرسشنامه حل مسئله اجتماعی بدست می آورند.

گرایش- اجتناب: نمره ای که آزمودنی ها از ۱۶ سوال مربوط به بعد گرایش- اجتناب از پرسشنامه حل مسئله اجتماعی بدست می آورند.

کنترل شخصی: نمره ای که آزمودنی ها از ۵ سوال مربوط به بعد کنترل شخصی از پرسشنامه حل مسئله اجتماعی بدست می آورند.

پایان نامه رابطه حل مسه اجتماعی و هوش معنوی معلمان

هوش معنوی: نمره ای که آزمودنی ها از سوالات پرسشنامه هوش معنوی بدست می آورند.

۱-۷ قلمرو تحقیق

۱-۷-۱ قلمرو موضوعی تحقیق

حوزه نگرش این تحقیق بررسی رابطه حل مسئله اجتماعی با هوش معنوی در معلمان است.

۱-۷-۲ قلمرو مکانی تحقیق

از نظر مکانی قلمرو پژوهش، مدارس متوسطه شهر یزد می باشد.

۱-۷-۳ قلمرو زمانی تحقیق

به منظور انجام این پژوهش فاصله زمانی سال ۹۳-۱۳۹۲ به مدت یک سال در نظر گرفته شده است.

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی معلمان

فصل دوم

ادبیات و پیشینه تحقیق

مقدمه

با توجه به منطق زیست اجتماعی انسان، مسائل مطرح برای انسان به طور چشمگیری ریشه و اساس اجتماعی دارند که انسان در مواجهه و به منظور

حل مسائل ساده و پیچیدهای که همه روزه پیش رو دارد، باید از تواناییهای خود و دیگران کمک بگیرد. در واقع هنگامی که افراد از مهارت حل مسئله برای

برطرف کردن مسائل فردی و اجتماعی استفاده می کنند به آن مهارت، مهارت حل مسئله اجتماعی گفته می شود.

پایان نامه رابطه حل مسئله اجتماعی و هوش معنوی

مراحل حل مسئله اجتماعی مشابه

حل مسئله است و فقط در زمینه های روابط بین فردی و اجتماعی به کار برده می شود. نگاهی به سیر و تحول تعاملات اجتماعی انسان نشان می دهد

که ظهور و گسترش توانمندی های آدمی در حل مسائل اجتماعی به پارهای توانمندیهای فردی و اجتماعی بستگی دارد؛ که در این میان نحوه بازنمایی

ذهنی مسائل از اهمیت وافری برخوردار است؛ بدین معنی که آدمی در فرایند رشد و تحول خویش، شیوهای متنوعی از درک و تحلیل موقعیتهای مشکل

زای زندگی را شکل می دهد که به واسطه این شیوه ها به شناخت آن موقعیتها دست می یابد و با استمرار چنین مواجهه هایی با موقعیتهای مسأله

دار، رویکردهای نسبتاً ثابتی در نظام شناختی فرد شکل می گیرد که این رویکردها به شکل ساختاری، چگونگی حل مسأله فردی و بین فردی او را تعیین

می کنند. اهمیت و ضرورت طرح موضوع معنویت و مذهب، به ویژه هوش معنوى، از جهات گوناگون در عصر جدید احساس…………………………