توضیحات

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

برای اعتلای کیفی و کمی آموزش وپرورش ونوآوری های علمی در   عرصه تعلیم و تربیت بایدمتناسب با برنامه های آموزشی درسطح جهانی وفهم موثر

آن تلاش کرد و با برنامه ها و مولفه های جهانی همسو جهت شد .

مــــولفه های جهانی شدن فرآیندرو به گسترشی است ک تمامی عرصه هارا

درنــــوردیده و شناسایی مولفه های جهانی،دراین راستا جهان را دهکده ای نمـوده که درآن همه چیز دردنیای بین الملل وجوامع درحالتغییر وانتقال است.

در دنیای امروز عقیده براین است که بایدتفکرو ایده آموزش جهانی را باتوجه به

تحولاتوپیچیدگی جهان در نظام آموزشی فراهم نمود و با شناخت هدف

های مولفه های آمــــوزش جهانـی ازجمله آگـــــاهی از نظام ها،آگاهی ازچشم انداز ، مسئولیت پذیری و ذهنیت فرآیندی را بعنوان مبنای حرکت

درمحتوای کتاب های مورد تدریس نظام آموزشی کشور گنجاند تا اولین گام موثر دراین جهت به صـــــــورت عملی برداشت .لــــــذادراین پژوهش

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

،پژوهشگر بدنبال تحلیل محتوای کتاب مطــــالعات اجتماعی وجغرافیـا براساس مولفه های جهانی بوده است .

واژگان کلیدی :آموزش جهانی ،تحلیل محتوای،مطالعات اجتماعی،جغرافیا پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

 ۱۲۵صفحه فایل ورد (Word) فونت ۱۴ منابع دارد 

پس از پرداخت آنلاین میتوانید فایل کامل پایان نامه تحلیل محتوای کتاب را دانلود کنید

فهرست مطالب

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

فصل اول : کلیات پژوهش                                                                                 

۱-۱مقدمه ………………………………………………………………………………………………..۱۱

۱-۲بیان مسئله …………………………………………………………………………………………..۱۴

۱-۳ ضرورت و اهمیت تحقیق ………………………………………………………………………….۱۸

۱-۴هدف اصلی…………………………………………………………………………………………..۲۴

۱-۴-۱اهداف جزئی………………………………………………………………………………………۲۴

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

۱-۵   سوال اصلی……………………………………………………………………………………….۲۴

۱-۵-۱ سوالات فرعی ………………………………………………………………………………….۲۵

۱-۶ تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش……………………………………………………..۲۵                                                    

