توضیحات

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

خودکنترلی، مراقبتی درونی است که بر اساس آن،بی آنکه نظارت یا کنترل خارجی در بین باشد،وظایف محول شده انجام و رفتارهای ناهنجار و غیر قانونی ترک می شود.

هنگامی که کسی بی توجه به کنترل خارجی،تلاش خود را مصروف انجام دادن کاری که بر عهده او واگذار شده است،کند و مرتکب خلافی از قبیل کم کاری و سهل انگاری نشود،از کنترل درونی بهره مند است.

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

از طرف دیگر، هوش معنوی بیانگر مجموعه ای از توانایی ها، ظرفیت ها و منابع معنوی می باشد که بکار بستن آنها در زندگی روزانه می تواند موجب افزایش انطباق پذیری فرد شود.

واژگان کلیدی:

خود کنترلی ،هوش معنوی، هوش، معنویت، معیارهای هوش،

 ۱۴۰صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد+پرسشنامه  

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل  را دانلود کنید

فهرست مطالب

عنوان                                                                                                         صفحه

فصل اول : کلیات تحقیق

۱-۱-مقدمه…………………………………………………………………………………………………………………………۲

۱-۲-بیان مساله……………………………………………………………………………………………………………………۳

۱-۳-اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………………………………..۶

۱-۴- اهداف تحقیق ……………………………………………………………………………………………………………۷

۱-۵-فرضیه های تحقیق ………………………………………………………………………………………………………۸

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

۱-۶-تعریف واژه های کلیدی تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………………..۸

۱-۷-تعاریف عملیاتی…………………………………………………………………………………………………………۱۳

۱-۸-قلمرو تحقیق …………………………………………………………………………………………………………….۱۴

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

۲-۱-مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………۱۶

۲-۲-هوش معنوی……………………………………………………………………………………………………………..۱۸

۲-۲-۱-تاریخچه هوش معنوی……………………………………………………………………………………………۲۱

۲-۲-۲-تعریف هوش………………………………………………………………………………………………………..۲۲

۲-۲-۳-تعاریف هوش معنوی از دیدگاه های مختلف…………………………………………………………….۲۳

۲-۳- معنویت……………………………………………………………………………………………………………………۳۰

۲-۳-۱-معنویت و مذهب…………………………………………………………………………………………………..۳۲

۲-۳-۲-همپوشی بین معنویت ومذهب…………………………………………………………………………………۳۴

۲-۳-۳-انواع معنویت…………………………………………………………………………………………………………۳۵

۲-۳-۴-اسلام و معنویت…………………………………………………………………………………………………….۳۸

۲-۳-۵ویژگی اصلی انسانهای معنوی……………………………………………………………………………………۴۱

۲-۳-۶-ابعاد ارادی انسانهای معنوی…………………………………………………………………………………….۴۲

۲-۳-۷-مدل هوش معنوی کینگ…………………………………………………………………………………………۴۷

۲-۴-خودکنترلی………………………………………………………………………………………………………………..۴۸

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

۲-۴-۱-مراحل خودکنترلی برای رسیدن به منبع کنترل درونی………………………………………………….۵۲

۲-۴-۲-پنج مهارت افزایش خود کنترلی……………………………………………………………………………….۵۴

۲-۴-۳-خود کنترلی و مراقبه………………………………………………………………………………………………۵۷

۲-۴-۴-واگیر دار بودن توانایی خود کنترلی…………………………………………………………………………..۵۷

۲-۴-۵-نقش و ضرورت خود کنترلی…………………………………………………………………………………..۵۹

۲-۴-۶-خود کنترلی در سازمان……………………………………………………………………………………………۵۹

۲-۴-۷-ماهیت و هدف خود کنترلی…………………………………………………………………………………….۶۰

۲-۴-۸-مرز بین کنترل و خود کنترلی…………………………………………………………………………………..۶۲

۲-۴-۹-عواقب نداشتن کنترل بر خود…………………………………………………………………………………..۶۳

۲-۴-۱۰-ریشه کنترل بر خود………………………………………………………………………………………………۶۴

۲-۴-۱۱-مدل خود کنترلی تانجی………………………………………………………………………………………..۶۶

۲-۵ادبیات و پیشینه تحقیق…………………………………………………………………………………………………۶۷

فصل سوم : روش شناسی تحقیق

۳-۱-مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………۷۷

۳-۲-روش تحقیق …………………………………………………………………………………………………………….۷۸

۳-۳-جامعه آماری……………………………………………………………………………………………………………..۷۸

۳-۴-تعیین حجم نمونه و روش نمونه گیری…………………………………………………………………………۷۹

۳-۵-روش جمع‌آوری اطلاعات………………………………………………………………………………………….۸۰

۳-۶-ابزار جمع آوری اطلاعات…………………………………………………………………………………………..۸۱

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

۳-۶-۱-پرسشنامه بررسی رابطه هوش معنوی و خود کنترلی دانشجویان دانشگاه دانشگاه آزادنجف آباد……………………………………………………………………………………………………………………………….۸۱