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق

۲-۱ مقدمه ……………………………………………………………………………………………….۲۸

۲-۲ جهانی شدن………………………………………………………………………………………….۳۰

۲-۳ تاریخچه حهانی آموزش وپرورش………………………………………………………………..۳۵

۲-۴ مولفه های آموزش جهانی…………………………………………………………………………۳۷

۲-۵ هدف های طرح……………………………………………………………………………………..۴۱

۲-۵-۱ اهداف جزئی…………………………………………………………………………………… ۴۳

۲-۶ تحلیل محتوا ……………………………………………………………………………………….۵۲  

۲-۷ تعریف تحلیل محتوا ……………………………………………………………………………………………………………..۵۲

۲-۸ ویژگی ها و شروط تحلیل محتوا …………………………………………………………………۵۵

۲-۹ انواع تحلیل محتوا………………………………………………………………………………….۵۷

۲-۱۰ محتوای آشکار و محتوای پنهان………………………………………………………………..۵۸

۲-۱۱ تاریخچه تحلیل محتوا ……………………………………………………………………………۶۰

۲-۱۱-۱ اصل اهمیت ……………………………………………………………………………………۶۱

۲-۱۱-۲ اصل اعتبار ……………………………………………………………………………………۶۱

۲-۱۱-۳ اصل علاقه……………………………………………………………………………………..۶۲

۲-۱۱-۴ اصل سودمندی…………………………………………………………………………………۶۳

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

۲-۱۱-۵ اصل قابلیت یادگیری ………………………………………………………………………….۶۳

۲-۱۱-۶ اصل انعطاف پذیری……………………………………………………………………………۶۴

۲-۱۲ پیشینه تحقیق درایران ………………………………………………………………………….۶۵

۲-۱۳ پیشینه تحقیق در جهان………………………………………………………………………….۶۷

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

۳-۱ مقدمه ………………………………………………………………………………………………۷۰

۳-۲ روش تحقیق ………………………………………………………………………………………..۷۰

۳-۳ جامعه آماری ……………………………………………………………………………………….۷۱

۳-۴ حجم نمونه و روش نمونه گیری ………………………………………………………………….۷۱

۳-۵ روش نمونه گیری و افراد مورد مطالعه………………………………………………………….۷۲

۳-۶ روش های تحلیل آماری……………………………………………………………………………۷۴

۳-۷ روش تحلیل محتوای کتاب های درسی……………………………………………………………۷۵

۳-۸ مراحل تحلیل محتوای کتاب های درسی ………………………………………………………….۷۶

۳-۸-۱ اعتباریابی ………………………………………………………………………………………۷۷

۳-۸-۲ اجرای پژوهشی………………………………………………………………………………….۷۷

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

۳-۹   مراحل انجام تحلیل محتوا…………………………………………………………………………۷۸

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

۴-۱ مقدمه ……………………………………………………………………………………………..۸۰  

۴-۲ آمار توصیفی ………………………………………………………………………………………۸۰

۴-۳ آمار استنباطی ……………………………………………………………………………………۸۶

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

۵-۱ مقدمه ………………………………………………………………………………………………۹۱

۵-۲ یافته های پژوهش   ………………………………………………………………………………۹۲

۵-۳ محدودیت ها و مشکلات…………………………………………………………………………..۹۸

۵-۴پیشنهادات پژوهشی ………………………………………………………………………………..۹۹

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

۵-۵   پیشنهادات باتوجه به یافته های پژوهش ……………………………………………………۱۰۲

۵-۵-۱ پیشنهاد به پژوهشگران آتی ……………………………………………………………….۱۰۳

۵-۶ خلاصه پژوهش ………………………………………………………………………………….۱۰۶

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب                         

فهرست نمودار                                                            

فهرست جداول

۴-۲-۱ نمودار………………………………………………………………………………………….۱۱۶

۴-۲-۲ //……………………………………………………………………………………………….۱۱۷

۴-۲-۳ //……………………………………………………………………………………………….۱۱۸

۴-۲-۴ // ……………………………………………………………………………………………..۱۲۰

۴-۲-۱ جدول……………………………………………………………………………………………۱۲۲

۴-۲-۲ //……………………………………………………………………………………………….۱۲۲

۴-۲-۳ // ……………………………………………………………………………………………….۱۲۳

۴-۲-۴ //………………………………………………………………………………………………..۱۲۳

پایان نامه تحلیل محتوای

۱-۲ بیان مسئله

برای اعتلای کمی وکیفی نظام آموزش و پرورش و روند روبه رشد و توسعه علم و دانش ، برنامه ریزی متناسب با اهداف و برنامه های آموزش جهانی در

محتوای درسی مدنظر بوده ، از طرفی متناسب با همان هدفها موضوعات و

مولفه های جهانی در محتوای کتاب های درسی دراین پژوهش اصلی ترین

دغدغه می باشد. نظام آموزشی براین اساس به سمت و سوی جهانی حرکت کند و این مولفه ها را در کتاب های درسی ، خصوصآ در دوره اول

متوسطه که شخصیت دانش آموز درحال شکل گیری اجتماعی است بگنجاند.

اهداف تربیتی درمولفه های جهانی و برنامه ریزی درسی ابعاد مختلف زمانی ،مکانی ،مسائل و درونی مد نظر باشد و خصوصآ اهداف در مولفه های

جهانی ، آگاهی از نظام ها ، آگاهی از چشم انداز ، مسئولیت پذیری و ذهنیت

فرآیندی را در سیستم آموزشی به شکل واقع بینانه با هدف چارچوب

مشخص برای رسیدن به رشد و شکوفایی باشد( جمیله علم الهدی ، ۱۳۹۷). پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

بنابراین آموزش و پرورش با گسترش روزافزون ارتباطات در سراسر جهان روبه رو می باشد و چالش اساسی در نظام آموزشی مطابق نمودن الگوها و

پایان نامه تحلیل کتاب

هدفها و یا نادیده گرفتن مولفه های جهانی است که در صورت نپذیرفتن واقعیت موجود

، باعث دور شدن از اصل موضوع خواهد بود .نظام تربیتی و آموزشی باید در راستای برو

ز کردن هدفهای موجود و برنامه ریزی مطابق با نیازهای درون جامعه در محتوای کتاب های درسی تغییر ایجاد نماید و همین باعث روند رو به رشد را در

نگاه علمی خواهد داشت .

پس توسعه همه جانبه در نظام آموزشی ، به واسطه ظهور فنآوری نوین در عرصه آموزشی و فهم و بکارگیری آن در نظام آموزشی جهت تغییر در بهبود

وضع موجود محسوب می گردد.

تاثیر مولفه های جهانی بر اهداف و محتوای کتاب های درسی در نظام آموزش وپرورش کشور می تواند با برنامه ریزی متناسب با شرایط زمانی و مکانی

، گام مثبت در روند برنامه ریزی آموزشی تلقی شود . انتظار از نظام آموزشی در دوران مدرن

بررسی همان مولفه های جهانی بوده و چه بسا بخشی از

این بحران های موجود حاصل کاستی های همین تعلیم وتربیت دوران مدرن است

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

بر همین اساس آموزش جهانی ناظر بر تحولات مشترک و جهانی است

که برای تغییر وضع موجود در زمینه آموزش شکل گرفته است (ضرغامی ،۱۳۹۸)  پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

آموزش و پرورش می تواند با متناسب کردن اهداف آموزشی خود با مولفه ها و اهداف جهانی در پرورش دانش آموزان به عنوان شهروند جهانی و ویژگی

های بین المللی در برقراری ارتباطات بسیار با اهمیت در تدوین برنامه های زمانی برای کشور طراحی و برنامه ریزی نماید ( مهدوی نیا ، ۱۳۸۶).

ارتباط بین مولفه های آگاهی از نظام ها و آگاهی از چشم انداز و مسئولیت پذیری و ذهنیت فرآیندی بسیار در تعامل بین دانش آموز و نظام آموزشی تاثیر

همین تفکر باعث خواهد شد

تا باور کنیم که تنها در مدرسه و آنچه که…………  پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

۱-۳ ضرورت و اهمیت تحقیق

روند تحولات درقرن بیستم دردهه ی۱۹۷۰ میلادی وارد مرحله ی جدیدی شد و در اواسط دهه ی ۱۹۸۰ تقریباً درتمامی زمینه ها نشان خود را برجای

گذاشت و برای اشاره به این دگرگونی ها مفاهیمی چون جامعه صنعتی و فرا مدرن (پست مدرن ) بکار رفت .این مفاهیم دردهه ی ۱۹۹۰ میلادی جای

خود را به مفهوم جهانی شدن داد (ایران زاده، ۱۳۹۷).

رویکرد مشارکتی و فعال جهت شکوفایی استعداد ها را باید رواج داد ، تقویت محیط های یادگیری و بهره گیری از   روش های گوناگون یادگیری ، همچنین

ترویج برنامه های تلفیقی آموزش های پایه ، تعامل و همکاری در سطح ملی ، منطقه ای و بین المللی است (دل ،۱۹۹۸). [۱]

ازنظر کاستلزجهانی شدن مبتنی بر شبکه ای از تعاملات ، ارتباطات و وابستگی های دوجانبه

بین افراد دردورترین نقاط است بطوری که آنها نیز می توانند در جهان تاثیر بگذارند و مجهز به گسترش سریع دانش و اطلاعات درسراسر جهان گردند (کاستلز[۲] ،۱۹۹۱).

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

پس بنظرمی رسد که بگویم مهم نیست که درکجای دنیا ایستاده ایم مهم آنست که درچه راستایی گام بر می داریم. (احمدی ، ۱۳۹۸)

مولفه های آموزش جهانی ر

اهکارهای آزمایش شده ای را برای بهبود محیط یادگیری و غنی سازی یادگیری مطرح می کند و اهداف علمی ، مهارتی ، رفتاری و ارزشی به طور

موثرتری شناخته می شوند ( مطلق ، گلنسایی ، ۱۳۹۵).

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

دردنیای امروز عقیده براین است که باید تفکر جهانی داشت وبه صورت محلی این تفکرات را پیاده کرد ، این امر    می تواند به معنای بومی سازی تفکرات

و   اندیشه های جهانی نیز تلقی شود .پس مولفه های آموزش جهانی خود پدیده ای که نسبتاً جدید وهرچند تاثیرات مهمی بر افراد و جوامع دورافتاده

ترین بخش ها را دارد.

درایران نیزبسیار مفید و موثر بوده و بر حوزه فرهنگ و به شکل عام بر تعلیم وتربیت به شکل خاص تاثیر گذار بوده است . مولفه آموزش جهانی و اهداف آن

یک امر کلی و ضروری است که درک از حرکت رو به رشد جوامع مختلف با دانش روز همراه بوده و هیچ کشوری دیگر نمی تواند خود را از واقعیت ها و

چشم انداز و مسئولیت پذیری در پیشرفت علم و فنآوری به دور نگه دارد ، نظام آموزشی باید

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

خود را با روند رو به رشد علم و تکنولوژی روز مجهز نماید.