۳-۶-۱-۱-پرسشنامه هوش معنوی دانشجویان دانشگاه دانشگاه آزادنجف آباد……………………………………..۸۱

۳-۶-۱-۲-پرسشنامه خود کنترلی دانشجویان دانشگاه دانشگاه آزادنجف آباد……………………………………….۸۲

۳-۶-۳-مولفه های جمعیت شناختی…………………………………………………………………………………….۸۳

۳-۶-۴-ابعاد پرسشنامه هوش معنوی دانشجویان دانشگاه دانشگاه آزادنجف آباد………………………………….۸۴

۳-۶-۵-ابعاد پرسشنامه خود کنترلی دانشجویان دانشگاه دانشگاه آزادنجف آباد……………………………………۸۴

۳-۶-۶-روایی پرسشنامه…………………………………………………………………………………………………….۸۵

۳-۶-۶-۱-اعتبار و روایی پرسشنامه هوش معنوی………………………………………………………………..۸۵

۳-۶-۶-۲-اعتبار و روایی پرسشنامه خودکنترلی……………………………………………………………………۸۵

۳-۶-۷-پایایی آزمون………………………………………………………………………………………………………….۸۵

۳-۶-۷-۱-ضریب آلفای کرونباخ…………………………………………………………………………………………۸۶

۳-۶-۸-روش­های تجزیه و تحلیلی………………………………………………………………………………………۸۸

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱-مقدمه ………………………………………………………………………………………………………………………۹۱

۴-۲-بررسی شاخص های جمعیت شناسی……………………………………………………………………………۹۱

۴-۳-شاخص جنسیت:……………………………………………………………………………………………………….۹۲

۴-۴-شاخص تاهل……………………………………………………………………………………………………………۹۳

۴-۵-شاخص سن………………………………………………………………………………………………………………۹۴

۴-۶-آمار استنباطی …………………………………………………………………………………………………………..۹۵

۴-۷-یافته های مربوط به فرضیه اصلی تحقیق……………………………………………………………………….۹۵

۴-۸-آزمون رگرسیون برای تحلیل فرضیه اصلی تحقیق …………………………………………………………۹۶

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

۴-۹-یافته های مربوط به فرضیه اول فرعی تحقیق…………………………………………………………………۹۸

۴-۱۰-آزمون رگرسیون برای تحلیل فرضیه اول فرعی …………………………………………………………..۹۹

۴-۱۱-یافته های مربوط به فرضیه دوم فرعی تحقیق……………………………………………………………۱۰۱

۴-۱۲- یافته های مربوط به فرضیه سوم فرعی تحقیق………………………………………………………….۱۰۳

۴-۱۳-آزمون رگرسیون برای تحلیل فرضیه سوم فرعی تحقیق………………………………………………۱۰۴

۴-۱۴-یافته های مربوط به فرضیه چهارم فرعی تحقیق…………………………………………………………۱۰۶

۴-۱۵-آزمون رگرسیون برای تحلیل فرضیه جهارم فرعی………………………………………………………۱۰۷

فصل پنجم

۵-۱-مقدمه …………………………………………………………………………………………………………………….۱۱۱

۵-۲-نتایج آمار توصیفی……………………………………………………………………………………………………۱۱۱

۵-۳-تایج فرضیه اصلی تحقیق…………………………………………………………………………………………..۱۱۲

۵-۴-نتایج فرضیه اول فرعی تحقیق……………………………………………………………………………………۱۱۴

۵-۵-نتایج فرضیه دوم فرعی تحقیق……………………………………………………………………………………۱۱۶

۵-۶-نتایج فرضیه سوم فرعی تحقیق…………………………………………………………………………………..۱۱۷

۵-۷-نتایج فرضیه چهارم فرعی تحقیق………………………………………………………………………………..۱۱۸

۵-۸-مقایسه نتایج این پژوهش با سایر تحقیقات………………………………………………………………….۱۲۰

۵-۹-محدودیت های تحقیق……………………………………………………………………………………………..۱۲۱

۵-۱۰-پیشنهادها درراستای نتایج تحقیق……………………………………………………………………………..۱۲۱

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

۵-۱۰-۱-پیشنهادهای پژوهشی………………………………………………………………………………………….۱۲۲

۵-۱۱-۱-منابع فارسی………………………………………………………………………………………………………۱۲۳

۵-۱۱-۲-منابع لاتین………………………………………………………………………………………………………..۱۲۶

فهرست جداول

جدول شماره(۳-۱) کدگذاری و امتیاز دهی سوالات براساس مقیاس۵ گزینه­ای لیکرت پرسشنامه هوش معنوی……………………………………………………………………………………………………………………..۸۲