شناخت مولفه های جهانی شدن فرآیند رو به گسترشی است که تمامی عرصه ها را درنوردیده و تمامی کشورهای جهان را به طریقی درگیر کرده است

و جهان را دهکده ای نموده که درآن وظیفه مرزها حداقل تعیین فلمرو کشورهاست و همه چیز دردنیای بین الملل و جوامع درحال انتقال است . از این رو

جهانی شدن برنامه های درسی درصدد تدارک فرصت های رشد و توسعه شخصی و حرفه ای همه دانش آموزان

ودانشجویان حاضر درصحنه جهانی و براساس نگریستن به تمام افراد درسطح جهان به عنوان شهروند جهانی است . در آموزش و پرورش جهانی نیز برنامه درسی نمی تواند محدود به

مرزهای ملی باشد و باید به دانش آموزان و دانشجویان کمک کند تا راههایی را که از طریق آنها می توانند زندگی

خود و دیگر انسان ها را درسراسر جهان

غنی سازند کشف و به آن هاعمل کنند ( کدیور ، ۱۳۹۴).  پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

انسان امروزه صرفاً موجودی منحصر در خانواده ، جامعه و کشور نیست بلکه بخش جدایی ناپذیر از جهان بشری

و مناسبات جهانی است و به صورت

موجود جهانی درآمده است . از این رو برنامه های درسی باید بر مهارت های فردی

موردنیاز فراگیرنده مهارت های مورد نیاز زندگی جمعی و مهارتهای

موردنیاز شهروند جهانی تاکید نمایند.

بطور کلی طراحان برنامه ها و اهداف جهانی ، آموزش درراستای مسائل جهانی را از ………  پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

همانطوری که درتاریخ آموزش وپرورش کشورهای جهان ،  حرکت های دیگری که منجر به تغییراتی درنظام های آموزشی ، وجود داشته است ،اما تا قبل

از نیمه دوم قرن بیستم ، اغلب نظام های آموزشی در ساختارهای سنتی خود و مشابه آنها و غالباً

اقتباس گونه از الگوهای متداول اروپایی عمل می

کردند . ساختار کلی این الگوها در آموزشکده ها یا واحدهای آموزشی به نام دانشسراها یا کالج های تربیت معلم درکشورهای مختلف جهان ، با

اعتبارهای علمی – آموزشی متفاوت خلاصه می شود .(گاستون میالاره ^[۳]،۱۹۸۳).

آموزش وپرورش نمی تواند و

نباید از واقعیت های زندگی دور بماند . این موضوع ورد زبان ها در ربع قرن بیستم شد و سرانجام نظام آموزشی تازه ای را پی ریخت و معلم را درپایه و

شالوده خود قرار داد.

از آن به بعد دگرگونی های محتوایی برنامه ها و نوآوری های آموزشی نقش معلم بیشترین توجه را به خود جلب کرد و در نوامبر ۱۹۸۰ یک گروه بین

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

المللی متشکل از شخصیت های علمی ، آموزشی و فرهنگی درباره آینده آموزش وپرورش تشکیل گردید ( یونسکو ،۱۹۸۱)

تحقق تحول بنیادین آموزش وپرورش که محقق نمودن آرمانهای متعالی و تلاش همه جانبه در تمام ابعاد فرهنگی ، علمی ، اجتماعی واقتصادی است و

احراز جدی از مهمترین زیرساخت های تعالی پیشرفت برای ارتقاء سرمایه انسانی شایسته کشور در عرصه های مختلف است . این تحقق مانند احیای

تمدن عظیم ، سازنده ، فعال و پیشرو درمیان ملت ها و کسب آمادگی برای برقراری ارتباط همه جانبه درجهان است .

تحقق این موضوع که مولفه های آموزش جهانی و برنامه های درسی آن درسطح ملی و فراملی که جامعه بشری را با دید کلان درعرصه فعالیت و علم

آموزی و تلاش برای رفع معضلات و مشکلات و سایر مواردی که نیازمند یک هدف مشترک است گام برمی دارد

بعنوان نقشه راهی که درآن نحوه طی

مسیر به صورت شفاف و دقیق مشخص نموده است . دراین تحول بنیادین درنظام آموزش وپرورش کشور معطوف به چشم اندازی است که درسه دهه اخیر تلاش های وافر و قابل ت

وجهی از مسئولان ودست اندرکاران آموزش وپرورش انجام گرفته است برای بهبود واصلاح نظام آموزشی

که خوشبختانه نتایج مثبت مفیدی نیز برجای گذاشته است بادرک ضرورت واهمیت این امر که انسان را موجودی جستجوگر دانسته اند ،

آدمی وقتی حقیقتی را به دست می آورد آرامش می یابد از این روست که پژوهش و پژوهشگری

درطول تاریخ بشر استمرار یافته است. انسانها بدون آنکه از پژوهش خود سودی حاصل کنند آن را محقق    می ساختند . وقتی آدمی دربرابر سوالی قرار می گیرد که حتی دانستن آن به لحاظ مادی با

ندانستن آن مساوی است چنین جوابی می تواند او را آرام کند که انسان همواره جویای شنیدن و یافتن است پزوهش اززمان خلقت آدم تا امروز وجود

داشته است  پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

اهداف و برنامه های آموزش جهانی ، آموزش را تلاش برای ایجاد تغییر در روش ها و موقعیت اجتماعی تعلیم وتربیت برای آماده کردن بهتر فراگیران برای

شهروندی درعصر کنونی تعریف می کند (علاالدین ،

برنامه ها و اهداف در مولفه های آموزش جهانی با توجه به ایدئولوژی ها و اهداف گوناگون در معانی مختلف بکار گرفته است که عبارتند از :

۱-    دسته ای اهداف آموزش جهانی را به معنای گزینش بعضی مسائل جهانی و ورود آنها به برنامه درسی دبیرستان تلقی می کنند ، بطوریکه دانش

آموزان در وقت خالی برنامه هفتگی خود در مدرسه با مسائل جهان و روابط بین الملل آشنا شوند .

پایان نامه تحلیل محتوا کتاب

۲-    برخی دیگر آموزش جهانی را همچون طرحی می بینند که خصوصاً باید در برنامه درسی و اجتماعی وارد شود.

۳-    دسته دیگر برنامه ه…………..  پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

بررسی اهداف مولفه های آموزش جهانی درکتاب های مطــالعات اجتماعی و جغرافیا دردوره اول متوسطه .

۱-۴-۱ اهداف جزئی

– شناسایی مولفه ،آگـــــاهی از نظام ها در کتاب های مطالعات اجتماعی و جغرافیا در دوره اول متوسطه .

۲- شناسایی مولفه ،آگــــاهی ازچشم انداز درکتاب های مطالعات اجتماعی و جغرافیا در دوره اول متوسطه.

۳- شناسایی مولفه ، مسئولیت پذیری درکتاب های مطالعات اجتماعی و جغرافیا در دوره اول متوسطه.

۴- شناسایی مولفه،ذهنیت فـرآیندی در کتاب های مطالعات اجتماعی و جغرافیا در دوره اول متوسطه.

۱-۵ سوال اصلی

تا چه اندازه به مولفه های آموزش جهانی درکتاب های مطالعات اجتماعی و جغرافیا در دوره اول متوسطه پرداخته شده است ؟

پایان نامه تحلیل محتوای کتاب

۱-۵-۱              سوالات فرعی

۱- تا چه اندازه به مولفه آگاهی از نظام ها در    کتاب هـــای مطالعات اجتماعی و جغرافیا در دوره اول متوسطه پرداخته شده است ؟

۲- تا چه اندازه به مولفه آگاهی از چشم انداز درکتاب های مطــالعات اجتماعی وجغرافیا در دوره اول متوسطه پرداخته شده است ؟

۳- تا چه اندازه به مولفه مسئولیت پذیری درکتاب های مطالعات اجتماعی و جغرافیا در دوره اول متوسطه پرداخته شده است ؟

پایان نامه تحلیل محتوای

۴- تاچه اندازه به مولفه ذهنیت فرآیندی درکتاب های مطــالعات اجتماعی و جغرافیادر دوره اول متوسطه پرداخته شده است ؟

۱-۶ تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای پژوهش

آموزش جهانی ، آموزش را تلاش برای ایجاد تغییر در روش ها و موقعیت اجتماعی

تعلیم وتربیت برای آماده کردن بهتر فراگیران برای شهروندی درعصر

کنونی تعریف می کند (علاالدین ، ۱۹۹۹).تعیین هدف برنامه در مولفه های آموزش جهانی به یادگیری تواناییها و مهارتهای لازم برای زیستن در جهان

پایان نامه

متغیر و متنوع است. زیرا هدف اصلی از مولفه های آموزش جهانی ، اصلاح نگرش یادگیرندگان به درهم تنیدگی وقایع ، نظام ها ، فرهنگ ها، جامعه ها و مولفه های زندگانی است (علم الهدی ، ۱۳۹۶)..

تحلیل محتوا : تحلیل محتوا فنی است که توصیف های ذهنی و تخمینی را تلطیف و تصفیه می کند و ماهیت و قدرت نسبی محرک هایی را که به شخص داده می شود، به صورت عینی آشکار می سازد .