جدول شماره(۳-۲)کدگذاری طیف لیکرت سوالات مثبت برای پرسشنامه هوش معنوی (بعد خود کنترلی اولیه)……………………………………………………………………………………………………………………..۸۳

جدول شماره(۳-۳)کدگذاری لیکرت برای سوالات منفی و معکوس هوش معنوی (بعد خود کنترلی منع کننده)…………………………………………………………………………………………………………………………۸۳

جدول شماره(۳-۴)سرفصل سوالات پرسشنامه هوش معنوی…………………………………………………..۸۴

جدول شماره(۳-۵)سرفصل سوالات پرسشنامه خود کنترلی…………………………………………………….۸۵

جدول شماره(۳-۶)مقیاس سنجش کرونباخ و تحلیل پایایی آن………………………………………………..۸۷

جدول شماره (۳-۷)مقدار آلفای کرونباخ و تحلیل پایایی پرسشنامه ها………………………………………۸۸

جدول شماره(۴-۱) فراوانی جنسیت افراد……………………………………………………………………………۹۲

جدول شماره(۴-۲)فراوانی تاهل افراد………………………………………………………………………………….۹۳

جدول شماره(۴-۳)فراوانی سن افراد…………………………………………………………………………………..۹۴

جدول شماره(۴-۴)رابطه میان هوش معنوی و خودکنترلی……………………………………………………..۹۵

جدول شماره(۴-۴-۱)تفسیر نتایج ضریب همبستگی در SPSS………………………………………………..96

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

جدول( ۴-۵)ضریب همبستگی پیرسون برای دو متغیر هوش معنوی و خود کنترلی………………………………………………………………………………………………………………………………۹۶

جدول شماره(۴-۶)تحلیل رگرسیون خطی دو متغیر متغیر هوش معنوی و خود کنترلی دانشجویان…………………………………………………………………………………………………………………………۹۷

جدول شماره(۴-۷)رابطه تفکر وجودی نقادانه و خودکنترلی……………………………………………………۹۹

جدول شماره(۴-۸)ضریب همبستگی پیرسون برای دو متغیر تفکر وجودی نقادانه و خود کنترلی دانشجویان………………………………………………………………………………………………………………………. ۹۹

جدول شماره(۴-۹)تحلیل رگرسیون خطی دو متغیر تفکر وجودی نقادانه و خود کنترلی دانشجویان………………………………………………………………………………………………………………………۱۰۰

جدول شماره(۴-۱۰)رابطه معنا سازی شخصی برخودکنترلی بین

دانشجویان………………………………………………………………………………………………………………………۱۰۲

جدول شماره(۴-۱۱)رابطه آگاهی متعالی و خودکنترلی دانشجویان…………………………………………۱۰۴

جدول شماره(۴-۱۲)ضریب همبستگی پیرسون برای دو متغیرآگاهی متعالی و خود کنترلی………..۱۰۴

جدول شماره(۴-۱۳)تحلیل رگرسیون خطی دو متغیر آگاهی متعالی و خود کنترلی…………………..۱۰۵

جدول شماره(۴-۱۴)رابطه گسترش خودآگاهی و خودکنترلی بین دانشجویان دانشگاه آزاد واحدنجف آباد…………………………………………………………………………………………………………………………….۱۰۷

جدول شماره(۴-۱۵)ضریب همبستگی پیرسون برای دو متغیرگسترش خودآگاهی و خود کنترلی…………………………………………………………………………………………………………………………….۱۰۷

جدول شماره (۴-۱۶)تحلیل رگرسیون خطی دو متغیر گسترش خودآگاهی و خود کنترلی…………۱۰۷

فهرست نمودارها

شکل (۲-۱)مدل مفهومی تحقیق…………………………………………………………………………………………..۷۵

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

نمودار(۴-۱)نمودارهیستوگرام جنسیت دانشجویان………………………………………………………………..۹۲

نمودار(۴-۲)نمودارهیستوگرام تاهل دانشجویان………………………………………………………………………۹۳

نمودار(۴-۳) نمودارهیستوگرام سن دانشجویان………………………………………………………………………۹۴

نمودار(۴-۴)رگرسیون خطی ساده فرضیه اصلی تحقیق……………………………………………………………۹۸

نمودار(۴-۵)نمودار رگرسیون خطی ساده فرضیه اول فرعی…………………………………………………..۱۰۱

نمودار(۴-۶)نمودار رگرسیون خطی ساده فرضیه دوم فرعی…………………………………………………..۱۰۳

نمودار(۴-۷)نمودار رگرسیون خطی ساده فرضیه سوم فرعی………………………………………………….۱۰۶

نمودار(۴-۸)رگرسیون خطی ساده فرضیه چهارم فرعی………………………………………………………….۱۰۹

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان 

پیوست :

سرفصل سوالات پرسشنامه خود کنترلی ……………………………………………………………………………..۱۲۹

سرفصل سوالات پرسشنامه هوش معنوی…………………………………………………………………………….۱۳۱

فصل اول

کلیات تحقیق
۱-۱-مقدمه

دانشجویان مهم ترین سرمایه های انسانی و آینده سازان جامعه اند. آگاهی و اطلاع از میزان هوش معنوی و خودکنترلی آنان و دانستن نوع ارتباط آن با

نحوه تعریف و برداشت آنان از جنبه های اجتماعی هویتی خویش، برای هر نوع برنامه ریزی اجتماعی و فرهنگی آنان لازم و ضروری است.

فضای ساختاری دانشگاه می تواند منتقل کننده ایده ها، ارزش ها و هنجارها با ضمانت های اجرایی مؤثر به دانشگاهیان باشد. از این رو، دانشگاه و نظام آموزش عالی به عنوان یکی از کانون های اصلی ایجاد، تولید و ظرفیت سازی هوش معنوی در جهت خودکنترلی در سطح جامعه، مسئول است.

اما رابطۀ هوش معنوی افراد بر خودکنترلی، مقوله ای است که مورد بررسی قرار نگرفته است(تابان و همکاران،۱۳۹۷).

فرد باهوش معنوی بالا دارای انعطاف، خودآگاهی و ظرفیت برای روبرو شدن با دشواریها، سختی ها می باشد و ظرفیتی برای الهام، شهود، نگرش کل نگر به جهان هستی، جستجوی پاسخ برای پرسش های مبنای زندگی، نقد سنت ها و آداب و رسوم پیدا می کند.

از زمانهای قدیم، معنویت جزء لازمی از زندگی انسانها بوده و هرکس استعداد توسعه ی هوش معنوی را داشته است. زیرا هرکس توانایی حس، تفکر،

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

شهود و احساس را دارد.(واگان ، ۱۹).

درواقع هوش معنوی یکی از جنبه های کاربردی برای مفهوم معنویت است و استفاده از توانایی ها و منابع معنوی است بطوریکه افراد بتوانند تصمیمات معناداری اتخاذ کنند(سالاری فر و همکاران، ۱).

تفاوت های مهم فردی و قابل سنجش ویژگی های رفتاری را خودکنترلی می نامند. خودکنترلی بیانگر میزان مطابقت ویژگی های رفتاری خود با شرایط و موقعیت موجود است(کریتنر وکینیکی[۱] ۱۴،ص ۱۷۴ ).

همچنین انعکاس تفاوت های فردی در تمایلات است که شکل مشخصی در مدیریت احساسات و عواطف به خود می گیرد(اشنایدر[۲]،۱۴).

در این فصل به تعریف مساله تحقیق پرداخته و در ادامه اهمیت و ضرورت این پژوهش را بیان می شود. سپس فرضیهات، جامعه و نمونه آماری تحقیق را بیان کرده و در آخر نیز مدل مفهومی مورد نظر را پیاده می شود.

چنین به نظر می رسد که یکی از ویژگی های افراد باهوش معنوی بالا، برخورداری از روحیۀ خودکنترلی است.

اسلام برای نظارت و خودکنترلی اهمیت زیادی قائل است. در قرآن کریم در آیات زیادی، موضوع نظارت وخودکنترلی مطرح شده است. علاوه بر آن، آیاتی هست که در آنها خداوند، خود- حسابرسی را مطرح می فرماید(تابان و همکاران،۱۳).

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

خودکنترلی یعنی فرد کنترل رفتارها، احساسات و غرایز خود را با وجود برانگیختن برای عمل داشته باشد.

یک کودک یا نوجوان با خودکنترلی زمانی را صرف فکرکردن به ، انتخاب ها و نتایج احتمالی می کند و سپس بهترین انتخاب را می کند(فرایز و هوفمن[۳]،۲۰۰۹).

مایر و سالووی[۴] ، خودکنترلی را تحت عنوان کاربرد صحیح هیجان ها معرفی می نمایند و اعتقاد دارند که قدرت تنظیم احساسات موجب افزایش ظرفیت شخصی برای تسکین دادن خود، درک کردن اضطراب ها، افسردگی ها یا بی حوصلگی های متداول می شود.

افرادی که به لحاظ خودکنترلی ضعیف اند، دائماً با احساس ناامیدی، افسردگی، بی علاقگی به فعالیت دست به گریبان اند، در حالی که افراد با مهارت

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

زیاد در این زمینه با سرعت بیشتر می توانند ناملایمات را پشت سر گذاشته و میزان مشخصی از احساسات را با تفکر همراه نموده و مسیر درست اندیشه را بپیمایند(صفری،۱).

در دهه های اخیر مفهوم معنویت و کاربردهای آن در دنیا، به ویژه در دنیای غرب اهمیت زیادی یافته است، به طوری که مفاهیمی همچون خدا، مذهب، معنویت و غیره که موضوعاتی خصوصی قلمداد می شدند وارد تحقیقات علمی و مباحث آکادمیک در حوزۀ علوم انسانی شدهاند.

البته ورود مفهوم و واژۀ هوش معنوی را به ادبیات علمی روانشناسی و مدیریت باید به زوهر و مارشال[۵](۲۰۰)و ایمونز[۶]۰۰۰) نسبت داد.

با توجه به مطالب فوق در این تحقیق پژوهشگر در پی آن است

که این موضوع را (با توجه به اینکه دانشجویان مهم ترین سرمایه های انسانی و آینده سازان جامعه اند) بررسی نماید که چه رابطه ای بین هوش معنوی و خودکنترلی دانشجویان وجود دارد.

۱-۳-اهمیت وضرورت تحقیق

هوش معنوی، زیربنای باورهای فرد و نقشی است که این باورها و ارزش ها در کُنش هایی که فرد انجام می دهد و به زندگی خود شکل می دهد، ایفا

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

می کند. به دیگر سخن؛ هوش معنوی به دلیل پیوندش با معنا، ارزش و پرورش تخیل، می تواند به انسان توان تغییر و تحول بدهد.

یکی از ویژگی اساسی هوش معنوی، خودآگاهی عمیق است که شامل آگاهی تدریجی از لایه ها و ابعاد خویشتن است. در آیین اسلام به این موضوع توجه ویژه ای شده است که فرد خود را بشناسد و موقعیت خویشتن را در جهان آفرینش تشخیص دهد.

این همه تأکید در قرآن در مورد”خود”……….

۱-۴-اهداف تحقیق

هدف اصلی:

بررسی رابطه بین هوش معنوی و خودکنترلی دانشجویان پیام نور.

اهداف فرعی:

بررسی رابطه تفکر وجودی نقادانه با خودکنترلی دانشجویان پیام نور.

بررسی رابطه بین معناسازی و خودکنترلی دانشجویان پیام نور.

بررسی رابطه بین آگاهی متعالی و خودکنترلی دانشجویان پیام نور.

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

بررسی رابطه گسترش خودآگاهی و خودکنترلی دانشجویان پیام نور.

پایان نامه هوش معنوی دانشجویان

۱-۵-فرضیه ها

فرضیه اصلی:

بین هوش معنوی و خودکنترلی دانشجویان دانشگاه آزاد واحدنجف آباد رابطۀ معنادار وجود دارد.

فرضیه های فرعی:

۱٫بین تفکر وجودی نقادانه و خودکنترلی دانشجویان دانشگاه آزاد رابطۀ معنادار وجود دارد.

۲٫بین معنا سازی شخصی و خودکنترلی دانشجویان دانشگاه آزاد رابطۀ معنادار وجود دارد.

۳٫بین آگاهی متعالی و خودکنترلی دانشجویان دانشگاه آزاد رابطۀ معنادار وجود دارد.

۴٫بین گسترش خودآگاهی و خودکنترلی دانشجویان دانشگاه آزاد رابطۀ معنادار وجود دارد.

۱-۶- تعریف واژه های کلیدی تحقیق

هوش:

۲۰۰۰)……………………..